?云南/王聰順

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)對(duì)策分析

?云南/王聰順

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最重要的學(xué)科之一，小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠很好的培養(yǎng)他們的智力能力和邏輯思維能力。因此，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作就顯得特別重要。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育水平有了很大提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在改革發(fā)展進(jìn)步的大潮中也取得了很大進(jìn)步，推動(dòng)了我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高速發(fā)展。提問(wèn)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著很重要的角色，小學(xué)生處在身心比較幼稚的階段，好多東西都需要老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生提問(wèn)能力有助于他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而能夠更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。

小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；提問(wèn)能力培養(yǎng)；對(duì)策

自人類(lèi)社會(huì)以來(lái)，數(shù)學(xué)就融入了人們生活的方方面面，成為了人們生產(chǎn)生活不可或缺的一部分。數(shù)學(xué)是小學(xué)生不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的知識(shí)積淀，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，多思考問(wèn)題，進(jìn)而很好的提升自身的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。學(xué)生只有學(xué)好數(shù)學(xué)，才能融入到社會(huì)生活中，才能不被社會(huì)所淘汰。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐工作中，教師必須注重學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出有效的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生回答，通過(guò)師生互動(dòng)，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念，要敢于提出問(wèn)題，善于總結(jié)問(wèn)題，這樣不僅有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的重要性

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因此，教師必須認(rèn)清自己的角色定位，在教學(xué)中以學(xué)生為主，要知道教學(xué)過(guò)程依靠學(xué)生、教學(xué)目的是為了學(xué)生。教師通過(guò)課堂提問(wèn)，能夠了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和掌握知識(shí)點(diǎn)的程度，進(jìn)而具體問(wèn)題具體分析，改變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)的有效性，這樣才能真正提升課堂教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解答，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率；另外，學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題，有利于加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)師生之間的相互融合，這樣有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的對(duì)策

(一)培養(yǎng)小學(xué)生的提問(wèn)意識(shí) 小學(xué)生的思想還處在稚嫩的狀態(tài)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力很有限，意識(shí)的能動(dòng)性很差。教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況，尋找有效方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生意識(shí)到提問(wèn)對(duì)于學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，改變守舊的教學(xué)理念，要多和學(xué)生交流，加強(qiáng)師生之間的情感溝通，這樣，學(xué)生才不至于對(duì)老師產(chǎn)生距離感和約束感，對(duì)于不懂的數(shù)學(xué)知識(shí)才敢于提出問(wèn)題。教師通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的解答，學(xué)生理解懂得以后就會(huì)產(chǎn)生獲得知識(shí)的滿(mǎn)足感，就會(huì)特別有成就，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越喜歡提問(wèn)。

(二)教師要指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生懂得如何提問(wèn)才能對(duì)學(xué)習(xí)有幫助 提出問(wèn)題，是為了很好的解答問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中，只有提出有效的問(wèn)題，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。所以，學(xué)生提出問(wèn)題要有實(shí)用性和有效性，不能提出盲目的、隨意的、無(wú)效的問(wèn)題，這樣，不僅不利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高，而且不利于學(xué)生思維的正確培養(yǎng)。教師在教學(xué)中，要講出重點(diǎn)，擴(kuò)展知識(shí)層次，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要知識(shí)點(diǎn)，深入探究和理解，提出有效的問(wèn)題。要通過(guò)課堂活動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提升學(xué)生的邏輯思維能力及創(chuàng)新思維能力。教師在教學(xué)中要引入實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出有效的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如：教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，“到2016年，我國(guó)野生大熊貓數(shù)量達(dá)到了1864只，占全世界野生大熊貓的95%，之后，就讓學(xué)生提出問(wèn)題，全世界有多少只野生大熊貓，國(guó)外有多少只野生大熊貓等等”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確問(wèn)答，通過(guò)這樣的方式，能夠提高學(xué)生有針對(duì)性提問(wèn)的能力，同時(shí)提高學(xué)生的課堂參與水平，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更加積極自主的投入學(xué)習(xí)之中。

(三)教師要提出思路和方法，讓學(xué)生善于提問(wèn) 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題需要正確的思路和方法，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師要全面分析問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的特殊情況，提出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效方法，引導(dǎo)學(xué)生加于掌握和利用。學(xué)生只有掌握了具體的學(xué)習(xí)方法，才能抓住主要問(wèn)題，運(yùn)用自身的思維能力，提出有效的數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要著眼于知識(shí)點(diǎn)和方法論的聯(lián)系性和統(tǒng)一性，要言傳身教，通過(guò)實(shí)踐案例，向?qū)W生指明學(xué)習(xí)知識(shí)的思路方法，進(jìn)而通過(guò)正確的思路方法，認(rèn)真總結(jié)，善于提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

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云南省保山市龍陵縣臘勐鎮(zhèn)大埡口小學(xué))