柏長(zhǎng)松

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.了解懷素能成為書法家的原因，學(xué)習(xí)懷素練字的方法和刻苦練字的精神。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們都有哪些愛好呢？今天這節(jié)課，老師就帶你們穿越到唐代，看看書法家懷素是如何寫字的。

板書課題：《懷素寫字》。

【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的實(shí)際生活引入，并設(shè)置懸念：懷素是如何寫字的呢？激發(fā)學(xué)生急于閱讀的欲望。】

二、讀通課文，初步感知

1.學(xué)生至少自讀課文三遍，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.同桌互讀，凡是能夠讀得正確、流利的，由同桌評(píng)價(jià)。

3.檢查自學(xué)情況。

【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充分的時(shí)間自讀、互讀，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們自主、合作的意識(shí)。通過多種形式的朗讀和積極中肯的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲?！?/p>

三、讀懂課文，入境悟情

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1.課件出示書本第一幅插圖：圖上畫的是誰？他在干什么？

2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：用課件創(chuàng)設(shè)情境，為理解課文內(nèi)容埋下伏筆，達(dá)到“文未學(xué)，情已生”的境界?！?/p>

過渡：懷素從小就喜歡寫字，長(zhǎng)大后的懷素，又是怎樣的呢？

（二）學(xué)習(xí)第3自然段

1.指名讀第3自然段。

2.課件出示書上第二幅插圖：說說圖上的懷素在干什么？理解“有名”的意思。

3.誰愿意來夸夸懷素？

【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)用課件創(chuàng)設(shè)情境，理解關(guān)鍵詞“有名”?！皯阉貫槭裁磿?huì)成為有名的書法家呢？他到底是如何寫字的呢？”以此問題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而自然而然地引出課文第2自然段的學(xué)習(xí)?！?/p>

過渡：懷素為什么會(huì)成為有名的書法家呢？他到底是怎么寫字的呢？

（三）學(xué)習(xí)第2自然段

1.請(qǐng)同學(xué)們帶著上面的問題，自由讀課文第2自然段。

2.學(xué)生發(fā)表自己的見解。根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)：

（1）懷素寫字非常認(rèn)真。你們誰能給“非?！睋Q個(gè)詞說說？誰來讀讀這句話？

（2）他總是先看清字的形狀，再按字的筆順，一筆一畫照著寫。

①懷素寫字是分幾個(gè)步驟完成的？

②理解并能用“先……再……”說一句話。

③懷素這種認(rèn)真寫字的態(tài)度只是一次兩次，或者幾天嗎？你是怎么知道的？

（3）那個(gè)時(shí)候紙比較貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。

“當(dāng)”還可怎么讀？如何組詞？

（4）相傳，他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被他寫穿了。

引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)理解“穿”“竟”的含義并朗讀此句。

3.小結(jié)：讀到這里，你們明白懷素為什么會(huì)成為有名的書法家了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：抓住“非常認(rèn)真”“總是”“先……再……”“寫穿了”等關(guān)鍵詞進(jìn)行品讀句子，不但培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、概括能力，而且實(shí)踐了讀中思、讀中悟的教學(xué)方法。用“先……再……”訓(xùn)練說話，鍛煉了學(xué)生的說話能力?！?/p>

四、練習(xí)寫字

用懷素寫字的方法練習(xí)書寫本課的生字“他、畫、比、當(dāng)、用、后、書”。

（生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo)，作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。）

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。】

五、課外延伸

讓爸爸媽媽和自己一起上網(wǎng)查閱更多有關(guān)懷素寫字的故事，發(fā)到班級(jí)群里。

【設(shè)計(jì)意圖：語文課程的學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐空間無處不在，無時(shí)不有。此項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。】