文|蘇 珊
各國學(xué)生偏愛哪些課外書
文|蘇 珊
北京大學(xué)考試研究院院長秦春華日前發(fā)表了題為《“四大名著”適合孩子閱讀嗎?》的文章,認(rèn)為“四大名著”不適合孩子閱讀,旋即引發(fā)多方熱議。支持者認(rèn)為,“四大名著”揭露太多人性丑惡和暴力,不應(yīng)該給孩子看;而反對者則認(rèn)為,閱讀“四大名著”可以讓孩子了解中國傳統(tǒng)文化,有利于文化經(jīng)典的傳承。歷史有別,傳統(tǒng)迥異,文化多樣,那么,其他國家的孩子都愛看些什么書呢?
英國沒有官方指定的課外閱讀書目。因?yàn)?,英國人普遍認(rèn)為,教育部門無權(quán)干涉學(xué)校、老師和學(xué)生的閱讀選擇,他們更愿意給學(xué)生的閱讀以更大的空間和充分的自由。
通常英國的中小學(xué)生們在各自老師劃定的書目范圍內(nèi),自主選擇進(jìn)行大量的精讀和泛讀。在小學(xué)階段,每個學(xué)生每周至少讀兩本書。進(jìn)入中學(xué),英語課開始分為兩門:英語和英國文學(xué)。學(xué)生們的閱讀量和閱讀難度也會大幅提高,英語以寫作訓(xùn)練為主,英國文學(xué)則側(cè)重于閱讀和鑒賞。
最近十年的調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),文豪莎士比亞、狄更斯的著作是英國老師的最愛,他們的著作一般被列為英國學(xué)生的精讀書目。這些書目需要英國中學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,花幾個星期到一個學(xué)期的時間來研讀,不僅要學(xué)習(xí)英語語言,欣賞語言之美,學(xué)習(xí)寫作方法,還要研究小說的背景、作者、人物塑造、人物特點(diǎn)、對社會的影響等。
除精讀一些英國大家的作品之外,老師們還會鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來進(jìn)行個性化的閱讀。調(diào)查顯示,英國女作家簡·奧斯汀的《傲慢與偏見》被認(rèn)為是最受學(xué)生們歡迎的書籍,其次有托爾金的《指環(huán)王》、勃朗特姐妹的《簡·愛》和《呼嘯山莊》、哈代的《德伯家的苔絲》等。英國教學(xué)大綱和學(xué)歷管理委員會主管英語課程的負(fù)責(zé)人蘇·霍納指出,英國學(xué)生普遍偏愛具有英國特色的文化和歷史書籍,因?yàn)檫@些著作具有“超越時空的品質(zhì)”。
在個性主義文化的氛圍下,美國學(xué)生在選擇讀什么書方面更具有叛逆思想。對于老師布置的書目,一位美國學(xué)生曾經(jīng)很“酷”地對老師說:“《憤怒的葡萄》讀起來太枯燥,干巴巴的,簡直就是葡萄干?!?/p>
因此,美國一些學(xué)校為了鼓勵學(xué)生們讀課外書,也是絞盡腦汁。首先,教師會提供一個更加多元化的書單,不僅包含了古典文學(xué)、英美文學(xué),還加入了非洲、亞洲等國家的文學(xué)作品。讓學(xué)生們在閱讀的同時能夠通過課外書打開一扇通向世界的窗戶,從文學(xué)當(dāng)中了解其他國家的文化生活。其次,課外書的內(nèi)容選擇主要傾向于和學(xué)生們的生活相關(guān),讓他們感同身受,并給他們提供指導(dǎo)和支持。例如,一些學(xué)校針對美國的種族多元化,會推薦學(xué)生閱讀一些介紹少數(shù)族裔生活的文學(xué)作品,或者講述有關(guān)是非、愛、友誼等人生哲理的書籍,這樣有助于學(xué)生真正了解美國的社會文化,激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。最后,美國學(xué)校的書單也與“時”俱進(jìn)地添加了很多當(dāng)代的奇幻作品:《霍比特人》《指環(huán)王》《哈利波特》《少年派奇幻漂流記》。這些書在美國學(xué)生當(dāng)中都十分流行。
對于這些流行書目會不會替代古典文學(xué),成為沒有文化營養(yǎng)的“精神食糧”,美國老師的態(tài)度非常開明,他們認(rèn)為讀書不必拘泥題材,而在于書所傳遞的意義。
俄羅斯的中小學(xué)文學(xué)課本和課外書永遠(yuǎn)離不開俄羅斯本國文學(xué)大師的經(jīng)典作品。隨著時代的更新,這些作品也依舊受到學(xué)校、學(xué)生和家長的重視。母親過去中學(xué)讀過的書,與女兒現(xiàn)在的閱讀書目大體相同,俄羅斯對于經(jīng)典作品的閱讀,可以稱得上是代代相傳,輩輩接力。
在俄羅斯,低年級的學(xué)生要精讀普希金和葉賽寧的作品,初中后期和高中時期則必讀契訶夫、布爾加科夫、陀思妥耶夫斯基和托爾斯泰。即使有些作品對于不同年齡的學(xué)生來說難以理解,教師和學(xué)校也會針對不同年級選擇推薦不同的章節(jié),而不會推薦改編本。無論學(xué)校、教師還是家長們都普遍認(rèn)為,大部頭作品可以通過選讀部分章節(jié),讓學(xué)生初步了解這些經(jīng)典名著的精彩片段。“不適合孩子閱讀的名著”并不存在,關(guān)鍵是要讓孩子們通過認(rèn)識名著來確立自己的閱讀起點(diǎn)。
值得注意的是,在一份由俄羅斯教育和科學(xué)部推薦的“中小學(xué)生應(yīng)讀百部文學(xué)作品”書單中,俄國的經(jīng)典名著占據(jù)了大半,外國文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)所占比例相對較低。這些被推薦的經(jīng)典名著通常充滿愛國主義和英雄主義情懷,且多半是戰(zhàn)爭題材,例如《戰(zhàn)爭與和平》《鋼鐵是怎樣煉成的》。教育和科學(xué)部希望學(xué)生們通過閱讀這些書,能夠強(qiáng)化他們的國家意識和傳統(tǒng)價值觀。
(來源:現(xiàn)代教育報)