?江蘇/王秀勤

(作者單位：江蘇省宿遷市泗洪縣界集中心小學)

農(nóng)村小學語文高效課堂的思考

?江蘇/王秀勤

在學習新課程改革理念后，小學語文教師要能夠充分關(guān)注學生的學習需要，突出學生在課堂上的主體學習地位，讓學生成為課堂學習的主角，成為與教師共同學習的合作者與探索者。教師要想讓學生真正的參與到課堂教學中來，就必須要調(diào)動學生學習的積極性，利用現(xiàn)代化多媒體的教學手段，提高學生參與的積極性。筆者結(jié)合自己在語文教學中的實踐，詳細論述小學語文高效課堂的幾點做法。

一、巧妙利用多媒體創(chuàng)設(shè)學習情境，優(yōu)化學生思維結(jié)構(gòu)，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

多媒體技術(shù)在課堂教學中的應用，極大地促進了小學語文課堂教學的改革。對小學語文教學目標的實現(xiàn)起到了積極的作用。特別在小學語文的課堂教學中，教師采用多媒體手段，把教學的相關(guān)抽象的知識，通過圖片或視頻的形式呈現(xiàn)給學生，為學生創(chuàng)設(shè)更加形象生動的語文學習畫面。這種直觀的教學資源，開拓了學生的思維結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學生學習語文的熱情，化解了語文學習中的困難，為小學語文的學習奠定了基礎(chǔ)條件。

例如，語文教師在進行《云房子》的教學時候，教師通過多媒體手段把雨后天晴的精彩視頻播放出來，學生能親眼觀看視頻中的朵朵白云，積極地思考著，想象著白云像什么。有的同學說白云像大房子，還有的學生說白云一匹白馬、一朵棉花等等。這時候，教師趁此機會把描繪云房子的成語通過多媒體視頻展示出來：形態(tài)各異、千姿百態(tài)、千奇百怪、各種各樣等等。由于有了雨過天晴后的視頻的觀看與思考，提高了學生對語文成語的理解能力和感悟能力，這更有利于學生對成語的應用能力的提升。朵朵白云的視頻為學生理解語文創(chuàng)設(shè)了良好的體驗氛圍，啟迪了學生的思維結(jié)構(gòu)，讓學生更容易接受教師的教學和課本的內(nèi)容，收到了事半功倍的效果。

二、發(fā)揮好網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，拓展學生的知識視野，加深學生自主學習能力的培養(yǎng)

信息時代已經(jīng)走進了學校的課堂，網(wǎng)絡資源成為學校語文課堂必不可少的一部分?，F(xiàn)在的學生接觸網(wǎng)絡的機會也大大的增加，對信息的接收能力也逐漸提升。作為語文教師，一定不要固守語文課本那樣狹小的圈子，要把社會網(wǎng)絡資源作為語文課堂教學資源庫來對待，不斷優(yōu)化自己的語文課堂，讓自己的語文課堂成為開放的課堂。在語文教學中，語文教師要能夠群策群力，不斷研究與分析網(wǎng)絡資源的特點與優(yōu)勢，探究網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文教學的適應模式，讓自己的語文課堂教學在網(wǎng)絡資源的推動下更加高效務實。網(wǎng)絡資源的廣泛應用，可以有效地拓寬學生學習語文的視野，提高學生學習語文的主體地位，加強學生語文自主學習能力的培養(yǎng)。

例如，語文教師在教授《大自然的語言》的時候，雖然課本上關(guān)于大自然的語言講述了很多，但那些都只是學習的引子。為了讓學生能夠獲得更多的大自然的語言，語文教師可以利用網(wǎng)絡資源，讓學生進行拓展性學習，然后把學生學習到的關(guān)于大自然語言的知識在課堂上展現(xiàn)出來，增加了學生表現(xiàn)與表達的機會，提高了學生學習語言的興趣。很多學生在課堂上交流的時候，呈現(xiàn)出了系統(tǒng)完整的知識。比如，學生通過植物葉子的顏色變化的啟示來表達大自然的語言，也有的學生通過新陳代謝、植物生長的角度來解釋大自然的語言，還有學生通過年輪的知識去了解植物的年齡，以及每一年的雨水的降落狀況。這樣的教學方式，有效地實現(xiàn)了學生在學習中的主體地位，提升了學生語文課堂的參與度，實現(xiàn)了學生自主學習的目標，真正的實現(xiàn)了高效教學的目的。

三、通過課本劇打造生動有趣的課堂，培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)，達成課堂教學的高效目標

教學要講究方法，但卻沒有固定的方法。在新課程理念的有效指導下，我們小學語文教師在利用教學方法的時候，要能夠根據(jù)本校學生的實際情況以及教材的內(nèi)容特點，對教案的設(shè)計進行一系列的優(yōu)化，使得每一節(jié)課都能夠激發(fā)學生學習的興趣，能夠足夠吸引學生的注意力，讓學生積極主動地參與到新的課堂知識學習中來。新課程理念的本質(zhì)就是要讓教師采取多種方式去落實學生學習的主體地位。語文教師通過課本劇的形式引導學生進行語文知識的學習，就是一種很好的教學方式。教師的作用就是為學生搭建表演的平臺，把課本中的知識演繹成生活，把文章的本意通過形象生動的表演展現(xiàn)出來，讓學生在表演與觀看的同時，立體地感受作者表達的情感內(nèi)涵，深化了學生的語文素養(yǎng)，達成了語文高效課堂的教學目標。

例如，教師在教授《賣火柴的小女孩》的過程中，為了讓賣火柴的小女孩的悲慘狀況讓學生能夠體驗到，從而揭露資本主義社會的本質(zhì)。語文教師把教學設(shè)計改成立體的課本劇的形式來進行。夜幕下，漆黑的夜晚，映入入學生眼簾的是一個光著頭，赤著腳的小女孩，在冷風中瑟瑟發(fā)抖。在這樣寒冷的冬天，穿著棉衣的大人們都很少出門，在家中享受家的溫暖。這個可憐的小女孩在這樣寒冷的夜晚卻走在大街上賣火柴。第二天清晨的時候，小女孩的尸體被人們看到了，她的嘴角卻帶著笑容。學生們在課本劇中的表演形象、生動、感人，讓表演學生和觀看學生都能夠體會到安徒生利用詩意描繪凄慘悲劇的目的。通過課本劇表演的形式，學生們很容易體會到小女孩的死去是充滿了她對美好生活的向往與渴望，“嘴角帶著笑容”也就可想而知了?？上У氖?，小女孩死了，美好與希望也在現(xiàn)實中幻滅了。通過課本劇的形式，讓學生體會到社會的本質(zhì)，極大地提高了課堂教學的效率，實現(xiàn)了高效教學的目標。

總之，在小學語文高效課堂建設(shè)的目標指引下，廣大語文教師積極利用多媒體手段，讓學生積極參與到課堂教學中來，讓自己的語文課堂成為智慧的課堂。從全方位多角度地提升學生的語文綜合素養(yǎng)，為學生以后的發(fā)展打下了扎實的語文基礎(chǔ)。

(作者單位：江蘇省宿遷市泗洪縣界集中心小學)