周巖

中圖分類號：G841 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）01-000-01

摘 要 籃球技術(shù)是一個抽象但又對籃球運動結(jié)果產(chǎn)生極大影響的重要因素。當(dāng)前我國籃球運動的發(fā)展正處在艱難的上升期，而對于技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的重視也使得技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)本身的概念和分類尤為重要。當(dāng)前籃球教學(xué)訓(xùn)練中關(guān)于技術(shù)的概念界定和分類存在一定的誤區(qū)，如此會對籃球教學(xué)訓(xùn)練的結(jié)果產(chǎn)生不利影響，所以本文就籃球教學(xué)訓(xùn)練中技術(shù)概念和分類的認(rèn)識誤區(qū)進行總結(jié)，并提出一些可行的解決策略。

關(guān)鍵詞 籃球教學(xué) 技術(shù) 誤區(qū) 重構(gòu)

當(dāng)前中國籃球發(fā)展正處在最好的發(fā)展時期，中國運動員開始在世界籃球運動中占據(jù)一席之地，中國籃球也在亞洲范圍內(nèi)多次奪冠。盡管與美國、南美、歐洲的籃球強國相比還有一定的差距，但是從整體上看整體的籃球競技水平還是處在上升當(dāng)中的。當(dāng)然，我國當(dāng)前籃球發(fā)展也受到很多因素的制約，籃球基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量不高就是其中最為重要的核心要素之一。盡管有很多優(yōu)秀的籃球運動員在世界范圍內(nèi)都具有較大的影響力，但是他們的天賦其實掩蓋了我國籃球教學(xué)的問題。而關(guān)于技術(shù)這一籃球運動中最為核心的要素，在對其概念進行界定和分類上還存在理論上的誤區(qū)。

一、籃球教學(xué)訓(xùn)練中技術(shù)概念和分類的理論之爭

為什么在籃球教學(xué)訓(xùn)練中會有關(guān)于技術(shù)的概念和分類之爭呢？其實恰恰是因為技術(shù)本身的重要性決定的?，F(xiàn)代籃球理論普遍認(rèn)為，籃球運動主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：球員的天賦、球員的身體素質(zhì)、技術(shù)、教練制定的戰(zhàn)術(shù)、籃球比賽的環(huán)境等等。其中有些因素是無法改變的，例如天賦和環(huán)境，而有些因素則能夠通過一定的活動來進行完善，例如身體素質(zhì)、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。而上述所有因素中，只有技術(shù)的概念非常抽象并且不確定，所以關(guān)于技術(shù)的概念和分類才會有爭論。除此之外，我國的籃球運動發(fā)展過程中，其他幾項因素其實并不比世界頂尖運動員相差太多，但是整體籃球水平依然不高，所以大家只好將原因歸結(jié)于“技術(shù)”上了。

二、籃球教學(xué)訓(xùn)練中技術(shù)概念及分類存在的誤區(qū)

籃球教學(xué)訓(xùn)練中對于技術(shù)概念和分類都存在誤區(qū)。其中對于技術(shù)概念上的誤區(qū)主要體現(xiàn)在過分地咬文嚼字，但卻并未真正發(fā)掘技術(shù)的實質(zhì)和內(nèi)涵。無論從我國建國以來一直沿用的前蘇聯(lián)的概念，還是在不斷改版的體育教材中，都將技術(shù)定義為一種“專門動作方法”，這種定義方法其實并沒有什么錯誤，但是卻只看到了技術(shù)表面的現(xiàn)象，對技術(shù)真正的實質(zhì)性內(nèi)容并沒有涉及。這種定義方法的危害就是在實踐中很容易將技術(shù)等同于動作方法，那么在訓(xùn)練過程中就會特別重視動作，而忽視其他的一些東西。其實，技術(shù)除了動作方法之外，已經(jīng)融合了之前很多相互獨立的要素，例如，當(dāng)前球員的意識也應(yīng)當(dāng)納入到技術(shù)的范疇之內(nèi)，在進行技術(shù)培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)對意識也加強訓(xùn)練。

而由于對于技術(shù)這一概念尚未有科學(xué)的、正確的、全面的認(rèn)識，所以分類自然而然也會出現(xiàn)各種問題。其主要誤區(qū)表現(xiàn)在以下幾個方面：

其一，對于技術(shù)的分類一直以來都沒有變化，而籃球運動卻是在不斷變化著的。盡管傳統(tǒng)籃球和現(xiàn)代籃球在規(guī)則、球員的表現(xiàn)上看并沒有多大的差別，但是籃球運動本身也是在不斷發(fā)展的，舊的分類方法已經(jīng)不符合當(dāng)前籃球運動的實際。傳統(tǒng)的分類將技術(shù)分為進攻和防守兩項，進攻技術(shù)主要包括對抗技術(shù)、投籃技術(shù)、罰球技術(shù)等等，防守技術(shù)則包括搶斷技術(shù)、蓋帽技術(shù)、籃板球技術(shù)等等，但是現(xiàn)代籃球進攻和防守已經(jīng)漸漸融為一體，機械地將二者獨立看待，并不符合技術(shù)分類的內(nèi)在邏輯。

其二，容易忽視籃球技術(shù)的特點。換句話來說，對于籃球技術(shù)的分類并沒有真正體現(xiàn)籃球運動的特點，認(rèn)為籃球技術(shù)的訓(xùn)練也是千篇一律的重復(fù)。以射擊項目為例，只要在訓(xùn)練中教會運動員基本動作，剩下的時間完全可以交給運動員進行無數(shù)次的重復(fù)練習(xí)即可。而籃球運動則不行，機械地將其分解為各項進攻和防守技術(shù)是完全不夠的，進行再多次的訓(xùn)練，也不可能讓運動員預(yù)知到球場上將會發(fā)生的不同情況，籃球的不可預(yù)知性使得孤立的進攻和防守技術(shù)分類是不合理的。

三、籃球教學(xué)訓(xùn)練中技術(shù)概念和分類正確途徑探索

關(guān)于技術(shù)的概念，我們不應(yīng)當(dāng)給出一個十分準(zhǔn)確精細并且一成不變的答案，而是應(yīng)當(dāng)隨著籃球運動的不斷發(fā)展給出不同的概念。我們可以將技術(shù)定義為：為實現(xiàn)籃球運動的得分目的而有意識的進行的各種動作、方法等形式的總和，并且技術(shù)的外延隨著籃球運動的發(fā)展也在不斷變化。這樣的話籃球技術(shù)成為一個動態(tài)的概念，就能夠不斷適應(yīng)當(dāng)下的籃球變化。

而對于技術(shù)的分類，則改變傳統(tǒng)對于技術(shù)簡單粗暴的進攻防守二元化分類，進而進化為多元化、多層次的技術(shù)體系。筆者認(rèn)為，籃球運動的技術(shù)應(yīng)當(dāng)包括包含基本動作的基礎(chǔ)技術(shù)、采取各種途徑將籃球放到籃筐里的得分技術(shù)、將球從對方手中獲取的搶球技術(shù)、自身控制籃球的持球技術(shù)和進攻時面對防守或者防守對方進攻的對抗技術(shù)。這樣的分類雖然還是離不開進攻和防守兩個層次，但是這種分類將進攻和防守融合在了一起，使二者不再是孤立的兩個方面；同時，這種分類方法也讓籃球教學(xué)訓(xùn)練有的放矢，在教學(xué)和訓(xùn)練過程中教練能夠根據(jù)技術(shù)的不同分類進行采取不同的方式，使籃球教學(xué)和訓(xùn)練都更加靈活。

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