李耀年

生活節(jié)奏的加快和工作壓力的不斷增加，往往讓教師在教學(xué)工作中疲于奔命。在這種奔忙中，很多老師忽略了兩樣?xùn)|西：第一，師生生活的交流是必不可少的，而且對(duì)教學(xué)的促進(jìn)是不可估量的，只有“學(xué)會(huì)生活”才能更好的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。第二是學(xué)生的課外時(shí)間還是有很多的，關(guān)鍵是教師如何讓學(xué)生自覺去開拓這個(gè)廣闊的“時(shí)間市場(chǎng)”。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用讓語(yǔ)文的讀寫教學(xué)融入學(xué)生的生活成為了一種可能，對(duì)師生課外的交流和溝通，我們可以有更多的嘗試和探索，博客和微信就是其中兩種。

一、 博客和微信在生活中的作用

博客，之所以公開在網(wǎng)絡(luò)上，就是因?yàn)樗坏韧谒饺巳沼洝２┛偷母拍羁隙ㄒ热沼洿蠛芏?，它不僅僅要記錄關(guān)于自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還注重它提供的內(nèi)容能幫助到別人。所以博客既可以作為個(gè)人自由表達(dá)和出版的平臺(tái)，也可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行過濾與積累。博客是一種深度交流溝通的網(wǎng)絡(luò)新方式。

微信，是一種更快速的短郵，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、智能。它同時(shí)還適合一些實(shí)用性內(nèi)容文章的傳播，特別是對(duì)某些特定群體有幫助的內(nèi)容，也非常受到微信讀者的歡迎。

博客和微信朋友圈是共享與分享精神的體現(xiàn)，中學(xué)生在積累了一定的生活體驗(yàn)之后，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活都會(huì)有自己的觀點(diǎn)。所以教師不但可以把博客和微信作為個(gè)人日志，也可以嘗試把它作為與學(xué)生學(xué)習(xí)交流、探討研究問題的平臺(tái)，把語(yǔ)文讀寫教學(xué)滲透融入學(xué)生的生活中去。

二、博客、微信在讀寫教學(xué)中的應(yīng)用嘗試

幾年前，筆者建立了教育教學(xué)生活博客（http：//gzsylyn.blog.163.com），不斷思考教育熱點(diǎn)問題，對(duì)日常的教育教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)的反思和調(diào)整，把每天的收獲和思考的問題記載下來。內(nèi)容包括教學(xué)反思，生活感悟、教學(xué)問題的探討等。

而近年，隨著微信朋友圈使用的普及，看微信，刷朋友圈已經(jīng)成了現(xiàn)代人生活中必不可少的事情，視頻、圖片想怎樣發(fā)就怎樣發(fā)，極為方便。而且由于使用手機(jī)方便，如果把語(yǔ)文讀寫訓(xùn)練搬到微信上，是不是有不一樣的效果呢？

所以，筆者嘗試以博客和微信作為課外語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)平臺(tái)，把培養(yǎng)學(xué)生獲取信息資源、表達(dá)思想、傳遞見解作為一種教學(xué)的課外延伸。其中重點(diǎn)嘗試了對(duì)學(xué)生課外讀寫能力的培養(yǎng)。

對(duì)寫作教學(xué)的探討，在筆者所撰寫的論文《中學(xué)生寫作素養(yǎng)的有效培養(yǎng)》和《由“卡拉OK”到作文教學(xué)》有不同的經(jīng)驗(yàn)歸納。近年，在博客上和微信上的讀寫教學(xué)，我作了以下的嘗試：

1. 創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)熱情

孔子在《論語(yǔ)》中說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。大多數(shù)學(xué)生寫作能力不強(qiáng)，主要原因是對(duì)語(yǔ)文不感興趣。在影響學(xué)生的各種變量中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用，它是有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，是具有情感的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才能積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同年齡學(xué)生的心理特征去創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生“學(xué)”的興趣和自主參與的熱情。由于是通過網(wǎng)絡(luò)這種學(xué)生比較喜歡的媒介去閱讀，所以學(xué)生在課外大多能主動(dòng)參與。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，筆者嘗試確立不同的作文主題，利用博客精心設(shè)置與主題相關(guān)的各類情景，為學(xué)生作文創(chuàng)設(shè)一種近似真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。如以《成長(zhǎng)的痕跡》為寫作題目，筆者在博客上和學(xué)生先做一個(gè)“放電影”的游戲，讓學(xué)生在十分鐘的時(shí)間內(nèi)把自己近十年的生活歷程在腦海中作一個(gè)回顧，然后把其中自己認(rèn)為意義深刻的事簡(jiǎn)要列出，如“第一次獲獎(jiǎng)”、“奶奶去世”、“父母離異”等等，然后閱讀教師在博客上所列舉的在學(xué)生成長(zhǎng)過程中在學(xué)校、家庭可能出現(xiàn)的事情，加以對(duì)照。調(diào)查顯示，超過80%的學(xué)生能夠列出兩件以上對(duì)自己影響深刻的事情。

這些貼近學(xué)生生活的情景，能使學(xué)生倍感親切，參與的熱情會(huì)得到強(qiáng)化。在后來《成長(zhǎng)的痕跡》的作文中，很多學(xué)生就寫了自己在學(xué)校的生活變化，內(nèi)容真實(shí)，感情真摯。

2. 對(duì)比篩選、觀察生活

孩子們寫作文，首先遇到的問題就是不知寫什么。雖然身邊有許許多多的事，但他們經(jīng)常充耳不聞。為了解決這種現(xiàn)象，我嘗試發(fā)起微信曬素材活動(dòng)。我讓孩子每周搜集一個(gè)題材，用一個(gè)好聽的名字記錄下來，并讓他們有機(jī)會(huì)在微信中曬一曬作文題目。寫題目，那還不簡(jiǎn)單嗎？小家伙們的積極性很快被調(diào)動(dòng)起來，涌現(xiàn)了好多新鮮的題目。這樣堅(jiān)持搜一搜，曬一曬，孩子陡然發(fā)現(xiàn)，原來自己的世界很精彩，周圍有許許多多可寫的東西，無(wú)形之中有了觀察的意識(shí)。

在確定作文主題、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景的基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以帶著明確的目的，確立自己要寫的感興趣的內(nèi)容。這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生比較分析，去粗取精，幫助他們將各自搜索到的學(xué)習(xí)資料加以整理、歸類。針對(duì)他們列出的事件，筆者在網(wǎng)上搜索了一些名人的成長(zhǎng)故事，要求學(xué)生要注意觀察生活，讓與名人有著相同遭遇的他們注意比較自己與名人生活的異同，緊扣“小事”“身邊事”，寫出新意。調(diào)查顯示，面對(duì)自己列出成長(zhǎng)的事件，有欲望要把它寫出來的學(xué)生已經(jīng)超過70%了。

3. 互評(píng)互改、探究交流

筆者的嘗試始于五年前，通常學(xué)生寫作的時(shí)候自己也化身“學(xué)生”，用他們的身份審題、思考，并隨堂寫好成文，然后放到博客和微信上讓學(xué)生閱讀、點(diǎn)評(píng)。學(xué)生參與網(wǎng)上的讀寫練習(xí)僅僅停留在熱情上是不夠的，要讓學(xué)生得到更大發(fā)展空間，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是最為有效的方法。鼓勵(lì)對(duì)于每一個(gè)人都是需要的，對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生尤其顯得格外重要，所以不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極主動(dòng)參與，而且要通過激勵(lì)讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。體驗(yàn)是一個(gè)人對(duì)愿望要求的感受，是一種樂觀向上、體現(xiàn)強(qiáng)烈主體意識(shí)的積極心態(tài)。每次習(xí)作后，我都會(huì)把優(yōu)秀的和有進(jìn)步的學(xué)生習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上里。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們就活躍起來了，每人都說說自己的看法，或者點(diǎn)贊。這對(duì)其他學(xué)生也是個(gè)示范。于是大家都紛紛爭(zhēng)著把習(xí)作發(fā)給老師，希望得到大家的關(guān)注和指點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生在網(wǎng)上提交的各種練習(xí)寫作，筆者一般不做大的刪改，只做肯定性評(píng)價(jià)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，讓他們?cè)诔晒Φ南矏傊蟹e極上進(jìn)、自強(qiáng)不息、走向發(fā)展。而同時(shí)，通過鼓勵(lì)個(gè)別學(xué)生的“成功”，消除大多數(shù)學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難情緒，讓他們發(fā)現(xiàn)自己也有能力，感到我也能行、我的作品也可以發(fā)表在老師的博客上，從而激起他們?nèi)ピ囈辉?，寫一寫，去體現(xiàn)成功的發(fā)展。

責(zé)任編輯邱麗