汪鋒

經(jīng)過多年的開拓發(fā)展，沙溪教育成功走出了一條從全面普及到優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展之路，實現(xiàn)了從“學有所教”到“學有優(yōu)教”的戰(zhàn)略跨越。近年來，大力發(fā)展高中教育、振興初中計劃、學前教育提升行動、師資隊伍建設(shè)、價值德育品牌打造、社區(qū)教育等多項工作都創(chuàng)造出“沙溪經(jīng)驗”，受到社會各界的充分肯定。

沙溪鎮(zhèn)這一系列有益、有效的探索，正逐步成為教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的“沙溪樣本”。

一、優(yōu)先投入促進條件均衡優(yōu)質(zhì)

沙溪鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府始終將教育視為最大的民生工程，在《沙溪鎮(zhèn)教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中明確提出“建設(shè)并辦好每一所學校，實現(xiàn)義務教育高水平均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展”。近三年來，除正常教育經(jīng)費投入連年增長外，鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府還先后投入專項經(jīng)費近兩億元，穩(wěn)步推進“四項工程”建設(shè)，促進教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

一是初中現(xiàn)代化建設(shè)工程。繼投入9000多萬元（不含土地款）占地面積150畝的新沙溪中學2008年建成使用及投入3200萬元完成溪角中學改擴建工程之后，近年來，鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府又投入550萬元幫助兩所初中興建塑膠運動場，投入100多萬元購置中考巡查系統(tǒng)等等，使兩所初中的辦學條件都達到了現(xiàn)代化標準。目前已啟動兩所初中的綜合體育館建設(shè)。

二是小學標準化建設(shè)工程。近年來，鎮(zhèn)、村兩級先后投入 2800多萬元用于小學標準化建設(shè)，全面提升小學辦學水平。比如，投入1300多萬元全面改造龍瑞小學；投入400多萬元重建云漢小學教學樓，投入869萬元興建濠涌小學等7所學校的塑膠跑道等。此外，鎮(zhèn)政府每年設(shè)立標準化學校建設(shè)專項經(jīng)費300萬元，專門用于小學補充設(shè)施設(shè)備。

三是教育惠民工程。沙溪認真落實國家“兩為主”政策，將常住人口、異地務工人員隨遷子女教育統(tǒng)一納入教育發(fā)展規(guī)劃，切實保障全鎮(zhèn)適齡兒童、少年平等接受義務教育。據(jù)2015學年教育統(tǒng)計顯示，全鎮(zhèn)義務教育階段隨遷子女在校學生共計9500人，在公辦學校就讀的學生有6650人，入讀率達70%，入讀率全市最高。

二、改革創(chuàng)新促進質(zhì)量均衡優(yōu)質(zhì)

以提高質(zhì)量為核心的教育均衡發(fā)展，是沙溪教育一直追求的目標。為達到教育質(zhì)量均衡，沙溪一直致力于教育改革與創(chuàng)新。

一是精心打造“價值德育”育人品牌。2011年，沙溪啟動省級德育重點課題“中小學價值教育研究”，打造出“價值德育”新品牌。價值教育研究從解決問題的源頭著手，不僅僅教給學生“什么是對錯”，更重要的是讓他們知道“如何判斷”，將學生放在思想道德教育上的主體地位上，變“灌輸”、“告知”為“我認為”。課題組選取人類基本價值教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)價值教育、社會主流價值教育為研究內(nèi)容，以課堂教學、主題活動、家校合作、社會實踐為主要途徑，使學生們在充滿價值理性的學習氛圍中，認識自我的存在意義，在生命激情下自覺探索和主動踐行，使價值觀念、價值態(tài)度與情感、價值理性、價值信念及價值行動能力得到普遍提高，人格得到完善，思想得到凈化，身心達到真善美的和諧發(fā)展。

二是探索推進“生長課堂”教改實驗。在“教育即生長”理念的指導下，引導全鎮(zhèn)中小學深入開展教學改革特別是課堂教學改革，積極嘗試學生“自主化學習”模式，取得明顯成效。沙溪理工加入中國職業(yè)教育微課程及MOOC聯(lián)盟，沙溪中學、康樂小學、申明亭學校的“小組合作學習”，溪角中學的“小老師制”，港園小學低年級“小班化”教學，虎遜小學的“前十后十”教學，龍瑞小學的“自為拓學”教學模式，云漢小學的“先學后導”等，各項教改實驗扎實開展，極大地激發(fā)了學生的學習動機，提高了學生的學習能力。

三是啟動小學生六項基本功修煉工程。2014年出臺了《沙溪鎮(zhèn)小學生六項基本功修煉行動方案》，采取“試點先行，分步推進”的策略，重點培養(yǎng)小學生“閱讀、寫字、說話、運算、自理、健美”六項基本素養(yǎng)，指導學生練好“六項童子功”（誦讀功、書寫功、運算功、演說功、自理功、健美功），培養(yǎng)影響學生未來發(fā)展的核心素養(yǎng)、核心能力和核心習慣，為他們將來的學習、工作和生活打下堅實基礎(chǔ)。

三、礪煉“三力”促進師資均衡優(yōu)質(zhì)

沙溪始終把教師隊伍建設(shè)作為教育工作的重中之重，以具有可持續(xù)發(fā)展能力的教師作為沙溪教育實現(xiàn)均衡跨越發(fā)展的“引擎“。通過搭建教師全員讀書、全員培訓、全員賽課以及骨干教師聯(lián)盟等多級平臺，使教師“三力”得到有效提升。

一是礪煉教師學習力。根據(jù)國家、省、市有關(guān)文件，做到經(jīng)費落實到位，培訓工作有序開展，財政預算教師年培訓經(jīng)費占教師年度工資總額的比例為1.5%以上。在教師中開展“五個百分百”學習培訓活動，即：百分百教師參加校園安全緊急救護技能培訓班、百分百教師參加心理健康C證以上培訓、百分百教師參加“勵志、博學、修身”主題讀書活動、百分百教師參加校園網(wǎng)絡危機管理培訓以及百分百教師參加學科教學技能大賽等，大大促進了教師素質(zhì)的整體提升。

二是礪煉教師研究力。以精品課程開發(fā)、小課題研究及各級立項課題為契機，加強校本研修，引領(lǐng)教師在教育教學一線實踐中，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題并進行主動研究。我們修訂了教育科研管理辦法，對各校鎮(zhèn)級以上立項課題的開題、中期檢查及結(jié)題進行統(tǒng)一規(guī)劃與部署，邀請知名專家學者指導教科研工作每年不少于10次。近年來，我鎮(zhèn)先后有20多項成果獲得市級以上獎勵，其中市一等獎以上10項。

三是礪煉教師創(chuàng)新力。依托“三名工程”，加強教師創(chuàng)新力培養(yǎng)，引導教師在積累反思中，運用學科借鑒、方法技能嫁接、教學功能整合集成等形式，創(chuàng)新教學觀點、理論、方法。一方面成立學科骨干教師聯(lián)盟，搭建骨干教師交流共享平臺。另一方面開展影子培訓，先后派出10多名校長到上海、北京、江浙以及國外名校跟崗學習1-3個月，派出300多名骨干教師到國內(nèi)外名校學習考察，通過對名校的實地解讀，提高自身的綜合素養(yǎng)。還有就是實施“種子計劃”，出臺《沙溪鎮(zhèn)名校長、名教師、名班主任及學科帶頭人評選與管理暫行辦法》，每三年評選一次。獲得相應稱號的校長、教師統(tǒng)一由政府建立工作室，并給予專項經(jīng)費支持。受評人員每年可享受一個月的學術(shù)休假，學術(shù)休假主要用于培訓學習、脫產(chǎn)研修、總結(jié)經(jīng)驗、科學研究等工作。在享受待遇的同時，要相應承擔撰寫教研論文、出版專著、幫扶薄弱學校、結(jié)對幫扶青年教師、承擔鎮(zhèn)級及以上公開教學或?qū)W術(shù)講座等任務。名校長、名教師、學科帶頭人實行動態(tài)管理，不搞終身制，每三年重新評選認定，每學年考核一次，建立考核檔案。

責任編輯龍建剛