倪樹才++覃貴雙

走進月亮灣小學，清新的校園、瑯瑯的書聲、充滿活力的教師、幸?？鞓返膶W生……一切都顯得那么陽光、自信、和諧。這得益于泛在學習環(huán)境下的生本教育。

月亮灣小學坐落于深圳大南山與小南山之間，矗立在前海自貿(mào)區(qū)與蛇口自貿(mào)區(qū)的連接帶，環(huán)境優(yōu)美，自然條件優(yōu)越。學校擁有一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、陽光向上的教師隊伍。學校秉承“博愛、健康、快樂”的學校公約，堅持“讓每一個孩子都幸福”的辦學理念，以“創(chuàng)凈雅美麗校園，育陽光自信少年”為辦學目標，全面實施泛在學習環(huán)境下的生本教育。

一、生本教育 各美其美

根據(jù)學校生源實際和辦學理念，開展了“生本教育”的實踐與探索，生本教育倡導“學生是教學過程的終端，是教育的主體?！蔽覀冋J為：學生是我們服務的中心，是教育的主體，要以他們?yōu)楸?，尊重愛護他們，根據(jù)他們的實際需求和個性特長來實施教育，因材施教。在課堂上學生要能自主、體驗、合作、分享，在我們的校園里，學生能享受輕松自主的環(huán)境，讓校園變樂園，讓課堂成為激發(fā)孩子們求知欲望、享受生命成長的殿堂。生本教育的的宗旨就是創(chuàng)造一個民主、開放、多元的教育模式，實現(xiàn)各美其美的目標。由此，我們探索出了泛在學習環(huán)境下的生本教育“四要素”課堂教學模式。

核心：學生主體，教師主導，泛在學習環(huán)境支持，自主體驗，多元高效。

原則：學導到位，分享交流，合作探究、輕負高效。

目標：實現(xiàn)四個轉變：A. 由傳授知識向教會學生會學習、會生活、懂做人轉變；B. 由以老師“教”為主的課堂向以學生“學”為主的課堂轉變；C. 由被動學習向主動學習轉變；D. 從經(jīng)常面向少數(shù)人向面向全體、面向每一位學生、培養(yǎng)個性特長轉變。

要素：以泛在學習環(huán)境為支持，自主、體驗、多元、高效課堂教學基本模式：學、導、練、拓。

二、 生本教育 助力“四化”

在生本教育辦學理念的指導下，課堂文化建設特色凸顯，成績喜人。教育手段信息化、教育視野國際化、教育渠道社會化以及課程立體化已成為月亮灣小學四大特色。

1. 教育手段信息化。首先在硬件建設上“千兆到樓宇，百兆在桌面，校園有線無線全覆蓋”。信息中心、智能教室、學科功能室、生物科技探究室、未來教室等一應俱全。智能教室（功能室）電腦、實物投影儀、投影屏與交互式電子白板組合，實現(xiàn)了多屏互動。未來教室集空間、云端裝備、資源于一體，安裝了智能控制系統(tǒng)、課堂教學智能交互系統(tǒng)和基于電子雙屏的starC教學平臺系統(tǒng)，能有效地開展交互性、網(wǎng)絡化、虛擬化、智能化教學活動。學校在管理中把泛在學習理念輻射到每個班、每個學科以及校園文化建設之中。

2. 教育視野國際化。學校開展ISC國際聯(lián)盟課題，推進國際成員學校間的跨時空文化合作交流，從而培養(yǎng)師生的國際視野，活動側重于成員學校之間的全球共存問題的探討、交流及經(jīng)驗和成果的分享。學校聘請了外籍教師，開展留學生進校園活動，讓學生在與留學生互動的過程中了解世界，開闊視野。創(chuàng)建英文網(wǎng)站，以此作為學校國際交流的窗口。另外學校還進行了英語+課程的整合，開發(fā)了英語+美術和英語+音樂校本課程。與陽光小學、南油小學三校合作，成立英語繪本教學共同體，并采用澳大利亞希爾斯學校和艾華繪本館提供的英語繪本資源。

3. 教育渠道社會化。為創(chuàng)建開放的育人環(huán)境，加強學校與社會的聯(lián)系，優(yōu)化教育生態(tài)，盤活教育資源，在家庭和社會教育上廣開資源，營造了全方位育人環(huán)境。創(chuàng)建了家校合作平臺——“家校薈”，作為家校、社區(qū)溝通的橋梁，也是家長、社會了解學校的窗口；利用班會課開展“大愛媽媽進課堂”活動。圍繞“感恩、尊重、大愛、禮儀、環(huán)保”等主題，每月開展一次活動，是學校利用社會資源和家長資源開展品德教育的一項特色活動。

4. 課程設置立體化。教育改革的核心是課程改革，在國家課程之外，月亮灣小學樹立大課程育人觀，開發(fā)形式多樣的綜合課程、學科課程、創(chuàng)新實踐活動類校本課程，培養(yǎng)陽光自信少年，為學生長遠的發(fā)展奠定基礎。

學校的課程改革是基于大課程理念的課程整合與創(chuàng)新。重點進行了德育課程創(chuàng)新、藝體課程創(chuàng)新及英語+課程整合。

（1）德育課程創(chuàng)新。開發(fā)了德育校本課程“三歌一規(guī)”，即日常行為三字歌、安全自護歌、文明禮儀歌和《弟子規(guī)》。引進德育社會課程“大愛媽媽進課堂”。并創(chuàng)建月亮灣夢想大舞臺，助力孩子們夢想起航。

（2）藝體課程創(chuàng)新。我校精心創(chuàng)編的木蘭扇和口風琴的校本課程進一步創(chuàng)新。 “人人會打木蘭扇，個個能吹口風琴” 是每個月亮灣孩子的基本技能。

（3）英語+課程創(chuàng)新。 重點開發(fā)了英語+美術（繪本）、音樂、科學課程。把英語、創(chuàng)新思維、表達能力、實驗探索精神的激發(fā)及繪畫、音樂統(tǒng)統(tǒng)都融合進我們的英語課堂中，讓學生通過多途徑全方位習得英語的同時，又將英語作為學習美術、科學、音樂等學科的語言媒介，學生得以從一個更全面的視角來學習、理解英語、科學、藝術、音樂，激發(fā)多元、靈活而深刻的思考。

（4）創(chuàng)新校本課程之少年創(chuàng)新院。為激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，我校以“月亮灣少年創(chuàng)新院”統(tǒng)領具有現(xiàn)代教育理念的跨學科、綜合性、多功能、開放型的六大創(chuàng)新課程，即生命科學課程、環(huán)境科學課程、跨界想像空間課程、創(chuàng)客課程及電腦機器人課程。倡導“人人都參與”和“人人都創(chuàng)新”的文化。通過整合學校資源，以項目研究形式成立項目活動組，根據(jù)不同項目的需求以社團活動或實踐項目組活動的形式開展活動。并形成了小博士——小院士；小能手——小院士；小創(chuàng)客——小院士的課程評價體系，對學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新態(tài)度和創(chuàng)新能力進行發(fā)展性評價。

責任編輯龍建剛