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摘要：人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，是對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。人文精神是衡量一個民族、一個地區(qū)的文明程度的重要尺度，也是評價大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標桿。當前，部分大學(xué)生群體尤其是工科高職院校出現(xiàn)了諸如人文知識匱乏、人文修養(yǎng)淺薄等人文精神素養(yǎng)匱乏現(xiàn)象。青年大學(xué)生是民族的希望、祖國的未來，必須把大學(xué)生人文精神的養(yǎng)成教育納入到大學(xué)生教育工作中來。本文以浙江機電職業(yè)學(xué)院為例，淺談高職院校的人文精神培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人文精神；高職

李克強總理在首屆“職業(yè)教育活動周”中指出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。”并在全社會形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的氛圍，作為高職院校的學(xué)生，一技之長在手，作為能力的重要組成部分之一的人文精神素養(yǎng)則相對匱乏。夏寶龍書記在2015年全省高校思想政治工作會議上也強調(diào)“我們培養(yǎng)的大學(xué)生要富有人文精神，高校之所以不同于一般的地方，大學(xué)生之所以不同于一般的人群，最關(guān)鍵的就在于人文精神”。正如著名教育家楊淑子所說：“沒有科技進步，人類將永遠愚昧落后；而沒有人文教育，人類將墮入科技進步所帶來的文化黑暗及社會滅亡的深淵”。當前高職院校尤其是工科高職院校，學(xué)生人文素養(yǎng)普遍不高，人文價值觀迷失，重技能輕人文的現(xiàn)象較為普遍，因此，在工科高職院校的教育工作中必須對人文精神的培養(yǎng)充分重視起來，把大學(xué)生真正培養(yǎng)成為有技能、有修養(yǎng)的高素質(zhì)技能人才。本文以浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過該校的一些經(jīng)驗做法來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)大學(xué)生的人文精神。

一、 創(chuàng)新教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生人文情懷

教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，正如著名科學(xué)家嚴濟教授所說：“從某種意義上說，講課是一種科學(xué)的演說，教學(xué)是一門表現(xiàn)藝術(shù)……”。作為一名優(yōu)秀教師，不僅要系統(tǒng)掌握專業(yè)知識，也要掌握教學(xué)的藝術(shù)。“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，老師在上課時要根據(jù)學(xué)生實際情況進行備課，不能生搬硬套，以免出現(xiàn)“東施效顰”、“邯鄲學(xué)步”之類的笑話。同樣的，大學(xué)生人文情懷的激發(fā)跟教師上課教學(xué)方法和課堂內(nèi)容關(guān)系也很大。為進一步激發(fā)同學(xué)們?nèi)宋那閼?，我校以思政課為平臺，有機融入各門人文社會科學(xué)知識，積極通過各種線上線下的人文通識課程，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。通過這些課程，思想政治理論課教師在學(xué)生心中的形象更加“立體化”，使學(xué)生“親其師”、“信其道”。 尤其以晚會形式開展教育，晚會是在增強大學(xué)生思想政治教育實效性的要求下，結(jié)合學(xué)院思想政治理論課創(chuàng)新而產(chǎn)生的。整臺晚會的創(chuàng)意、籌劃、組織、出演均由師生合作完成，通過師生自主原創(chuàng)的節(jié)目設(shè)計以及思政課堂作業(yè)的舞臺呈現(xiàn)，生動地映射出思政課堂的教學(xué)創(chuàng)新活動和成果。

二 、加強校園文化建設(shè)，培育人文精神沃土

校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求，可見它在人才培養(yǎng)中是非常重要的。就如蘇霍姆林斯基說：“如果沒有這個極為重要的環(huán)境因素，那么我們的道德教誨——要愛護生物和美好的事物，要做善良和富有同情心的人等等，都會成空洞無用的詞句”。因此構(gòu)建切實可行的提升校園文化建設(shè)的措施就顯得格外重要。第一，構(gòu)建以大型文藝團體為基礎(chǔ)的文化平臺，通過團體的氛圍影響學(xué)生。例如我校的南岸茶社，通過茶社活動的舉辦，使一大批學(xué)生受到藝術(shù)熏陶，輻射面廣。第二，充分挖掘利用新媒體平臺，打造“即時”教育。我校公共賬號“機電青年”就是很好的一個宣傳平臺，日常的正能量的事件都會及時推送，讓同學(xué)們第一時間感受到身邊的人文光輝。第三，充分利用課余時間通過社團進行人文素養(yǎng)的培育。非上課時間，校園廣播里播放經(jīng)典音樂，既給單調(diào)的校園環(huán)境增添了色彩，又陶冶同學(xué)們的情操。同時利用“雙休日課程”平臺，在周末時間給一些同學(xué)進行人文素養(yǎng)培育。每個學(xué)期學(xué)校都開展品種豐富多樣的雙休日套餐，例如中外影視經(jīng)典賞析、書法指導(dǎo)、茶文化課、國學(xué)經(jīng)典著作導(dǎo)讀等旨在增強同學(xué)們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的課程，通過一種愉快的上課方式灌輸人文精神，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。

三、實踐上課互相結(jié)合，共同鑄就人文光輝

“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育改革的切入點，高職院校正在大力研究和推進這種人才培養(yǎng)模式。通過工學(xué)結(jié)合，可以使學(xué)生跳出自己的小天地，與成年人尤其是工人接觸，加深了對社會和人類的認識，體會到與同事建立合作關(guān)系的重要性。首先，我校建立了微信公眾號，指導(dǎo)教師和同學(xué)們共同關(guān)注，同學(xué)們可以將實習(xí)期間的實習(xí)記錄寫在微信里，指導(dǎo)教師可以觀看進行評語。指導(dǎo)教師每人一個記錄本，在同實習(xí)同學(xué)交流的時候，都會做好詳細的記錄，針對同學(xué)們的疑惑給予詳細回答。通過這種方式不僅幫助學(xué)生深入了解經(jīng)濟社會發(fā)展實際，而且對提升學(xué)生的社會責任意識、社會實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神都有重要幫助。其次，學(xué)校每年都組織大一新生進行暑期社會實踐。在組織大學(xué)生參加社會實踐時，學(xué)校側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生深入到偏遠地區(qū)，去了解國情、民情，去感受特色風土人情，去鍛煉意志和品質(zhì)，去增強自己的人文情懷。我校大學(xué)生參加社會實踐時根據(jù)自身學(xué)院特色開展活動，在幫孤助殘、環(huán)境保護、社會調(diào)查、家電維修等一系列具體活動中，得到了充分鍛煉，受到了實踐當?shù)厝藗兊臒崃覛g迎，多學(xué)實踐團隊受到了當?shù)孛襟w的報道?？傊?，過開展社會實踐活動，使學(xué)生個性得以釋放，同時擺脫了“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”的“氛圍”，培養(yǎng)了大學(xué)生獨立處世的能力，更加深入的去了解了國情、省情和民情，讓他們增強了對社會的認識。

四、教師注重自身提升，做好人文精神導(dǎo)師

作為教師首先就是要教會學(xué)生懂得怎樣做人，怎樣做一個對社會有用的人。這就要求我們教師要有足夠的魅力去感化學(xué)生，去熏陶學(xué)生。如何提高自身魅力？這就要求我們教師要不斷的提高自身人文素養(yǎng)，做好學(xué)生的人文精神導(dǎo)師。

首先，教師應(yīng)不斷充實自己的人文知識?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”教師要不斷地學(xué)習(xí)文史哲和美學(xué)知識來豐富自己的學(xué)識，使自己在教學(xué)中能依靠自己的專業(yè)知識、品德修養(yǎng)、人文底蘊、來贏得學(xué)生的認同，使學(xué)生潛移默化地接受人文教育，樹立正確的三觀。我校每年會進行優(yōu)秀教師、“潛心教學(xué)獎”等各種優(yōu)秀教師評選項目，通過這些獎項的評選去幾次教師不斷提高自身綜合素養(yǎng)。其次，教師應(yīng)不斷提升自己的人文精神境界。我校以“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”為指導(dǎo)育人工作的口號，就是要求教師要提高自身精神境界，增強教育使命感和責任感，要做到“有愛心、有耐心、有恒心”。其次，教師要善于挖掘?qū)W生優(yōu)點。古人云：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，我校某系提出了“人人都有閃光點”的學(xué)生工作口號，在教學(xué)中挖掘?qū)W生優(yōu)點并加以強化，這樣有利于激發(fā)學(xué)生自尊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要善于自省?！捌渖碚?，不令而從，其身不正，雖令不從。”要想教好學(xué)生，首先自己就要做好榜樣，自己的一言一行都要起到模范作用。

本文系浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育研究所一般課題“學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成的研究與實踐”（A-0281-15-013）的研究成果

（作者單位：浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310053）