晉鈞

據(jù)網(wǎng)友爆料，今年6月，山東濱州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)下發(fā)的獎(jiǎng)狀背面竟帶有廣告，引發(fā)眾多學(xué)生、家長不滿。多張網(wǎng)傳圖片顯示，在該校頒發(fā)獎(jiǎng)狀的背后，整面都是某電子產(chǎn)品商家的廣告，有門店地址、電話、產(chǎn)品推介等廣告內(nèi)容，并稱學(xué)生憑此獎(jiǎng)狀可領(lǐng)一份精美禮品。針對此事，濱州市教育局日前通報(bào)稱，涉事學(xué)?？紤]到大部分獎(jiǎng)狀都貼在墻上，只有正面展示于人，遂答應(yīng)與商家合作。目前，該局已責(zé)令涉事學(xué)校進(jìn)行整改。（7月12日新華網(wǎng)）

無獨(dú)有偶，幾年前，河南省商丘市虞城縣一所小學(xué)就曾曝出過類似事件，在該校發(fā)給小學(xué)生的獎(jiǎng)狀上被“植入”廣告，且正面和背面都有廣告信息，被網(wǎng)友吐槽為“廣告獎(jiǎng)狀”“宣傳單”，當(dāng)時(shí)亦引發(fā)了社會(huì)熱議。

在中國教育投入早已進(jìn)入4%時(shí)代的當(dāng)下，學(xué)校真窮得連印刷獎(jiǎng)狀的錢都沒有嗎？學(xué)校真的需要廣告商來贊助獎(jiǎng)狀嗎？

市場經(jīng)濟(jì)下，商家依托廣告搶占先機(jī)、贏得市場，商業(yè)廣告自然無孔不入。站在該商家的角度，學(xué)生及其家長當(dāng)然是其最大的潛在客戶群、消費(fèi)群，對其而言，“捆綁”學(xué)生獎(jiǎng)狀直擊目標(biāo)人群，無疑是一次成功的“精準(zhǔn)營銷”，這種“全新”的廣告模式既提高了廣告造勢的效率，也節(jié)省了二次營銷的成本與資源，可謂“一石二鳥”；而站在校方的立場，由商家免費(fèi)設(shè)計(jì)印刷獎(jiǎng)狀，廣告也只在獎(jiǎng)狀背面，一來節(jié)省了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，二來企業(yè)助學(xué)活動(dòng)也促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)，這些觀點(diǎn)在當(dāng)?shù)亟逃块T和學(xué)校的解釋中多有顯現(xiàn)。表面上，好像能解釋得通，似乎不是多大的問題，但事實(shí)上卻不然，如此行為可謂問題多多。

首先，學(xué)校和商家的這種合作行為是公然違法。于2015年9月起開始實(shí)施的新《廣告法》第三十九條明文規(guī)定：“不得在中小學(xué)校、幼兒園內(nèi)開展廣告活動(dòng)，不得利用中小學(xué)生和幼兒的教材、教輔材料、練習(xí)冊、文具、教具、校服、校車等發(fā)布或者變相發(fā)布廣告?！憋@然，學(xué)生獎(jiǎng)狀上印刷企業(yè)廣告是夾帶“私貨”的做法，明顯違反了該條款，不僅破壞社會(huì)的公序良俗，而且是違法行為。法律之所以如此做禁止性規(guī)定，是基于教育是崇高的，容不得絲毫利欲熏心與利益侵染。不管商家以何形式在基礎(chǔ)教育校園做宣傳推廣，都是有違法規(guī)的行為。

其次，此類合作有違教育的公益性，損害學(xué)校的公信力和品牌形象。教育絕不是商品，尤其是公立中小學(xué)校及其教師，作為國家教育責(zé)任的具體擔(dān)當(dāng)者，其所提供的公共教育服務(wù)是一種典型的公共產(chǎn)品而非商品。一切把學(xué)校資源作為商品進(jìn)行交易的行為和形式，都破壞了教育所確立的價(jià)值基石，損害了教育自身固有的公益意義，是極具腐蝕性的教育亂象。“廣告獎(jiǎng)狀”進(jìn)入校園，不管是從道德底線還是從社會(huì)責(zé)任出發(fā)，都隱藏著諸多不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)與危害。一方面，可能誤導(dǎo)學(xué)生及其家長盲從迷信一些教育產(chǎn)品，進(jìn)而導(dǎo)致沖動(dòng)性消費(fèi)；另一方面，“廣告獎(jiǎng)狀”還可能給孩子幼小的心靈造成難以磨滅的心理傷害，糟蹋孩子的付出與努力，這恐怕是當(dāng)初“校商合作”時(shí)，校方所忽視與遺漏的最為重要的方面。

再有，這種合作極大貶低了獎(jiǎng)狀本身的精神激勵(lì)意義。廣告植入獎(jiǎng)狀，對獲獎(jiǎng)學(xué)生而言有百弊無一利。應(yīng)該明確，獎(jiǎng)狀是對學(xué)生的一種精神獎(jiǎng)勵(lì)，不僅意味著對學(xué)生過去付出努力的肯定與贊賞，而且也可激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)的進(jìn)取心。珍藏獎(jiǎng)狀，是許多學(xué)生與家長的美好記憶，然而，當(dāng)接過那張植入整版商業(yè)廣告的獎(jiǎng)狀，還能高興與美好嗎？事實(shí)上，這種向?qū)W生灌輸商品功能與消費(fèi)理念的“廣告獎(jiǎng)狀”，除了減弱獎(jiǎng)狀本身的精神激勵(lì)意義，必然會(huì)引發(fā)學(xué)生和家長的種種不滿。

教育是一種特殊的活動(dòng)，教育者不一定非要面對面地向受教育者傳遞信息，而是可以通過各種方式與媒介，甚至通過他人進(jìn)行。這個(gè)他人，不一定是教育者，因?yàn)榻逃呤且愿淖兯说挠^念、素質(zhì)、能力為目的而傳遞信息的。凡是接到其信息，甚至是其傳遞意向的人也是其教育對象。

教育工作者應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，教育是有尊嚴(yán)的，這種尊嚴(yán)是一種來自于骨髓和靈魂里不媚俗的清高。

人們常說，孩子是一張白紙，你要在上面書寫什么、畫上什么，最后他們就成了什么。印度詩人泰戈?duì)栒f：“鳥的翅膀一旦系上了黃金，就永遠(yuǎn)也不能飛翔?！比绻B獎(jiǎng)狀都淪為了市場的奴隸，沾上了銅臭，那培養(yǎng)孩子高尚的道德情操豈不成了一句空話？！