□黃 埔

教學(xué)語言在小學(xué)體育課中的作用

□黃 埔

體育教學(xué)是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，體育課的教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，我們要上好體育課，除了要了解學(xué)生的思想，還必須從教材內(nèi)容入手，注意選擇所采用語言的形式和表達(dá)方法。同一教材內(nèi)容，在不同教師的授課下，收獲的成果也是不同的，有的教師講得口干舌燥，卻并沒有使學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，有的教師講授能使學(xué)生茅塞頓開，很快掌握動(dòng)作的技巧，這就體現(xiàn)了一名教師的語言表達(dá)魅力。所以我認(rèn)為在體育教學(xué)過程中，運(yùn)用教學(xué)語言尤為重要。

一、教師語言要有準(zhǔn)確性

體育教師為人師表，在學(xué)生看來，體育教師在體育知識(shí)方面是有說服力的，教師的一舉一動(dòng)在學(xué)生的眼里都是可以效仿的。因此，體育教師語言的規(guī)范性對(duì)學(xué)生的影響起著正面的效果，說話要聲音宏亮、短促有力。教師在課堂講解時(shí)要有針對(duì)性和計(jì)劃性，講解的目的要明確和有意義，還要根據(jù)課的各部分內(nèi)容的不同，使用不同的講解，使學(xué)生明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，較好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。教學(xué)中通常要以人們生活中熟悉的事物比喻動(dòng)作要領(lǐng)，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。例如：排球的墊球教學(xué)中，可將手臂的動(dòng)作概括為三個(gè)字“插、夾、抬”。思路清楚，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，講解的語言要具有啟發(fā)性、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。又如，在教廣播體操過程中，要用具體、準(zhǔn)確的語言去講解動(dòng)作要領(lǐng)，在學(xué)生掌握了分解動(dòng)作要領(lǐng)后再?gòu)?qiáng)調(diào)動(dòng)作的完整性。只有這樣由淺入深的講解，由部分到整體的訓(xùn)練才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生真正掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

二、教師語言要有針對(duì)性

教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心的深處?！苯虒W(xué)是一種雙向交流的活動(dòng)，教學(xué)語言在教師和學(xué)生之間搭起了一座溝通的橋梁，要使體育教學(xué)語言有針對(duì)性，就要充分的理解教學(xué)指導(dǎo)綱要，深入地鉆研自己所授課的教材，明確自己每堂課的教學(xué)任務(wù)和要求，充分掌握教學(xué)內(nèi)容技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難度和了解自己的學(xué)生。這樣才能在授課過程中如魚得水，而對(duì)于我們的學(xué)生來說，他們自身本來就存在差異，要因材施教，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生情況，使用不同的教學(xué)語言針對(duì)他們不同的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行授課，而不能生搬硬套。例如：在上壘球的教材內(nèi)容時(shí)，在講解壘球的技術(shù)動(dòng)作，我特別強(qiáng)調(diào)了挺髖轉(zhuǎn)體的技術(shù)動(dòng)作，但在巡回指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生在練習(xí)中并沒有達(dá)到我的教學(xué)目的，我心里非常的著急，嘴巴上一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生“挺髖轉(zhuǎn)體、挺髖轉(zhuǎn)體”，但學(xué)生并沒有改正動(dòng)作過來，我說得意思他們并沒有理解，突然我靈機(jī)一動(dòng)，把學(xué)生都召集在一起，“老師做示范，你們看看老師的投擲動(dòng)作像什么”，我故意在挺髖轉(zhuǎn)體的時(shí)候停下動(dòng)作，旁邊的學(xué)生說“老師得動(dòng)作是不是像弓一樣”？也有的學(xué)生說“老師的動(dòng)作像C”。我順勢(shì)引導(dǎo)他們，“同學(xué)們，你們會(huì)做這個(gè)動(dòng)作嗎”？同學(xué)們說“會(huì)”,所以在投擲教材內(nèi)容中，我收獲了成功。所以在對(duì)知識(shí)較豐富，接受力較強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生要多使用規(guī)范化的教學(xué)語言，而對(duì)低年級(jí)學(xué)生則宜多使用生動(dòng)、淺顯易懂的教學(xué)語言。

我們要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性能力,盡可能做到“一把鑰匙開一把鎖”。因此，教師因結(jié)合實(shí)際情況，有意識(shí)的運(yùn)用語言來完善課堂教學(xué)。

三、教師的教學(xué)語言要有鼓勵(lì)性

教師的語言要富有哲理，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地受到德育、美育的熏陶。教師充滿智慧和愛心的評(píng)價(jià)語言，不僅能激活學(xué)生的思維，更能使課堂情趣橫生。

在體育教學(xué)過程中，鼓勵(lì)性的語言能激起學(xué)生的興趣和求知欲，而壓抑的語言卻可以降低或者說冷卻了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新授課時(shí)，當(dāng)學(xué)生的技術(shù)水平參差不齊時(shí)，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生做的每個(gè)動(dòng)作都要認(rèn)真仔細(xì)地觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候或反復(fù)糾正一個(gè)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，這時(shí)，教師鼓動(dòng)性的語言起著非常重要的作用，教師要善于把握好學(xué)生的心理，一句句誠(chéng)懇的話語，會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心感受到老師的愛，也可以讓學(xué)生們?cè)谳p松自在、毫無顧慮的環(huán)境中學(xué)習(xí)。而對(duì)于后進(jìn)生，他們本身就很膽小，而且非常敏感，如果教師的語言表達(dá)不得體，會(huì)刺激到他們的自尊心，那么他們會(huì)更加懼怕上體育課。因此,對(duì)那些性格內(nèi)向的學(xué)生,則應(yīng)多采用激勵(lì)性的語言,在語言、語調(diào)上采取積極的“教師期望”，比如我們應(yīng)該多用“老師相信你”、“你真棒”、“好樣的”、“你真是老師的好幫手”等語言來告訴學(xué)生，老師是多么關(guān)心他們，這樣會(huì)在無形中幫學(xué)生樹立自信心，以利于調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,喚起他們鍛煉的熱情。又如，當(dāng)學(xué)生看著跳遠(yuǎn)踏板不敢跳時(shí)，教師輕松自如做一次動(dòng)作示范，親切地說一句“不要怕”；在他們失敗時(shí)，拍拍他們的肩，對(duì)他們說聲“失敗是成功之母”，這樣平淡的一句話也會(huì)對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)作用。而對(duì)于體育成績(jī)好的學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與批評(píng)同時(shí)存在，這樣才能使學(xué)生更加有激情的上好體育課。所以在體育教學(xué)中，要求教師在用語中應(yīng)特別注意，用真情與真心去打動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造課堂活力。

四、教師的教學(xué)語言要有啟發(fā)性

教學(xué)語言應(yīng)具有啟發(fā)性，否則，無論教學(xué)內(nèi)容多豐富，也會(huì)影響教學(xué)效果。教學(xué)的語言要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使其在聽課時(shí)大腦動(dòng)起來。例如我在教“前滾翻”的練習(xí)當(dāng)中，有一大部分學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候沒有低頭、團(tuán)身，導(dǎo)致有的同學(xué)翻不過去，有得同學(xué)整個(gè)身體翻到地上，當(dāng)時(shí)我看到別的班級(jí)在玩滾球游戲的時(shí)候，我讓我班學(xué)生放眼去觀察，有的學(xué)生說“老師，籃球是圓的，所以它在地上滾得快”；有的學(xué)生說“老師我們要像球一樣團(tuán)在一起才能滾的過去”。所以我再做了一遍示范，嘴巴上念著“三靠一低頭，滾動(dòng)像個(gè)球”。然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，起到了很好的作用。學(xué)生遇到不解的問題時(shí)，教師可以用語言啟迪學(xué)生的思維，使問題豁然開朗；當(dāng)學(xué)生注意力分散時(shí)我通過眼神、手勢(shì)示意暗示學(xué)生，所以說教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，只要教師啟發(fā)性語言運(yùn)用的得體，在課堂中就會(huì)取得很好的效果。

五、教師的語言要有趣味性

體育課的教學(xué)與其它課程相比，最大的區(qū)別在于它的教學(xué)環(huán)境。體育課一般都在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行，周圍的刺激物比較多，對(duì)學(xué)生感觀的刺激也比較多。本人所任教的是水平二的學(xué)生，他們年齡還比較小，注意力容易分散，常被外部環(huán)境因素干擾而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，所以教學(xué)中教師的語言表達(dá)能力要有趣，能抓住學(xué)生歡騰的心，這樣體育教學(xué)才是高效的。

隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”觀念的轉(zhuǎn)變，體育在學(xué)校教育教學(xué)中的作用和地位越來越重要。體育教學(xué)中的語言藝術(shù)為體育教學(xué)增添了無窮的魅力。準(zhǔn)確、有趣、有發(fā)展性和鼓勵(lì)性的語言，是體育教師必備的基本功。教學(xué)中語言藝術(shù)的運(yùn)用，能改善體育教學(xué)存在的單調(diào)乏味的感覺，把體育課上得健康、活潑、有趣，有益于學(xué)生的身心健康和全面素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生真正享受到體育課應(yīng)有的娛樂功能，最大限度地領(lǐng)悟體育的無限魅力。

（作者單位：山西太原市希望小學(xué)）