張海芳

語言活動中如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

張海芳

幼兒階段是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。對于成長中的幼兒來說，語言是表達思想、交流情感的重要手段。在語言活動中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣使其受益終生。

語言活動 行為習(xí)慣 培養(yǎng)

幼兒階段是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。對于成長中的幼兒來說，語言是表達思想、交流情感的重要手段。在語言活動中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣使其受益終生?！队變簣@工作規(guī)程》指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中?！蹦敲?，如何在語言活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣呢？

1.強化訓(xùn)練，持之以恒中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。

良好的語言行為習(xí)慣并不是一朝一夕形成的，需要在不斷地滲透和教育中形成，要在每一節(jié)語言活動中一次次的強調(diào)，改正，加強，逐步形成。尤其是語言活動中良好的坐立書寫姿勢，良好的傾聽習(xí)慣，會主動整理圖書等習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，在每次語言活動結(jié)束時播放固定音樂“請讓圖書寶寶回到家中”，每天如此，剛開始時，幼兒一聽到此段音樂便將圖書放回原處，久而久之，便會內(nèi)化為幼兒自覺的行為習(xí)慣，活動一結(jié)束自覺將圖書放回原處。

2.得當(dāng)評價，在肯定贊賞中形成良好行為習(xí)慣。

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。兒童期，老師是孩子們心中的偶像，他們對教師的評價十分敏感和在乎。一個眼神，一個擁抱，一句話，甚至摸摸頭，拍拍肩都讓孩子們愉快和滿足。當(dāng)孩子在語言活動中表現(xiàn)出閃光點時，多表揚，多給予肯定和贊賞，是孩子更具自信心。通過日常帶班經(jīng)驗我發(fā)現(xiàn)，教師適時肯定的評價對其良好行為習(xí)慣的形成起到舉足輕重的作用。

3.榜樣示范，典型引領(lǐng)中形成良好的行為習(xí)慣。

榜樣的作用是巨大的。言傳不如身教。首先，教師要成為孩子們良好行為習(xí)慣的榜樣，嚴格要求自己，注意自己的一言一行，孩子講話耐心傾聽，與孩子交談言語親切，話語完整，時刻使用普通話，書寫注意坐姿等。其次，在班級中樹立典型，讓孩子們按照直接范例學(xué)習(xí)，在潛移默化的影響中形成良好的行為習(xí)慣。例如：在一次語言活動《猜猜我有多愛你》中，一幼兒舉手回答問題，并能用完整的語言說出自己的想法，且坐姿端正。“河水有多深，我就有多愛你”，“巧克力有多甜，我就有多愛你”，“秋千蕩得多高我就有多愛你”......老師適時抓住機會表揚這一幼兒“這位小朋友說話完整，有自己的想法，并能大聲說給我們大家聽，我想擁抱他一下，并且我覺得我們每個小朋友都要向他學(xué)習(xí)，你們覺得呢？”其他幼兒紛紛點頭同意。在接下來的活動中，他們紛紛“效仿”，坐的端端的，講話口齒清楚，聲音洪亮，老師在語言活動中及時滲透行為習(xí)慣教育。

4.細心觀察，注重細節(jié)，發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣及時糾正。

在日常語言活動中，教師注意細心觀察，哪位幼兒出現(xiàn)不良行為習(xí)慣，如坐姿不正確，握筆姿勢不正確，圖書閱讀完不及時放回原處等要及時糾正提醒，讓其改正。在不斷的抑制不良行為過程中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。“佳佳，你又坐歪了，可以像解放軍叔叔一樣坐直嗎？”“靜靜，別的小朋友說話你能認真聽完嗎？”“講話聲音要大點，話要說完整，要讓所有小朋友都聽見哦?！边@些應(yīng)該成為語言活動中老師的“口頭禪”。

5.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)需要創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境幫助幼兒形成。例如，在語言活動中提供豐富的，操作強的材料，供幼兒學(xué)習(xí)。在《狐假虎威》中為幼兒創(chuàng)設(shè)大森林的情景，提供狐貍、老虎、猴子等多種動物的頭飾，讓幼兒在情景表揚中大膽想象，說出各種動物的想法，與同伴的對話中學(xué)習(xí)交流，在這個環(huán)境中，幼兒想說，敢說，對其良好行為習(xí)慣的形成起到了重要作用。

語言活動中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期堅持的工程，是在點滴教育和滲透中形成的，作為幼兒教師，我們應(yīng)該以各種方法促進其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，為期終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要[Z].2001.

[2幼兒園工作規(guī)程[Z].2016.

本文系甘肅省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑與方法研究》(GS[2014]GHB0815)的研究成果。

（作者單位：甘肅省武威市天祝藏族自治縣幼兒園）