杜希

全球化背景下服裝設(shè)計(jì)教育的思考

杜希

全文對(duì)我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)教育和我國(guó)現(xiàn)存的服裝行業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行了具體的分析。同時(shí)，通過(guò)我國(guó)服裝設(shè)計(jì)教育和國(guó)際服裝設(shè)計(jì)教育進(jìn)行細(xì)致的對(duì)比，用以找出我國(guó)服裝設(shè)計(jì)教育的不之處。為培養(yǎng)高素養(yǎng)的服裝設(shè)計(jì)師，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)推陳出新，在服裝教學(xué)上訂立課程體系模塊化的課程目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)服裝設(shè)計(jì)教育的長(zhǎng)足發(fā)展，本文在服裝設(shè)計(jì)教育上提出了服裝教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合特色、開(kāi)放、立體的專業(yè)化路線，不遺余力的為服裝行業(yè)提供最優(yōu)質(zhì)的設(shè)計(jì)師資源。

服裝設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)教育 特色定位 開(kāi)放式 立體化教學(xué)

自我國(guó)改革開(kāi)放至今，各個(gè)行業(yè)已經(jīng)完成由傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向新型產(chǎn)業(yè)靠攏的轉(zhuǎn)型。服裝行業(yè)也不例外，收到國(guó)際潮流的影響，服裝的設(shè)計(jì)越來(lái)越與國(guó)際接軌。過(guò)去，我國(guó)的服裝行業(yè)，在產(chǎn)業(yè)鏈上主要從事的是服裝的紡織工業(yè)，故而那時(shí)我國(guó)被稱為世界工廠，生產(chǎn)加工的服裝從中國(guó)流向世界。經(jīng)過(guò)這些年的不懈努力，中國(guó)已然從廉價(jià)勞動(dòng)力國(guó)家演變成為世界強(qiáng)國(guó)，世界工廠轉(zhuǎn)移向東南亞，“中國(guó)制造”真正從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊?guó)創(chuàng)造”。隨著我國(guó)國(guó)力變強(qiáng)，中國(guó)在服裝行業(yè)能與世界較量的不應(yīng)該只有服裝的制作工藝。更應(yīng)該提升到服裝行業(yè)的品牌影響力上。就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)品牌服裝產(chǎn)業(yè)無(wú)論在設(shè)計(jì)上、人才上、品牌上都與國(guó)際知名的一線品牌有著不小的差距。不夸張的說(shuō)，中國(guó)目前為止并沒(méi)有創(chuàng)造出可以引領(lǐng)世界的服裝品牌。唯有實(shí)力是各行各業(yè)的語(yǔ)言，品牌的影響力直接影響到中國(guó)服裝行業(yè)在國(guó)際上的話語(yǔ)權(quán)。故此，只有在教育根本上把設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)同步，加強(qiáng)設(shè)計(jì)師創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，才能達(dá)到對(duì)我國(guó)服裝行業(yè)進(jìn)行高素養(yǎng)的設(shè)計(jì)師輸送需求。

一.目前服裝設(shè)計(jì)教育存在的主要問(wèn)題

伴隨著我國(guó)服裝市場(chǎng)的壯大，服裝行業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)的服裝制造類、服裝設(shè)計(jì)類院校已經(jīng)在各地普及。雖然我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)高校在多年的經(jīng)營(yíng)下，教學(xué)模式已經(jīng)逐漸成熟，管理模式也很完整，但在人才培養(yǎng)的專業(yè)定位略顯不足，導(dǎo)致課程和時(shí)下的服裝產(chǎn)業(yè)需求發(fā)生脫節(jié)，讓學(xué)生不能學(xué)以致用。高校對(duì)學(xué)生的學(xué)歷要求也并不能滿足服裝行的實(shí)際需求，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)位。

二.服裝設(shè)計(jì)教育的特色化定位

（一）學(xué)科特色。世界高等教育發(fā)展的實(shí)踐證明, 一流大學(xué)同時(shí)也是特色大學(xué)。各開(kāi)辦服裝設(shè)計(jì)教育的高校首先要解決好自己的辦學(xué)定位與發(fā)展方向,在人才培養(yǎng)方式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)管理、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面辦出自己的特色；其次, 在人才規(guī)格上要強(qiáng)調(diào)人才的獨(dú)特性、自主性與創(chuàng)造性；再次,在學(xué)科建設(shè)上要結(jié)合各校自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，來(lái)帶動(dòng)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科特色發(fā)展,以區(qū)別于其他高校。

（二）民族特色及地域特色。目前，中國(guó)服裝專業(yè)課程體系較多地借鑒了國(guó)外體系，涉及到中國(guó)的傳統(tǒng)服飾和文化課程的比例較少。不可否認(rèn)，從目前國(guó)家文化在整個(gè)服裝領(lǐng)域所處的地位來(lái)看，占據(jù)主導(dǎo)地位還是歐美文化，甚至日韓文化在服飾上也表現(xiàn)強(qiáng)勁。但是中華文化并非不堪一擊，更非文化缺乏，一個(gè)重要的原因是在服裝領(lǐng)域的挖掘與開(kāi)發(fā)不到位，或者只是簡(jiǎn)單繼承而缺乏創(chuàng)新，再或是傳播與推廣的不當(dāng)，使得本土文化在服裝上的整體表現(xiàn)差強(qiáng)人意，缺乏有中國(guó)特色的文化。

三.服裝設(shè)計(jì)教育的開(kāi)放式、立體化模式

（一）開(kāi)放式、立體化教育教學(xué)理念。追求特色化的教育教學(xué)質(zhì)量，辦成特色性大學(xué), 達(dá)到培養(yǎng)具有特色人才的目標(biāo)，就必須樹(shù)立特色化的教育教學(xué)質(zhì)量管理觀念，形成開(kāi)放式、立體化教學(xué)理念——即一流的教師隊(duì)伍、一流的課程內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理。

（二）建設(shè)國(guó)際視野的師資隊(duì)伍。我國(guó)在服裝高等教育和歐美國(guó)家的差異不僅是課程模式，我國(guó)的師資力量不夠，教師教學(xué)模式不夠現(xiàn)代化、實(shí)踐課程不夠現(xiàn)代化。服裝設(shè)計(jì)風(fēng)潮并不是一成不變的，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)應(yīng)當(dāng)著重銜接課程與服裝行業(yè)的需求點(diǎn)，將服裝教育和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，引導(dǎo)教師開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新思維課程，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，將設(shè)計(jì)與市場(chǎng)需求相結(jié)合，設(shè)計(jì)出被大眾接受喜愛(ài)的作品。另外，我國(guó)的教育課程應(yīng)當(dāng)與國(guó)際接軌。教師隊(duì)伍要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐課程。打開(kāi)學(xué)生的設(shè)計(jì)視角，讓教育趨向于職業(yè)化，抬高學(xué)生在設(shè)計(jì)師道路上的起跑線。

（三）建立大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐基地。結(jié)合服裝設(shè)計(jì)的特色，加強(qiáng)大學(xué)生時(shí)尚創(chuàng)意園等專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，由學(xué)生獨(dú)立管理運(yùn)行；加強(qiáng)與企業(yè)對(duì)接，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。爭(zhēng)取企業(yè)為大學(xué)生“準(zhǔn)老板”們提供指導(dǎo)，幫助大學(xué)生們敏銳地把握住市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，而學(xué)生也能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為企業(yè)帶來(lái)技術(shù)革新，這樣可達(dá)到雙贏結(jié)果。

服裝設(shè)計(jì)集藝術(shù)性、科學(xué)性、應(yīng)用性、生產(chǎn)性、經(jīng)濟(jì)性于一體，只有將造就一大批具有較高藝術(shù)素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、管理知識(shí)、操作技能并熟悉市場(chǎng)的多能型人才作為目標(biāo)，借鑒國(guó)外服裝設(shè)計(jì)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改革舊的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)藝術(shù)、技術(shù)、市場(chǎng)和管理四要素，才能使服裝教學(xué)主動(dòng)地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要。

[1]賀克.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J]．裝飾，2004,(3)：88．

[2]吳紅.試析德國(guó)的高等服裝教育[J]寧波大學(xué)學(xué)報(bào) (教育科學(xué)版)，2002,(5)：22-24．

(作者單位：重慶工商大學(xué)）