鄒琴

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

鄒琴

目前，數(shù)學(xué)在小學(xué)課程中的難度越來越大，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新就成了每一個(gè)教學(xué)工作者所關(guān)注的重點(diǎn)。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)為切入點(diǎn)，提出一系列的創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法，為廣大數(shù)學(xué)老師提供方便。

數(shù)學(xué)課堂 創(chuàng)新教學(xué) 策略

近些年來，我國的經(jīng)濟(jì)水平逐步提高，各界也開始越來越關(guān)注孩子的教育問題。以往我們國家的教師的教授模式相對單一，學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)效率也不高。因此，在新課標(biāo)的教學(xué)理念的提出后，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育也理應(yīng)開始有所轉(zhuǎn)變，從而來追求一個(gè)有意義的課堂教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)過程中教師也要善于去教學(xué)，重視學(xué)生的感悟，讓數(shù)學(xué)課堂更有活力，促進(jìn)小學(xué)課堂的有效發(fā)展。

1.促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，運(yùn)用小組合作討論的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，大大的激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，在這個(gè)過程中，小組成員也在互相的幫助中能夠提高他們自身的學(xué)習(xí)能力以及他們自身的綜合的素質(zhì)。針對這些小組討論的模式，教師們提出要合理的劃分這些小組，針對性的設(shè)置學(xué)生們所要討論的內(nèi)容，教師也要在學(xué)生們進(jìn)行討論的過程中進(jìn)行有效的指導(dǎo)，及時(shí)的解決學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。通過小組討論的方式，可以改變原本沉悶的課堂，使得課堂上的氛圍更加活躍，同時(shí)也可以讓學(xué)生們對自己的所學(xué)內(nèi)容更加感興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。但是我們在實(shí)行的過程中，要注意小組討論中存在的問題，并且進(jìn)行及時(shí)的改正。這樣，才能真正利用好小組討論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的優(yōu)勢，提高學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)

由于社會(huì)的迅速發(fā)展也推動(dòng)了新課程的不斷深入，傳統(tǒng)的教師教授學(xué)生的方法已經(jīng)很難去滿足新課改的要求。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，游戲教學(xué)也已經(jīng)成為了一種新的教學(xué)模式，既滿足了新課改的要求，也受到了學(xué)生們的喜愛。游戲化的教學(xué)方式結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，又結(jié)合了游戲化的方式，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)是每個(gè)學(xué)生都非常喜愛的一種方式，它能夠讓學(xué)生感受到一種輕松而又愉悅的氛圍，也能鍛煉學(xué)生們的智力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們可以利用游戲的特點(diǎn)，組織和整理一些符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲，既要有數(shù)學(xué)的特點(diǎn)又要有游戲的趣味性。然后教師恰到好處的選擇數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，不僅可以讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，也能夠讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到數(shù)學(xué)思維能力。

3.創(chuàng)設(shè)有效情境提高課堂氛圍

將現(xiàn)實(shí)生活中的事物引入到課堂的過程中，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好的理解現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這是新課標(biāo)的基本的理念之一。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提供具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠聯(lián)系到身邊的具體而又有趣的事物，設(shè)計(jì)豐富而又非常有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。例如，以為教師在教學(xué)過程中教最小公倍數(shù)這一個(gè)課本內(nèi)容的時(shí)候，就可以這樣創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境：從前，城市的一個(gè)小角落的美味的餐廳中，有一老一少兩個(gè)打出屎。有一年，他們從1月1號(hào)開始去開店，并且每個(gè)人都給自己定了一個(gè)自己的工作時(shí)間，老廚師說，我要連續(xù)工作三天休息一天，年輕的廚師則說道，我要聯(lián)系工作五天休息一天。有一位兩個(gè)人共同的朋友想要趁著他們休息來看望他們，那么什么時(shí)候這個(gè)朋友才能夠同時(shí)碰到兩個(gè)人呢？這個(gè)問題就可以讓學(xué)生去思索一下。通過這個(gè)有趣的情境，也能夠把學(xué)生們的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生們也是迫不及待的想要找到問題的答案。

4.把圖形和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師如果要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以借助圖形。通過豐富多樣的圖形來解釋數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題。圖形教學(xué)的方式既可以幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)問題。例如，對于正方形與平行四邊形和長方形求面積類時(shí)計(jì)算問題的區(qū)別。老師可以借助圖形對這些進(jìn)行講解，并且通過圖形可以使得數(shù)學(xué)問題更加具體和形象化，使得學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)的圖形方式的解題中，這樣不僅能轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對于這些公式的理解和記憶，以后遇到類似的問題的時(shí)候，就能夠迎刃而解。而如果只是講解大量的公式，把知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，沒有給學(xué)生更加形象化的圖片，學(xué)生們只是似懂非懂的記住了這些知識(shí)點(diǎn)，并不能夠在做題的過程中更加靈活的應(yīng)用。因此，教師應(yīng)該注重把圖形和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生們的圖形化的思維能力。

新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求，在教學(xué)的過程中,教師必須要轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)模式，采用新思路和新方法，提高自己的教學(xué)水平。

[1]王新波.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新 [J].中國校外教育旬刊,2014(10): 126-126.

[2]王升元.新課程改革下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新 [J].學(xué)周刊,2015(17): 152-152.

（作者單位：重慶市巫溪縣古路鎮(zhèn)中心小學(xué)校）