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        信息技術(shù)在語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

        2017-02-12 02:49:11俞秀容俞秀梅
        文學(xué)教育 2017年26期
        關(guān)鍵詞:板書課件多媒體

        俞秀容 俞秀梅

        信息技術(shù)在語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

        俞秀容 俞秀梅

        在當(dāng)今,網(wǎng)絡(luò)為人們帶來了大量的信息。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下,信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合,將改變教師的教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)的有效性。

        信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合,將信息技術(shù)既作為意識(shí),又作為內(nèi)容、工具、方法和手段,融于課程和語文教學(xué)之中,以改變教師的教與學(xué)生的學(xué),提高語文課堂教學(xué)的有效性。一要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,體現(xiàn)新媒體環(huán)境下學(xué)與教方式的轉(zhuǎn)變。二能夠采用多種策略組織教學(xué),使教學(xué)環(huán)節(jié)合理、自然、流暢。三要準(zhǔn)確定位信息教學(xué)的輔助作用。下面筆者從語文教學(xué)的過程談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在語文課堂有效性方面的作用。

        一.網(wǎng)上研討,提高教師的備課水平

        集體備課時(shí),教師在教學(xué)中遇到的問題等,利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,不僅能使大家暢所欲言,而且使大家在相互交流中達(dá)成對問題的最優(yōu)化認(rèn)識(shí),走向教學(xué)的科學(xué)化。如教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí),先利用多媒體播放電視劇《水滸傳》中與課文相關(guān)的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》片段,學(xué)生興趣高漲,然后提問。在一問一答的熱鬧氣氛中,用了十幾分鐘,教師才帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入正題。聽完這節(jié)課后,教師們在網(wǎng)上展開熱烈討論,爭論的焦點(diǎn)是關(guān)于所創(chuàng)設(shè)的情景問題。通過交流,教師的備課水平有了很大提高。

        二.白板的運(yùn)用,促進(jìn)傳統(tǒng)板書與多媒體間的互補(bǔ)

        電子白板應(yīng)用在語文教學(xué)中,可以提供聲音、動(dòng)畫和圖片等豐富的內(nèi)容,提高語文教學(xué)的直觀性和交互性,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的聽課效率,擴(kuò)大授課的知識(shí)量。一方面,可以通過使用多媒體手段促進(jìn)傳統(tǒng)板書的優(yōu)化,有效減少傳統(tǒng)教學(xué)模式中手工板書所用的時(shí)間,擠出時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論。同時(shí),利用多媒體手段克服傳統(tǒng)板書字跡不清晰,保存時(shí)間短暫的特點(diǎn),長久、清晰地將教學(xué)信息保存在多媒體課件中,方便學(xué)生復(fù)習(xí),從而提高了課堂教學(xué)效率。

        三.充分運(yùn)用課件資源,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

        1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激趣。

        語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù),而課堂導(dǎo)語更是藝術(shù)中的藝術(shù),每一節(jié)課開場白的好壞關(guān)系到是否能充分利用課堂每一分鐘,直接影響到課堂的教學(xué)效率。

        平時(shí)的生活和課文中所描繪的情境有著很大的差別,因此在教學(xué)過程中,教師如能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)與課文相符合的情境,能讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色,將會(huì)對提高課堂教學(xué)效率有著重要的作用。在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時(shí),我首先讓學(xué)生聽歌曲《霸王別姬》,音樂聲響起,學(xué)生立即被歌曲中所體現(xiàn)出來的項(xiàng)羽對虞姬的萬丈柔情以及英雄末路的無奈深深吸引,然后我問:“曾經(jīng)是‘力拔山兮氣蓋世’的項(xiàng)羽,怎么會(huì)淪落到這樣一種下場呢?讓我們來看一下司馬遷是如何告訴我們的?!边@樣便將學(xué)生的思維引入了恰當(dāng)?shù)能壍?,讓他們在不知不覺中進(jìn)入角色。語文教學(xué)的綜合性的特點(diǎn),決定了語文課堂教學(xué)方法的多樣性。

        因此,導(dǎo)語設(shè)計(jì)也不能刻板單一,應(yīng)力求花樣翻新,多彩多姿。充分運(yùn)用多媒體資源設(shè)計(jì)導(dǎo)語,它既能引起學(xué)生的興趣,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開頭,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然。

        2.突破教學(xué)重難點(diǎn)

        運(yùn)用電子白板,可展示的內(nèi)容可多可少,為集中學(xué)生的注意力,可以把學(xué)習(xí)重點(diǎn)單獨(dú)放在屏幕上,引起學(xué)生的有意注意。教學(xué)中教師還可以根據(jù)電子白板的批注功能,邊思考便批注,凸顯教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),把教學(xué)難點(diǎn)逐一突破,從而解決教學(xué)難點(diǎn)。

        比如學(xué)習(xí)《長征》這首詩歌時(shí),先讓學(xué)生對詩進(jìn)行仔細(xì)閱讀,字音要讀準(zhǔn),句子要讀通順,讓學(xué)生找出詩中最能概括詩意的句子。學(xué)生回答找出詩眼后,教師及時(shí)用電子筆把中心句圈在大屏幕上。接著,教師根據(jù)學(xué)生的回答,把學(xué)生所表達(dá)的意思勾畫在原文中,課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)就一一凸顯出來。

        四.反饋信息,及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)

        網(wǎng)絡(luò)的交互式功能,為師生之間的交流創(chuàng)造了便利條件。通過學(xué)生的反饋信息,教師可以更好地檢查自己的教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

        如在講授《狼》這篇課文時(shí)。筆者起初用課件展示“屠夫晚歸”時(shí)的情景,請學(xué)生根據(jù)圖中的信息來判斷整篇課文的記敘要素。然后重點(diǎn)出示“狼和屠夫?qū)χ拧钡膱D片,讓學(xué)生根據(jù)圖中的內(nèi)容,揣測故事的發(fā)展。結(jié)果學(xué)生紛紛發(fā)言,氣氛活躍,筆者暗自高興。晚上,筆者的微信響了,有個(gè)學(xué)生說:“老師,今天的語文課我有些糊涂。課文大意明白了,而再讀課文時(shí)卻不明白了”筆者回復(fù)說:“你在課上怎么不發(fā)表意見呢?”他回復(fù)的意思是擔(dān)心同學(xué)們嘲笑他。通過師生的交流,教師及時(shí)反思,保護(hù)了學(xué)生的自尊心,并根據(jù)教學(xué)的生成性及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),課堂效率得到提升。

        五.準(zhǔn)確定位信息技術(shù)的輔助作用

        信息技術(shù)提升了語文教學(xué)的有效性,但其副作用也不容忽視。其表現(xiàn)為:1.忽略語言的品味,注重課件制作。2.對課件生搬硬套,當(dāng)投影儀來用。3.忽視師生內(nèi)在情感的交流,單純變?yōu)槿藱C(jī)交流。

        總之,信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的優(yōu)越性是無與倫比的,運(yùn)用得當(dāng)可以使教學(xué)錦上添花,使用不當(dāng)會(huì)事與愿違。因此,必須充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的特性,從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),才能提高語文課堂教學(xué)的有效性。

        (作者單位:甘肅省武威市涼州區(qū)武南鐵一??;甘肅省天祝藏族自治縣新華中學(xué))

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