陳廣文

用現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

陳廣文

在新課程理念的實施過程中，運用教育技術(shù)手段，能夠有效整合教學(xué)內(nèi)容，輕松提升教學(xué)效果。將信息化教育技術(shù)整合到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有諸多優(yōu)勢，一是打破因循守舊的固有習(xí)慣，從內(nèi)心深處轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；二是增強課堂教學(xué)的直觀、生動、形象性，有效整合課堂教學(xué)內(nèi)容；三是利用多媒體教學(xué)技術(shù)，突出數(shù)學(xué)思維特點；四是利用信息交互性，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的反饋與促進(jìn)。

信息技術(shù) 多媒體手段 整合 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

具有信息呈現(xiàn)多媒體化、信息傳遞多渠道化、信息反饋多樣性化等一系列特點現(xiàn)代教育技術(shù)手段越來越先進(jìn)，這就為我們將信息技術(shù)與多媒體教學(xué)運用于數(shù)學(xué)課堂提出了緊跟時代步伐、迎頭趕上教育新形態(tài)的更高要求。那么，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，怎樣運用教育技術(shù)手段，有效整合教學(xué)內(nèi)容，輕松提升教學(xué)效果呢？

1.打破因循守舊的固有習(xí)慣，從內(nèi)心深處轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)?！痹谝酝慕虒W(xué)中，教師總覺得用一支粉筆就能把數(shù)學(xué)知識濃縮在黑板的世界里，不充分使用多媒體，覺得多媒體對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)作用不大。這些固有意識和習(xí)慣嚴(yán)重影響著信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，以致把更豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源浪費了，這就要求教師必須打破因循守舊的固有習(xí)慣，從內(nèi)心深處轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的單一的知識傳輸式的教學(xué)模式，要以多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)、幫助每一個學(xué)生增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.利用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)優(yōu)勢，有效整合課堂教學(xué)內(nèi)容

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)和多媒體手段，能夠有效整合課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅能使得課堂教學(xué)直觀、生動、形象，學(xué)生興趣大增；而且能拓展課堂教學(xué)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率。

在增強學(xué)生興趣方面，運用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體手段能夠使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變得直觀、形象、生動，具有形象性和趣味性。例如學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的相遇問題，若能夠用多媒體計算機演示兩人行走的方向，讓學(xué)生從中認(rèn)識哪種運動是相對而行、相背而行、相向而行，再演示兩人從兩地同時出發(fā)相向而行的情景：先一點一點閃動兩人走過的路程，接著整體閃動相距的路程，直到變?yōu)橐稽c，然后揭示這種現(xiàn)象就是“相遇”這個概念。這樣，運用多媒體手段就能讓學(xué)生的實際生活情景或感受走進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂之中，不僅直觀、形象，而且增強學(xué)生的親近感、趣味性，從而有效激發(fā)學(xué)生探索新知識的熱情。

3.利用多媒體教學(xué)技術(shù)，突出數(shù)學(xué)思維邏輯性強的特點

數(shù)學(xué)科學(xué)的特點是邏輯性、抽象性強，例如三維空間、動態(tài)過程等問題，對學(xué)生邏輯思維的能力要求高，對學(xué)生抽象思維的能力要求強。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教學(xué)手段往往以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將復(fù)雜的抽象問題情景化。也正是由于抽象的情景得不到直觀、有效的展示和分析，就無形中增加了學(xué)生對這一性質(zhì)問題的理解和掌握難度，很難做到學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維和邏輯思維能力的培養(yǎng)。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)及多媒體手段，就能使這樣的問題簡單化、形象化。例如，學(xué)習(xí)《列代數(shù)式》這一課時，就可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過計算機信息技術(shù)手段把彼此間的關(guān)系形象化，揭示出彼此之間的邏輯關(guān)系來。之后，通過動態(tài)的圖表，通過典型化的習(xí)題訓(xùn)練，讓同學(xué)們能夠迅速找出等量關(guān)系，并列出呈現(xiàn)問題的方程式。這樣的過程，注重了對學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生在形象的學(xué)習(xí)和真切的體驗中，感受到了錯綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系。這樣，同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維就能得到有效提升。

4.利用信息交互性，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的反饋與促進(jìn)

現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)條件都大大改善，一體機基本進(jìn)入了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。利用多媒體信息的交互性，可通過精心的備課設(shè)計為學(xué)生提供學(xué)習(xí)信息的反饋。這些反饋方式生動活潑、豐富多采，反應(yīng)速度快、容量大，對學(xué)生幫助很大。而且，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式靈活了，運用課堂中所學(xué)知識的途徑拓寬了，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果也就增強了。在課堂中，我們可以通過多媒體信息的交互性，便利地把練習(xí)題設(shè)計到各個環(huán)節(jié)之中去。例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以練習(xí)的形式檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果；在重難點突破環(huán)節(jié)，可以在點撥、合作、探究之中以練習(xí)的形式進(jìn)行引導(dǎo)、評價、糾錯；可以在課堂總結(jié)、評價環(huán)節(jié)整體設(shè)計練習(xí)，對整堂課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行效果檢測、反饋評價、鞏固提升。練習(xí)時，我們可以編制各種不同類型檢測題，用Authorware編制軟件來判斷學(xué)生解答這些題的正確與否。而且，還可以根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要的表揚或鼓勵。

當(dāng)然，運用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體手段有效整合數(shù)學(xué)課堂的方法手段還很多，尤其是隨著信息技術(shù)的日新月異，強大的教學(xué)方面的功能不斷得到開發(fā)，這就需要我們迎頭趕上現(xiàn)代信息技術(shù)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求，在課堂教學(xué)中不斷進(jìn)一步去探索，去實踐，去運用，以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

[1]《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，2011年版.

[2]李福強，辛立軍.多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(上)，2015（05）.

（作者單位：甘肅省永昌縣第七中學(xué)）