柏華

提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)

柏華

深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)效果顯得更為重要。特別是農(nóng)村小學(xué)薄弱學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往采取了許多措施，老師花費(fèi)了大量精力，但教學(xué)難度大，學(xué)生難理解的現(xiàn)狀一直困擾著很多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量相對(duì)滯后已成為現(xiàn)實(shí)，由于多種原因，確保農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是要費(fèi)很大勁的。要提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須抓住重點(diǎn)，大家齊心協(xié)力進(jìn)行。此時(shí)，常年從事數(shù)學(xué)教學(xué)的我，談幾點(diǎn)看法。

小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

1.農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理要鞏固學(xué)科基礎(chǔ)，傾斜于數(shù)學(xué)教學(xué)

農(nóng)村學(xué)校管理的根本問(wèn)題是能否調(diào)動(dòng)老師的積極性，只有調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓教學(xué)生機(jī)勃勃。作為學(xué)校管理者，要抓住學(xué)校教學(xué)的大局，讓師資隊(duì)伍保持穩(wěn)定，否則教師就只會(huì)時(shí)常處于熟悉學(xué)生的狀態(tài)，無(wú)法真正從學(xué)生年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異等實(shí)際去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，只有穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境，才能發(fā)揮教師教學(xué)的有效方法，獲得良好教學(xué)效果。在農(nóng)村小學(xué)，常常出現(xiàn)這樣的情況，一個(gè)班一年換幾位教師或每學(xué)期都換老師，這樣師生都常期處于互相熟悉的過(guò)程中，沒(méi)有安心教與學(xué)的心態(tài)，那就真正讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)慢。學(xué)生對(duì)教師是有親近邊的，學(xué)校為抓好此項(xiàng)工作可側(cè)重于數(shù)學(xué)教師任班主任，這樣，數(shù)學(xué)教師就會(huì)有更多時(shí)間與學(xué)生相處，有更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更重視此門數(shù)學(xué)學(xué)科。學(xué)校抓教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，每一級(jí)每學(xué)期時(shí)，時(shí)時(shí)處處都要緊緊圍繞教學(xué)質(zhì)量?？墒峭幸环N現(xiàn)象是低年級(jí)管理松，畢業(yè)班又抓得緊，管理者切不能以自己的心情、以自己學(xué)科偏好作為抓質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，那可是害教害學(xué)，何談農(nóng)村小學(xué)教育均衡發(fā)展呢？

2.注重農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重

老師是教學(xué)的關(guān)鍵，教育教學(xué)的成功與否，從根本上說(shuō)，取決于教師素質(zhì)的高低。農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)較少，尤其是專業(yè)學(xué)科培訓(xùn)更是少之又少，注重農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重中之重。只有教師敬業(yè)樂(lè)教，具備豐富的專業(yè)知識(shí)，具在創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能真正教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造潛能，從而把教育教學(xué)落到實(shí)處，教師要緊跟時(shí)代的步伐，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和教育改革對(duì)新時(shí)期教師提出的要求，只有學(xué)習(xí)教材教法，豐富自己現(xiàn)代教學(xué)手段，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，真正提高教學(xué)技能，不斷反思，樂(lè)于教學(xué)，就能很快提高教學(xué)質(zhì)量。

3.要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程

作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育，教學(xué)工作之根就是要著眼于夯實(shí)學(xué)生文化基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)學(xué)習(xí)的方法和能力，讓每個(gè)學(xué)生都不斷嘗到成功的喜悅，獲得更多、更快的進(jìn)步。

(1)注重教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。教師要著于用啟發(fā)式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。向課堂教學(xué)要質(zhì)量，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在課堂時(shí)間里始終有飽滿的熱情和集中的注意力來(lái)對(duì)待數(shù)學(xué)；其次要努力設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極鉆研，積極琢磨，激活思維，從別的智慧中得到力量。

(2)勤于訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一要對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等要提出明確的要求，并嚴(yán)格檢查，以形成積極向上的學(xué)風(fēng)。另外要對(duì)學(xué)生的學(xué)法嚴(yán)格訓(xùn)練，教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，以好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成長(zhǎng)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

(3)要多偏愛(ài)學(xué)困生。義務(wù)教育均衡發(fā)展之一強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)校應(yīng)接受同樣的教育，但學(xué)生個(gè)體發(fā)展不可能齊步走。教師要樹立“無(wú)差生”的思想，在工作中，只要細(xì)心、耐心、愛(ài)心、用心去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，就能讓學(xué)生得到健康全面的發(fā)展，取得應(yīng)有的進(jìn)步。給學(xué)困生更多的關(guān)懷，更多的愛(ài)心，對(duì)學(xué)困生降低學(xué)習(xí)要求，采取“循序漸進(jìn)”的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)一些梯度性練習(xí)，促使他們一步一步地梯度練習(xí)，學(xué)困生就會(huì)一步一步地成長(zhǎng)。

4.讓全體學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅

沒(méi)有什么東西比成功更能讓人鼓起進(jìn)一步獲得成功的勇氣。一次成功的體驗(yàn)，可以陡增學(xué)生的自信心。成功體驗(yàn)是學(xué)生獲得新的動(dòng)力的心理?xiàng)l件。農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)層次多，需要因材施教。組織教學(xué)時(shí)，可把學(xué)生分成層次教學(xué)，提出不同的目標(biāo)，采用不同的方法，循序漸進(jìn)，就會(huì)讓學(xué)生收獲多多，越是喜悅，越是成功。

提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，任重而道遠(yuǎn)！我們應(yīng)通過(guò)多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)校師生成長(zhǎng)出發(fā)，形成長(zhǎng)效機(jī)制，在教學(xué)活動(dòng)中既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。這樣，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量何愁不提高呢？

[1]王嵐.農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[D].東北師范大學(xué),2012.

[2]嚴(yán)家麗.小學(xué)數(shù)學(xué)高效率教學(xué)行為特點(diǎn)探究[D].天津師范大學(xué),2011.

（作者單位：四川省達(dá)川區(qū)景市鎮(zhèn)中心小學(xué)）