張洪國

信息技術(shù)支持下的思想品德課堂有效性教學(xué)探討

張洪國

隨著現(xiàn)代社會的逐步發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，而在教育領(lǐng)域也進(jìn)入到了信息時(shí)代。他們把視聽技術(shù)完美的結(jié)合在一起，使得現(xiàn)代的教學(xué)越來越科學(xué)化，同時(shí)也改變著現(xiàn)代教育的方方面面。在思想品德課堂上，我們把課本知識以多媒體的方式教授給學(xué)生，使得原本相對枯燥的知識以一種更有趣的方式傳授給學(xué)生，也使得課本知識相對來說更容易掌握。本文通過分析將利用信息技術(shù)的教學(xué)方法應(yīng)用到思想品德課堂中的存在的問題，進(jìn)而分析如何把現(xiàn)代的信息技術(shù)應(yīng)用到思想品德教學(xué)中，來給老師們提供便利。

信息技術(shù) 思想品德 教學(xué)

二十一世紀(jì)，是信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，世界上的各個(gè)國家都在采用各種方法，使自己國家的教育逐漸變得信息化起來。思想品德課是一門與社會現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的生活息息相關(guān)的一門科目，因此必然也需要信息技術(shù)的支持。目前，作為一名思想品德教師，為了適應(yīng)目前的教學(xué)要求，應(yīng)該及時(shí)掌握一定的信息技術(shù)，并把它完美融入到教學(xué)中，用來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

1.信息技術(shù)在思想品德課堂中運(yùn)用時(shí)存在的問題

1.1 課件的設(shè)計(jì)過于注重形式。教師在利用信息技術(shù)的時(shí)候應(yīng)該注重實(shí)用性，不應(yīng)該關(guān)注一些外在形式上。教師利用課件教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生化解一些理解方面的難處，提高教師的教學(xué)效果。有些老師注重到了課件教學(xué)所帶來的便利性，因此都開始制作課件。然而有些教師在制作課件的時(shí)候，只注重課件外在的漂亮，但是與教學(xué)內(nèi)容并沒有太大的相關(guān)性。其次，有些老師在上課時(shí)候播放一些音頻或者視頻，但是這只是吸引了學(xué)生的注意力，無法將學(xué)生的興趣點(diǎn)引導(dǎo)向?qū)W習(xí)內(nèi)容。這些表面的熱鬧并不能真正的給學(xué)帶來好處，甚至可能讓學(xué)生失望。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重實(shí)用性，更好的為學(xué)生服務(wù)。

1.2 過多的使用多媒體，師生之間的溝通減少。在思想品德的教學(xué)中，是十分需要教師、學(xué)生和教材之間的思想上的溝通和交流的。教師在課堂上的主要作用也大多體現(xiàn)在通過觀察學(xué)生的表情和動(dòng)作，理解學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)而去幫助學(xué)生化解難題。學(xué)生也是可以通過教師的語言和神態(tài)表情來領(lǐng)悟老師所要表達(dá)的感情和信息。師生之間的一言一行都能夠傳達(dá)出很多信息，是師生之間進(jìn)行交流的一個(gè)重要中介。但是，有了信息技術(shù)之后，很多教師只顧著操作多媒體，而忽視了學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)，更不要說師生之間的互動(dòng)了。

2.信息技術(shù)如何在思想品德課堂中發(fā)揮有效的作用

2.1 課堂課件要結(jié)合書本內(nèi)容。在小學(xué)的思想品德課堂的教學(xué)中運(yùn)用多媒體的時(shí)候，應(yīng)該充分的圍繞著思想品德的知識點(diǎn)來進(jìn)行運(yùn)用。教師應(yīng)該充分的利用書上的知識點(diǎn)，同時(shí)也可以加上自己所認(rèn)為的學(xué)生可以掌握的附加的知識點(diǎn)，融會貫通的教會給學(xué)生，既教會了學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的知識面。課件的制作雖然不能完全形式化，但是同時(shí)也要精益求精，力求達(dá)到最好的效果。在進(jìn)行課件的教學(xué)過程中，教師不僅要熟悉課件的操作，同時(shí)也要準(zhǔn)確把握教材，逐步引導(dǎo)學(xué)生去理解和運(yùn)用課堂內(nèi)容，細(xì)心觀察學(xué)生的反應(yīng)，控制教學(xué)進(jìn)度，使得學(xué)生們能夠真正的學(xué)到知識，理解知識。

2.2 注重師生之間的溝通交流。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要防止因?yàn)檫^多的使用課件而使得教師在課堂上的作用越來越減弱，以及學(xué)生的在教學(xué)中的主體作用也越來越被忽視。我們要知道，多媒體作為輔助工具，不能夠喧賓奪主，成為教師和學(xué)生之間溝通的阻力。一定要防止以課件為中心的教學(xué)方法，使得課堂的氣氛越來越沉悶。在課堂的教學(xué)過程中，教師即使運(yùn)用課件，也要恰當(dāng)?shù)氖褂米约旱膭?dòng)作和表情，來傳達(dá)自己的感情思想。同時(shí)，教師不能把注意力完全放在課件上，也要注重觀察學(xué)生的情緒反應(yīng)，看到學(xué)生漏出困惑的表情的時(shí)候，應(yīng)該適當(dāng)放下自己的講解速度，照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。這樣，能夠既能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也能夠使得教學(xué)效果逐漸提高。

2.3 利用多媒體推動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)思想品德的學(xué)習(xí)中開展學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，可以有效的促進(jìn)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)的掌握，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生之間的良好溝通發(fā)展，提高學(xué)生們的人際交往能力。利用多媒體可以為學(xué)生們之間的合作學(xué)習(xí)提供良好的平臺。首先教師可以確定學(xué)生們之間的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生通過多媒體找到自己感興趣的內(nèi)容選擇相同的志向的學(xué)生進(jìn)行合作。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的分析自己所合作的內(nèi)容，并且進(jìn)行分工。老師和同學(xué)們都可以運(yùn)用多媒體來更好的展示各自的內(nèi)容。

信息技術(shù)的逐步發(fā)展帶來好處的同時(shí)，也存在著一些問題。如課件的設(shè)計(jì)過于注重形式。過多的使用多媒體，師生之間的溝通減少。因此，本文提出一系列的措施，如課堂課件要結(jié)合書本內(nèi)容，注重師生之間的溝通交流，利用多媒體推動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。希望這些措施給其他老師提供幫助。

[1]孫萬英.信息技術(shù)背景下的初中思想品德有效性教學(xué)研究[J].信息記錄材料, 2017,18(2).

[2]劉輝.新課程背景下如何提高初中思想品德課教學(xué)的有效性[J].新課程研究:基礎(chǔ)教育,2010(7):110-111.

（作者單位：重慶市酉陽縣民族小學(xué)校）