廉建強(qiáng)

在計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

廉建強(qiáng)

隨著我國(guó)科技水平的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了一種常用的科技產(chǎn)品，并且進(jìn)入到我們的每個(gè)家庭中，和人們的生活以及工作產(chǎn)生了密不可分的關(guān)系。對(duì)于進(jìn)入高中階段的在校學(xué)生，依舊要對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。本文對(duì)高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，并提出了解決問題的相關(guān)建議，對(duì)高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)具有一定參考作用。

高中計(jì)算機(jī) 培養(yǎng) 創(chuàng)新 能力

對(duì)于所有的高中課程來說，計(jì)算機(jī)是一門操作性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科。高中階段開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的處理能力和認(rèn)知能力。進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用素養(yǎng)，使學(xué)生掌握一門科學(xué)技能，有效的幫助學(xué)生利用信息技術(shù)與世界進(jìn)行溝通，拓展學(xué)生的視野，在這個(gè)過程中，還能增強(qiáng)學(xué)生的決策能力和獨(dú)立思考能力，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)有效的解決工作中、生活中的實(shí)際問題。

1.高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的問題

1.1 教學(xué)觀念問題。對(duì)于高中課程來說，由于文化課占了很大一部分，再加上高三學(xué)生又面臨著高考的極大壓力。所以學(xué)校以及各科老師經(jīng)常是把計(jì)算機(jī)課程看成是可有可無的課程。要不是教育部門有信息技術(shù)會(huì)考的要求，學(xué)?？赡芫蜁?huì)將計(jì)算機(jī)課程隨意的取消掉，或者是為了滿足其他課程的需要，將計(jì)算機(jī)課程作為一門輔助學(xué)科來進(jìn)行教學(xué)。而隨著會(huì)考難度的降低，近幾年，信息技術(shù)課程的會(huì)考通過率一直是較高的，這就導(dǎo)致學(xué)校、老師、學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視程度有所下降，很多學(xué)校采用應(yīng)試教育、題海戰(zhàn)術(shù)來對(duì)會(huì)考考點(diǎn)進(jìn)行突擊訓(xùn)練，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)不到相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能，只能掌握普通的考試方法。

1.2 教材問題。學(xué)生雖然在小學(xué)和初中階段都初步的接觸過計(jì)算機(jī)課程，但進(jìn)入高中以后，對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)要求會(huì)有所提高。剛進(jìn)入高中時(shí)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平普遍都不高，只是會(huì)一些比較簡(jiǎn)單的基本操作。但如今的計(jì)算機(jī)教材，特別是選修教材和學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)能力相比，顯得太過專業(yè)。學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，很多人反應(yīng)根本看不懂教材講的是什么，就像看天書一樣。

1.3 教學(xué)方法問題。雖然隨著教育制度的不斷改革，我國(guó)一些學(xué)校的教學(xué)方法有了很大的改變，但不可避免的，一些灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法依然存在。在現(xiàn)代高中的計(jì)算機(jī)課程中，教師的教學(xué)模式一般是利用語(yǔ)音教學(xué)的方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的傳授，老師先進(jìn)行操作，然后學(xué)生跟著操作，但這種教學(xué)方式從本質(zhì)上來看，就是填鴨式教學(xué)。也就是說，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中，通常不是用自己的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而是對(duì)老師具有很強(qiáng)的依賴性。在高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常是對(duì)書本上的理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，會(huì)將大量信息傳遞給高中學(xué)生，可是卻經(jīng)常輕視學(xué)生的實(shí)際操作能力。所以，當(dāng)教師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常是不知所措、無從下手，這就是典型的理論與實(shí)踐相脫節(jié)，這種現(xiàn)象是非常不利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

2.1 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有一句話說：“興趣是最好的老師”。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生的興趣作為基礎(chǔ)，要想使學(xué)生產(chǎn)生興趣并不難，難的是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣能夠一直持續(xù)下去。教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的講授時(shí)，最好提前對(duì)教授的內(nèi)容和資料進(jìn)行研究，盡可能使講課過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都具有極大的趣味性和知識(shí)性，讓學(xué)生能在輕松愉快的課堂環(huán)境中，學(xué)到相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。在教學(xué)中，一種非常好的教學(xué)方法是老師在課前給學(xué)生分配一定的任務(wù)量，讓學(xué)生盡快完成并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.2 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是巨大的。良好的教學(xué)環(huán)境可以極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，高中學(xué)校一般來說都是單一的黑板教學(xué)，教學(xué)用具相對(duì)較少，教學(xué)方式也是幾十年固定不變，有些老師甚至連教學(xué)的方式都是一成不變的。這樣的教學(xué)方法，既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)越來越輕視這些課程，從而無法掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)的傾聽者，而應(yīng)該把他們培養(yǎng)成為主動(dòng)的參與者，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。教師更需要注意的是學(xué)生吸收了多少，而不是教師傳遞了多少。在具體的教學(xué)中，不應(yīng)該只是讓老師單方面的不停傳遞知識(shí)，也要運(yùn)用討論、提問以及作業(yè)等形式進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高自身的創(chuàng)新能力。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，教師起著十分重要的引導(dǎo)作用，教師即是課堂的組織者又是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。高中生處在生理和心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，總體來說，心智已經(jīng)基本成熟。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，不僅需要教師不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，而且也要學(xué)生進(jìn)行自主的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能保障計(jì)算機(jī)課程的高質(zhì)量進(jìn)行。

[1]高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].翟愛章.新課程(中).2014 (10)

[2]如何在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].李建.高考(綜合版).2013 (08)

（作者單位：河北石家莊第十一中學(xué)）