楊蕙萍

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-0087-02

組織教學(xué)是指老師在課堂上運(yùn)用適當(dāng)方法，集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的一系列工作。它是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，由于他們的集中性和穩(wěn)定性還較弱，組織教學(xué)就越發(fā)顯的重要。

一、深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)

上低年級(jí)的課我想是我們?cè)S多老師很頭痛的一件事，由于年齡比較小，好動(dòng)是他們的天性。課剛上了一會(huì)兒，不是他動(dòng)，就是你動(dòng)，壓得這邊，又冒出那邊，總是在眼前晃來晃去；注意力不集中，上課容易走神，又是他們一個(gè)很明顯的特征。想讓低年級(jí)的學(xué)生們上好一節(jié)課，享受快樂的數(shù)學(xué)課堂，可真不容易。

從事教學(xué)多年，我認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生有這樣的特點(diǎn)： 1.自制能力差：有時(shí)會(huì)發(fā)生一些與課堂教學(xué)毫不相干的動(dòng)作語言；2.注意力不集中：在課堂教學(xué)中他們情緒不穩(wěn)、焦慮、恐懼不安、東張西望……3.上課或課中喜歡打小報(bào)告；4.難跟老師配合等等。從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，是教學(xué)的一大原則，因此，在課堂組織中要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)不同的年級(jí)采用不同的方法來組織教學(xué)。為了讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。 于是我開始去了解我班上每位學(xué)生的特點(diǎn)、長(zhǎng)處和不足。根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)，我把我班的學(xué)生首先分為好動(dòng)型和安靜型、從座位上就實(shí)行動(dòng)靜搭配，使他們?cè)谏险n時(shí)不講小話；然后再把活躍型與靦腆型分在前后桌，使他們?cè)谟懻摻涣鲿r(shí)有引領(lǐng)者，以點(diǎn)帶面使小組真正交流起來；最后把全面型的安排在各個(gè)組，成為本組的小組長(zhǎng)，組織并管理好本組的成員。我認(rèn)為這樣的安排是組織好教學(xué)的前提。

二、根據(jù)年齡特點(diǎn)，進(jìn)行口號(hào)應(yīng)答訓(xùn)練

由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，他們?cè)谡n堂上往往不能集中注意力聽課，而且集中精力干某件事情的時(shí)間也較短，課堂上老師如何一方面要不失時(shí)機(jī)地授課，另一方面又要考慮到低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)而爭(zhēng)取更多的時(shí)間隨時(shí)組織好課堂教學(xué)。我認(rèn)為口號(hào)應(yīng)答是組織低年級(jí)課堂教學(xué)行之有效的辦法。

如：上課一開始時(shí)可以邊喊口號(hào)邊做：師：“上課了”，生：“要做到，學(xué)習(xí)用具擺放好。”師：“123，誰坐好”， 生：“321，我坐好”。學(xué)生一邊應(yīng)答，一邊跟老師做坐好的姿勢(shì)。

此外，老師還可以通過一些手的動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，告訴學(xué)生這些動(dòng)作代表什么意思，學(xué)生看到老師做手的動(dòng)作后迅速作出反應(yīng)。

三、上課之初，導(dǎo)課是藝術(shù)

在上課剛開始時(shí)，由于課間孩子們玩耍的很劇烈，他們的心還沉醉在課間游戲活動(dòng)中。為了集中學(xué)生的注意力，此時(shí)組織教學(xué)就顯得尤為重。所以，導(dǎo)課就成了一門藝術(shù)，導(dǎo)課之所以成為藝術(shù)，是因?yàn)檎n前教學(xué)給予了教師與學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，教師可以是音樂家、美術(shù)家、魔術(shù)師……沒有學(xué)科的限制，在思維的天地中有目的地自由發(fā)揮。在課堂教學(xué)中，一位成功的教師在開課前就能營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境，為充滿生命活力的課堂拉開一個(gè)精彩的序幕。或者一個(gè)笑話、一個(gè)故事、一個(gè)介紹，三言兩語就能使師生情感溝通，不僅能把學(xué)生逗樂，而且能把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來。

所以導(dǎo)課拉近了師生間的親和力也決定著課堂教學(xué)的好壞。

四、課中教學(xué)，激趣是關(guān)鍵

（一）聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，用故事貫穿教學(xué)始終

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生特別愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成一個(gè)個(gè)小故事，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。如，在教學(xué)"用7、8、的口訣求商"時(shí)，我編了一段這樣的小故事：“同學(xué)們，你們最喜歡的節(jié)日是什么？”“是六一兒童節(jié)”！“為什么?。俊蔽覇??！耙?yàn)檫@是我們自己的節(jié)日”生答。我說，對(duì)，六一兒童節(jié)就快到了，小朋友們都很高興，森林王國(guó)的小動(dòng)物們和你們一樣也非常高興，他們都迫不及待的在布置他們的教室了。這時(shí)師出示主題圖中的彩旗，同學(xué)們馬上興奮起來，都在贊嘆，哇，好美！師順勢(shì)引導(dǎo)，這么多彩旗，你能幫他們?cè)O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)怎樣布置嗎？于是同學(xué)們都把小手舉得高高的，從提出問題、解決問題及原因分析他們都說得頭頭是道，而且思想活躍。解決完問題后，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的四組練習(xí)每組有七道題，我說：“小動(dòng)物們打扮好了自己的教室后，他們還要準(zhǔn)備打電話邀請(qǐng)小猴、小兔、小貓，小狗來參加，可是需要闖關(guān)后才能知道他們的電話號(hào)碼，你們能幫幫他們嗎？同學(xué)們個(gè)個(gè)都躍躍欲試，于是我把練習(xí)分給了四個(gè)小組，要求第一個(gè)做了傳給第二個(gè)當(dāng)?shù)谄邆€(gè)做完后后邊的同學(xué)就負(fù)責(zé)檢查并把結(jié)果按照題目的順序?qū)懗?，這就是七位數(shù)的電話號(hào)碼。同學(xué)們積極性非常高，誰都想幫助小動(dòng)物。當(dāng)然整節(jié)課同學(xué)們都在思考、動(dòng)腦、動(dòng)手，所以教學(xué)也收到意想不到的效果。這種把新知滲透到故事之中，以情景中的問題解決為需求，激發(fā)學(xué)生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的興趣和自信，使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

（二）輕松學(xué)習(xí)，在課中穿插游戲活動(dòng)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，天真浪漫，愛說愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有益處。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。例如，我教《10的組成》在鞏固10的組成時(shí)。我把10的組成編成游戲。學(xué)生很快掌握了10的組成。而且學(xué)習(xí)興趣很高。