饒星

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）03-0024-02

語文教學中，作文教學必不可少。審視現(xiàn)有的作文教學模式，反思我們的作文教學行為，我認為語文教師作文教學要善于總結歸納，盡快讓學生有規(guī)律可循，尤其是對剛進入初中的七年級學生的作文教學，讓他們從模仿開始學習寫作，再到熟能生巧地創(chuàng)新，能日積月累達到寫好作文的目的。

那么，什么規(guī)律是可循的？什么范文是可以模仿的？——我們的教材，我們的語文課文，是七年級學生學習寫作的最好范例。教材始終是語文教學的藍本，課文永遠是語文學習最生動的例子。以教材為示范，指導學生模仿課文的寫作技巧來進行作文訓練，能充分發(fā)揮課文閱讀和寫作的的引領作用，快速地提升學生的作文水平。

在閱讀習慣中，文章的開頭和結尾往往是閱讀的重要位置。打造一個精彩的開頭，常常增加閱讀的興趣；打造一個精彩的結尾，也會讓人意猶未盡。我認為一篇文章的開頭和結尾是一個整體結構，所以，這里，我主要將幾篇有代表性的課文開頭和結尾羅列出來，探討一下七年級學生跟著課文仿寫開頭結尾的基本方法，以期拋磚引玉，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣和寫作興趣。

【例一】《散步》（人教版七年級上冊第1課，作者：莫懷戚）

文章開頭：

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

文章結尾：

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

寫法點撥：

開頭，簡單的一句話，交待人物事件，并點題。既簡潔富有詩意，又體現(xiàn)出了家庭和睦，其樂融融的氛圍。

結尾，用“我蹲下來，背起母親，妻子也蹲下來，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然胖，畢竟幼小，自然也輕”這種對舉，構成了句式的對稱美，同時也為文章的內容服務，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”含蘊深刻，生動形象地表現(xiàn)出中年人肩負著承前啟后的重任，突出了中年人對生活的責任感和使命感以及作者對生活的熱愛、對生命的熱愛。

【仿寫要點】開頭一句話交待清楚背景事件，簡潔并點題；結尾則有一句意味深長的話來深化主題。（類似這樣的開頭結尾很多。如：楊絳先生的《老王》的開頭結尾。）

【例二】《秋天的懷念》（人教版七年級上冊第2課，作者：史鐵生）

文章開頭：

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。

文章結尾：

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活......

寫法點撥：

文章開頭寫自己的腿癱瘓以后，脾氣變得暴怒無常，母親以一顆慈善、寬容的心來關愛自己、照自己他。

結尾寫用對爛漫的菊花的描寫，一方面是以行動呼應首段母親的話“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走”，一方面通過以“我倆在一塊兒，要好好兒活......”結尾，呼應首段結尾“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活......”，表達自己懂得了母親沒有說完的話，蘊含著對母親的深切懷念之情與珍惜生命的感悟。

【仿寫要點】開頭敘事+描寫，結尾描寫+敘事（這里的描寫可以是環(huán)境描寫，也可以是語言、動作、心理、表情等等描寫方法。如：《蘆花蕩》的環(huán)境描寫式、《變色龍》的動作描寫式、《心聲》的心理描寫式）。

【例三】《羚羊木雕》（人教版七年級上冊第3課，作者：張之路）

文章開頭：

“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。

文章結尾：

我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！

可是，這能全怪我嗎？

寫法點撥：

文章用對話形式開頭并點題，不作鋪墊，直接進入情節(jié)，既開門見山，又把最令“我”為難的事擺出來，用“突然”一詞，讓開頭氣氛就緊張起來，自然表現(xiàn)出媽媽的驚慌和“我”的驚嚇，激發(fā)讀者有興趣讀下去尋找答案，引人入勝。

結尾則用一句反問句結尾，提出一個兩難的問題，言已盡而意未盡，引發(fā)讀者的深入思考，將文章的意蘊加以深化。

【仿寫要點】開頭設問，結尾反問，都用“問”的形式，既是情節(jié)的連貫，又有結構的巧妙。

………

當然，從教材中我們還可以學到許多其它的寫作方法，這需要我們進一步用心去探究。

初中階段教材中有上百篇佳作，搭好課文和學生習作的橋，將對學生的寫作產生巨大的影響。就如特級教師余映潮老師所言：讀大文寫小文，讀長文寫短文，讀此文寫彼文，讀一文寫多文。