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        高中英語閱讀教學(xué)漫談

        2017-02-09 00:48:41倪娜
        魅力中國 2016年35期
        關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)知識高中英語閱讀教學(xué)

        倪娜

        摘要:閱讀能力的培養(yǎng)和提高是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的一項重要任務(wù),但是從當(dāng)前的高中英語學(xué)習(xí)情況來看,學(xué)生的英語閱讀水平還存在很大的提升空間,閱讀依舊是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。作為高中英語教師要充分發(fā)揮作為教師的責(zé)任和義務(wù),為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生閱讀水平的提高打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:高中英語;閱讀教學(xué);基礎(chǔ)知識

        閱讀是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn),從當(dāng)前的高中英語教學(xué)來看,很多學(xué)生在英語閱讀方面存在問題,學(xué)生英語閱讀能力差,不僅僅影響學(xué)生的英語水平,還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,從而從整體上影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。作為高中英語教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的創(chuàng)新,不斷完善自身的教學(xué)觀念,提高教學(xué)水平,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。本文就高中英語閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)教學(xué)建議,希望能夠?qū)處煹慕虒W(xué)有所幫助。

        一、加強(qiáng)與學(xué)生的交流,了解學(xué)生的閱讀問題

        在當(dāng)前教學(xué)中,教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流,師生之間只有通過良好的交流才能彼此了解,建立良好的師生關(guān)系。在這種良好的師生關(guān)系下學(xué)生能夠積極主動的向老師反映自身學(xué)習(xí)存在的問題,教師也能夠根據(jù)學(xué)生反映的情況采用正確的教學(xué)方法,從而提高教學(xué)的有效性,讓學(xué)生能夠更好的投入到學(xué)習(xí)中來。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,主要采用灌輸式的教學(xué)方法,學(xué)生與教師之間缺乏必要的交流,在學(xué)生眼中教師是權(quán)威的代表,學(xué)生只負(fù)責(zé)教師傳授的知識,這種教學(xué)模式下,學(xué)生只能被動的吸收知識,學(xué)生自身缺乏主動的思考,不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。同時在這種教學(xué)模式下忽視了學(xué)生之間的差異新,班級上所有學(xué)生學(xué)到的都是同一層次的知識,但是學(xué)生與學(xué)生之間對知識的消化吸收能力存在差異性,如果教師在教學(xué)中缺乏與學(xué)生的交流就很容易導(dǎo)致有些學(xué)生跟不上教師的進(jìn)度,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,在高中英語閱讀教學(xué)中,教師要主動與學(xué)生交流,讓學(xué)生感受到教師角色的轉(zhuǎn)變,拉近與學(xué)生之間的距離,幫助學(xué)生找出閱讀中存在的問題,并且給以及時的指導(dǎo),提高學(xué)生的閱讀水平。

        二、打好詞匯基礎(chǔ),增加學(xué)生的詞匯量

        詞匯是閱讀的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,但同時也是學(xué)生最容易忽視的一部分內(nèi)容。記單詞是令學(xué)生頭疼的事情,很多學(xué)生不喜歡記單詞,一方面是單詞記起來比較麻煩,另一方面學(xué)生記過的單詞很容易就忘記。這就導(dǎo)致學(xué)生對單詞存在一種抵觸心理,但是作為閱讀的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,要想提高學(xué)生的閱讀能力就必須要打好詞匯基礎(chǔ),這就需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生詞匯的檢查力度,同時指導(dǎo)學(xué)生有效的記憶單詞,將單詞記憶貫穿在日常的學(xué)習(xí)中。比如,在學(xué)習(xí)新課程的過程中,學(xué)生可以根據(jù)上下文內(nèi)容猜測新詞的詞義,學(xué)生自己猜測出詞義能夠加深學(xué)生對單詞的印象。同時,在進(jìn)行單詞記憶時不要只是單純的背單詞,要將單詞放在具體的語境中來記憶,這樣學(xué)生不僅僅能夠理解單詞的意思,還能通過具體的語境幫助學(xué)生掌握單詞的用法,同時能夠加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生記憶的更加深刻。此外,在日常的教學(xué)中教師要幫助學(xué)生不斷鞏固重點(diǎn)詞匯以及那些一詞多義的詞匯,通過反復(fù)記憶來豐富學(xué)生的詞匯量,使學(xué)生打好詞匯基礎(chǔ)。

        三、養(yǎng)成總結(jié)和歸納習(xí)慣,注重閱讀方法教學(xué)

        閱讀水平的提高還要注重方法的總結(jié),在閱讀方法的指導(dǎo)下學(xué)生能夠更好進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。在日常的閱讀教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)和思考的習(xí)慣,讓學(xué)生形成有效的閱讀方法,閱讀能力的提高需要學(xué)生通過閱讀練習(xí)來實(shí)現(xiàn),因此在進(jìn)行閱讀練習(xí)時要注重閱讀練習(xí)的質(zhì)量,并且注重練習(xí)后的評價和總結(jié)。閱讀題目是有規(guī)律可循的,練習(xí)后教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀題目的類型,并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),根據(jù)每一類不同類型的題目找出應(yīng)對的做題方法,并且進(jìn)行總結(jié)和完善,以幫助學(xué)生更好地提高其閱讀能力。此外,在練習(xí)后教師要讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣,找出自己的易錯題型,并且分析出錯的原因,找到正確的解題思路,避免學(xué)生出現(xiàn)類似的問題。

        在閱讀練習(xí)過程中,教師要注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,加強(qiáng)師生之間的交流,讓學(xué)生能夠多與同伴交流,這樣更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。同時這種相互交流合作的學(xué)習(xí)方式更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性,學(xué)生通過相互交流的方式學(xué)習(xí)更有助于其思維活力的激發(fā),對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高也有著積極作用。

        四、增加學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生的閱讀信心和興趣

        要想提高學(xué)生的閱讀能力,教師就要豐富學(xué)生的閱讀量,很多學(xué)生因?yàn)樽陨黹喿x比較差,從而對英語閱讀缺乏興趣,甚至不愿意進(jìn)行閱讀,長此以往很容易形成惡性循環(huán),影響學(xué)生的英語閱讀水平。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,在教學(xué)中教師要適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的信心和興趣,在進(jìn)行文章選擇時教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇學(xué)生可能比較感興趣的話題,通過學(xué)生對話題的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,提高學(xué)生對閱讀的積極性。在進(jìn)行資料搜集時,教師要充分利用學(xué)校提供的豐富圖書資源,同時還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以及多媒體設(shè)備,為學(xué)生提供豐富的閱讀資源。在進(jìn)行閱讀時也要注重方法,教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù),讓學(xué)生帶著一定的任務(wù)去閱讀,這樣能夠提高學(xué)生的閱讀效率。比如,按照學(xué)生選擇的話題進(jìn)行分組,學(xué)生閱讀完之后進(jìn)行分享,這能夠有效鍛煉學(xué)生的概括總結(jié)能力。同時還要讓學(xué)生學(xué)會詞義的猜測,找出學(xué)生閱讀過程中的生詞,讓學(xué)生根據(jù)上下文進(jìn)行猜測和討論,最后通過詞典進(jìn)行驗(yàn)證,這樣既能夠增長學(xué)生的見識,還能夠增強(qiáng)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ),從而提高學(xué)生的閱讀水平。

        五、注重文化教學(xué),豐富學(xué)生的文化背景知識

        在高中英語閱讀教學(xué)中,教師也要注重相應(yīng)文化知識的教學(xué),閱讀中所涉及到的大部分是與說英語國家相關(guān)的文化方面的內(nèi)容,如果學(xué)生了解這些相應(yīng)的文化能夠增強(qiáng)學(xué)生對文章的理解,同時通過文化知識的傳播還能夠提高學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在閱讀課程中不僅僅要進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,還要適當(dāng)?shù)脑黾酉嚓P(guān)文化方面的教學(xué),豐富學(xué)生的文化知識,為學(xué)生閱讀能力的提高打下基礎(chǔ)。

        總之,在高中英語閱讀教學(xué)中教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過與學(xué)生的相互交流,找出學(xué)生存在的問題,并且及時幫助學(xué)生解決問題,從而提高學(xué)生的閱讀水平。同時還要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),注重方法的總結(jié),創(chuàng)新教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生自身的能動性,不斷提高學(xué)生的閱讀水平。

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