倪娜

摘要：閱讀能力的培養(yǎng)和提高是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一項(xiàng)重要任務(wù)，但是從當(dāng)前的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平還存在很大的提升空間，閱讀依舊是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。作為高中英語(yǔ)教師要充分發(fā)揮作為教師的責(zé)任和義務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生閱讀水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；基礎(chǔ)知識(shí)

閱讀是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，很多學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面存在問(wèn)題，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力差，不僅僅影響學(xué)生的英語(yǔ)水平，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而從整體上影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。作為高中英語(yǔ)教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷完善自身的教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。本文就高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)教學(xué)建議，希望能夠?qū)處煹慕虒W(xué)有所幫助。

一、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的閱讀問(wèn)題

在當(dāng)前教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，師生之間只有通過(guò)良好的交流才能彼此了解，建立良好的師生關(guān)系。在這種良好的師生關(guān)系下學(xué)生能夠積極主動(dòng)的向老師反映自身學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，教師也能夠根據(jù)學(xué)生反映的情況采用正確的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠更好的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主要采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生與教師之間缺乏必要的交流，在學(xué)生眼中教師是權(quán)威的代表，學(xué)生只負(fù)責(zé)教師傳授的知識(shí)，這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)的吸收知識(shí)，學(xué)生自身缺乏主動(dòng)的思考，不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。同時(shí)在這種教學(xué)模式下忽視了學(xué)生之間的差異新，班級(jí)上所有學(xué)生學(xué)到的都是同一層次的知識(shí)，但是學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)知識(shí)的消化吸收能力存在差異性，如果教師在教學(xué)中缺乏與學(xué)生的交流就很容易導(dǎo)致有些學(xué)生跟不上教師的進(jìn)度，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要主動(dòng)與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到教師角色的轉(zhuǎn)變，拉近與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生找出閱讀中存在的問(wèn)題，并且給以及時(shí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀水平。

二、打好詞匯基礎(chǔ)，增加學(xué)生的詞匯量

詞匯是閱讀的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，但同時(shí)也是學(xué)生最容易忽視的一部分內(nèi)容。記單詞是令學(xué)生頭疼的事情，很多學(xué)生不喜歡記單詞，一方面是單詞記起來(lái)比較麻煩，另一方面學(xué)生記過(guò)的單詞很容易就忘記。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)單詞存在一種抵觸心理，但是作為閱讀的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，要想提高學(xué)生的閱讀能力就必須要打好詞匯基礎(chǔ)，這就需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞匯的檢查力度，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有效的記憶單詞，將單詞記憶貫穿在日常的學(xué)習(xí)中。比如，在學(xué)習(xí)新課程的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)上下文內(nèi)容猜測(cè)新詞的詞義，學(xué)生自己猜測(cè)出詞義能夠加深學(xué)生對(duì)單詞的印象。同時(shí)，在進(jìn)行單詞記憶時(shí)不要只是單純的背單詞，要將單詞放在具體的語(yǔ)境中來(lái)記憶，這樣學(xué)生不僅僅能夠理解單詞的意思，還能通過(guò)具體的語(yǔ)境幫助學(xué)生掌握單詞的用法，同時(shí)能夠加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生記憶的更加深刻。此外，在日常的教學(xué)中教師要幫助學(xué)生不斷鞏固重點(diǎn)詞匯以及那些一詞多義的詞匯，通過(guò)反復(fù)記憶來(lái)豐富學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生打好詞匯基礎(chǔ)。

三、養(yǎng)成總結(jié)和歸納習(xí)慣，注重閱讀方法教學(xué)

閱讀水平的提高還要注重方法的總結(jié)，在閱讀方法的指導(dǎo)下學(xué)生能夠更好進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。在日常的閱讀教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)和思考的習(xí)慣，讓學(xué)生形成有效的閱讀方法，閱讀能力的提高需要學(xué)生通過(guò)閱讀練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此在進(jìn)行閱讀練習(xí)時(shí)要注重閱讀練習(xí)的質(zhì)量，并且注重練習(xí)后的評(píng)價(jià)和總結(jié)。閱讀題目是有規(guī)律可循的，練習(xí)后教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀題目的類型，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，根據(jù)每一類不同類型的題目找出應(yīng)對(duì)的做題方法，并且進(jìn)行總結(jié)和完善，以幫助學(xué)生更好地提高其閱讀能力。此外，在練習(xí)后教師要讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，找出自己的易錯(cuò)題型，并且分析出錯(cuò)的原因，找到正確的解題思路，避免學(xué)生出現(xiàn)類似的問(wèn)題。

在閱讀練習(xí)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，加強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生能夠多與同伴交流，這樣更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題。同時(shí)這種相互交流合作的學(xué)習(xí)方式更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性，學(xué)生通過(guò)相互交流的方式學(xué)習(xí)更有助于其思維活力的激發(fā)，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高也有著積極作用。

四、增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀信心和興趣

要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師就要豐富學(xué)生的閱讀量，很多學(xué)生因?yàn)樽陨黹喿x比較差，從而對(duì)英語(yǔ)閱讀缺乏興趣，甚至不愿意進(jìn)行閱讀，長(zhǎng)此以往很容易形成惡性循環(huán)，影響學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，在教學(xué)中教師要適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的信心和興趣，在進(jìn)行文章選擇時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇學(xué)生可能比較感興趣的話題，通過(guò)學(xué)生對(duì)話題的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生對(duì)閱讀的積極性。在進(jìn)行資料搜集時(shí)，教師要充分利用學(xué)校提供的豐富圖書(shū)資源，同時(shí)還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以及多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供豐富的閱讀資源。在進(jìn)行閱讀時(shí)也要注重方法，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生帶著一定的任務(wù)去閱讀，這樣能夠提高學(xué)生的閱讀效率。比如，按照學(xué)生選擇的話題進(jìn)行分組，學(xué)生閱讀完之后進(jìn)行分享，這能夠有效鍛煉學(xué)生的概括總結(jié)能力。同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)詞義的猜測(cè)，找出學(xué)生閱讀過(guò)程中的生詞，讓學(xué)生根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)和討論，最后通過(guò)詞典進(jìn)行驗(yàn)證，這樣既能夠增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

五、注重文化教學(xué)，豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師也要注重相應(yīng)文化知識(shí)的教學(xué)，閱讀中所涉及到的大部分是與說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家相關(guān)的文化方面的內(nèi)容，如果學(xué)生了解這些相應(yīng)的文化能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，同時(shí)通過(guò)文化知識(shí)的傳播還能夠提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在閱讀課程中不僅僅要進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，還要適當(dāng)?shù)脑黾酉嚓P(guān)文化方面的教學(xué)，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，為學(xué)生閱讀能力的提高打下基礎(chǔ)。

總之，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)與學(xué)生的相互交流，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，并且及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的閱讀水平。同時(shí)還要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，注重方法的總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的閱讀水平。