董廷釗

摘要：適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些并不合理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、流程、儀器或者設(shè)備的改進(jìn)能夠從整體層面提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合成效，并且能夠讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理，實(shí)驗(yàn)中涉及的一些知識(shí)點(diǎn)有更為牢固的掌握。教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)中一些不合理的地方要善于察覺(jué)，并且要大膽進(jìn)行改進(jìn)與革新，這無(wú)論是在保障實(shí)驗(yàn)的安全性上還是在提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合成效上都有很多益處。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

在化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以根據(jù)自己的操作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和化學(xué)試劑的用法用量進(jìn)行主觀性變動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下可以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。整個(gè)過(guò)程中高中化學(xué)教師只是起到了引導(dǎo)的作用，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中汲取化學(xué)知識(shí)，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行有效地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的必要性

（一）無(wú)論是學(xué)生還是教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)態(tài)度不端正

一些學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，只是覺(jué)得很新鮮，在上課之前也沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，不知道本堂課該做哪些實(shí)驗(yàn)，更不知道實(shí)驗(yàn)的具體步驟、操作事項(xiàng)等等，上課的狀態(tài)只能用。漫無(wú)目的、四個(gè)字來(lái)形容。在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。總之對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況，教師也是有很大的責(zé)任的。有些教師把化學(xué)實(shí)驗(yàn)課當(dāng)做一種放松的手段，課前不認(rèn)真進(jìn)行備課，也不考慮如何教學(xué)能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效率，同時(shí)也很少改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的形式，千篇一律，無(wú)法吸引學(xué)生的興趣。有些教師甚至為了圖省事，放任學(xué)生自己去做，沒(méi)有真正起到指導(dǎo)、總結(jié)的作用。無(wú)論是學(xué)生還是老師，如果沒(méi)有端正的態(tài)度，那么化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的效率是很難提高的。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏完整而又具體的方案和措施

許多學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是穿插在教學(xué)當(dāng)中的，一般是一學(xué)期做幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，然后再讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室做個(gè)兩三次實(shí)驗(yàn)也就算了，一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)智能在試卷上得到一些體現(xiàn)，根本沒(méi)有考察學(xué)生實(shí)際操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考試或者是其他形式。當(dāng)問(wèn)到學(xué)生有沒(méi)有什么收獲的時(shí)候，學(xué)生一般都是只覺(jué)得做過(guò)實(shí)驗(yàn)，但是沒(méi)有什么十分深刻的印象，出現(xiàn)這種情況歸根結(jié)底就是因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏完整而又具體的方案和措施，才導(dǎo)致無(wú)論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都沒(méi)有一個(gè)很明確的方向。長(zhǎng)此以往的話(huà)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就只能淪為形式，學(xué)生無(wú)法從化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中真真正正的領(lǐng)略化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在我們目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只是按照已經(jīng)設(shè)計(jì)好了的方案去做、去模仿就可以，學(xué)生是事先知道結(jié)論是什么的，這樣的實(shí)驗(yàn)形式就使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)大大被削弱，長(zhǎng)久下去就會(huì)使學(xué)生失去創(chuàng)新的動(dòng)力，從而也就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)措施

（一）對(duì)于實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)

對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)可以體現(xiàn)在很多方面。首先，不少化學(xué)實(shí)驗(yàn)都涉及到一些較為專(zhuān)業(yè)的儀器設(shè)備，之所以會(huì)選用各種較為復(fù)雜的儀器一個(gè)主要目的就是防止化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)于環(huán)境造成的污染。然而，有的實(shí)驗(yàn)中對(duì)于這一點(diǎn)卻沒(méi)有充分考慮到，那些實(shí)驗(yàn)裝置中忽略了實(shí)驗(yàn)尾氣或者產(chǎn)物的回收處理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是很多。教師要對(duì)于這些現(xiàn)象有敏銳的察覺(jué)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些不合理的實(shí)驗(yàn)裝置或者設(shè)備后要積極進(jìn)行改進(jìn)，并且要提醒學(xué)生注意這些問(wèn)題。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合化學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ远己苡袔椭?。在進(jìn)行黑面包的實(shí)驗(yàn)時(shí)，其所要證明的是濃硫酸具有脫水性，但該實(shí)驗(yàn)通常是在敞開(kāi)容器中進(jìn)行，并且會(huì)生成有署氣體二氧化硫，這時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮將實(shí)驗(yàn)改為在密封的容器中進(jìn)行。例如，使用25L飲料瓶代替燒杯，在飲料瓶瓶蓋上鉆孔插入玻璃棒，在瓶口附近扎上一些小孔用以排氣，在小孔上放上脫脂棉。這種做法不但能完成實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也對(duì)尾氣進(jìn)行了處理。這就是一個(gè)非常好的典范。教師在發(fā)現(xiàn)一些并不合理的實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)要及時(shí)進(jìn)行處理，教師可以和學(xué)生對(duì)于一些問(wèn)題先展開(kāi)探討，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的環(huán)保意識(shí)，這同樣是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分實(shí)踐的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

（二）對(duì)于實(shí)驗(yàn)藥品的改進(jìn)

不少化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)效果產(chǎn)生影響的一個(gè)直接因素就是實(shí)驗(yàn)藥品的使用。有些實(shí)驗(yàn)之所以會(huì)失敗，這和藥品使用不當(dāng)有直接關(guān)聯(lián)。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題，教師也要及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。首先，要分析實(shí)驗(yàn)失敗的造成原因，在準(zhǔn)確的探尋出原因的基礎(chǔ)上才能夠找到有效的解決策略。同時(shí)，有的實(shí)驗(yàn)效果不太明顯，學(xué)生觀察到的現(xiàn)象也不太理想，這也可能是和實(shí)驗(yàn)藥品使用不當(dāng)有關(guān)。因此，教師在這一點(diǎn)上也要積極做出改善。比如，在金屬鈉燃燒試驗(yàn)中，往往燃燒后的產(chǎn)物有一些黑色雜質(zhì)，導(dǎo)致燃燒后的產(chǎn)物不能用于過(guò)氧化鈉的性質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中。造成這一現(xiàn)象的原因就是金屬鈉需要保存在煤油中，如果不對(duì)鈉進(jìn)行處理，那么取出的鈉表層便會(huì)含有一些煤油，黑色物質(zhì)便是煤油燃燒后的產(chǎn)物。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師要找到有針對(duì)性的處理方案。教師在取出金屬鈉時(shí)，應(yīng)當(dāng)使用吸紙清除鈉表面所附著的溶劑，并使用刻刀去除因接觸空氣而被氧化的表層，再將金屬鈉放入裝有苯的容器內(nèi)進(jìn)行浸泡。這樣，鈉表面的煤油以及被空氣氧化的部分就能夠充分清理干凈，實(shí)驗(yàn)的效果不僅會(huì)更加明顯，這個(gè)過(guò)程也讓學(xué)生看到了處理實(shí)驗(yàn)中的一些實(shí)際問(wèn)題可以有的靈活方式。

（三）改良實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)成效

實(shí)驗(yàn)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生了解一些知識(shí)和規(guī)則是如何形成和發(fā)展的。在高中化學(xué)些實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)其作出一些改良，并鼓勵(lì)學(xué)生突破教材限制，拓展思維，研究出與課本不同結(jié)論的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這不僅有利于改善實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教學(xué)成效，而且有利于強(qiáng)化學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

總而言之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新，既要注意簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作程序、減少耗損和實(shí)驗(yàn)污染，而且還要使實(shí)驗(yàn)效果更為明顯、保證實(shí)驗(yàn)安全.

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