李寧

摘 要：小組合作是新課程改革以來普遍推行的一種學(xué)習(xí)法，其主要特點是讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，該方法不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，而且，對高效課堂的實現(xiàn)以及學(xué)生全面的發(fā)展也起著不可替代的作用。因此，在素質(zhì)教育下，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的核心思想，要在不斷實施中總結(jié)問題、尋找解決對策，以確?；瘜W(xué)教學(xué)價值得以最大化實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；意義

小組合作學(xué)習(xí)使得課堂教學(xué)能夠在一個彼此尊重、關(guān)心、協(xié)調(diào)、互助、分享的支持性氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生更容易站在他人的立場上思考問題；培養(yǎng)自律性，學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)；提高客觀分析能力；善于創(chuàng)造性思考，不為舊習(xí)慣和周圍的環(huán)境所約束；具有協(xié)同和協(xié)調(diào)的精神，重視相互團(tuán)結(jié)和幫助。運用好“合作學(xué)習(xí)”可以有效的促進(jìn)課堂教學(xué)，但是仍然有一部分教師在對“合作學(xué)習(xí)”的運用中出現(xiàn)很多的弊端與不足，從而造成的課堂教學(xué)的無效性。下面筆者從以下幾個方面，對化學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)探究，僅供參考。

一、在課堂教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)的意義

1.改變了教師的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識，以便在考試中取得更好的成績.而新的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)目標(biāo)將發(fā)生根本性的變化。合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)的重點不再是學(xué)生掌握了多少知識而是學(xué)生是否會靈活利用已掌握的化學(xué)知識，對化學(xué)問題進(jìn)行分析、進(jìn)而達(dá)到解決問題的目的，這也符合當(dāng)今社會對人才的需求。2.改變了課堂的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教師在課堂教學(xué)中占有絕對的控制權(quán)，學(xué)生往往處于被動接受知識的狀態(tài)，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生所掌握的知識往往停留在表面。在合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主。教師在課堂教學(xué)中充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用，將課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中充分樹立學(xué)生的主人翁意識。在這樣的課堂中，學(xué)生才會主動的去學(xué)習(xí)、去探究，在掌握知識的同時也提高了自身的學(xué)習(xí)能力。

二、提高合作學(xué)習(xí)有效性的策略

第一，合理劃分合作小組，激發(fā)學(xué)生合作的興趣。為了優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，小組構(gòu)建要科學(xué)合理，針對學(xué)生的基礎(chǔ)水平、興趣愛好、性格特點、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評估，使小組成員在各方面的差異趨于合理，體現(xiàn)小組的異質(zhì)性。小組成員一般都為4～6人，組內(nèi)成員有著不同的分工，還可以不定期交換角色，以促進(jìn)每一個學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時，興趣是一種最強(qiáng)的合作動機(jī)。因此，教師要運用多種手段創(chuàng)設(shè)有效的合作情境，提高學(xué)生的參與性，使學(xué)生樂于合作，在合作的過程中得到更多積極的體驗，從中增長見識，培養(yǎng)能力。第二，精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教育部進(jìn)行教學(xué)改革，提出“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)形式，這并不是說在所有的課堂教學(xué)中，我們都應(yīng)該安排合作學(xué)習(xí)。為了提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，教師應(yīng)該精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，一些簡單的知識點或者一些學(xué)生能夠獨立理解的教學(xué)內(nèi)容，我們就沒有必要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)了。而那些具有探究性的教學(xué)內(nèi)容，才具有合作學(xué)習(xí)的必要和價值。讓小組成員各自發(fā)揮優(yōu)勢互補(bǔ)，共同探究解決問題，從而更好的體現(xiàn)出團(tuán)隊合作的精神。這就需要教師更加熟悉教材、吃透教材，對那些內(nèi)容適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、那些內(nèi)容不適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有一個清楚、明確的認(rèn)識。這樣才能充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的意義。第三，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在合作學(xué)習(xí)過程中形成良好習(xí)慣。1.良好的組織紀(jì)律。小組中人數(shù)雖然不多，但是要想合作學(xué)習(xí)有效，需要一定的紀(jì)律約束，這樣才能保證小組合作學(xué)習(xí)有序展開，避免沒有價值的爭論。當(dāng)然所謂的紀(jì)律約束，并不是限制學(xué)生的自由，把學(xué)生管死，不讓學(xué)生自主活動，而是在一定的紀(jì)律約束下，保證小組合作學(xué)習(xí)活而不亂。2.養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。學(xué)生在合作中，不代表自己不用思考問題，不動腦筋。有效的合作學(xué)習(xí)是建立在每一個學(xué)生有準(zhǔn)備、充分思考的基礎(chǔ)上的，否則合作學(xué)習(xí)就不會成功。由于長期受到傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)處于一種被動接受狀態(tài)，形成依賴的心理，不習(xí)慣主動思考，教師要參與到學(xué)生中間，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的良好習(xí)慣。3.學(xué)會表達(dá)自己的見解。只有敢說，才能夠發(fā)表自己的見解，用通順的語言把自己的想法準(zhǔn)確地表達(dá)出來，使他人明白，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會表達(dá)很有必要。因此，教師要為學(xué)生搭建自主表達(dá)的平臺，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力。4.學(xué)會傾聽別人的意見。有效的合作學(xué)習(xí)，既需要自主思考，暢所欲言，又需要學(xué)生學(xué)會傾聽，在聽的過程中，抓住重點，發(fā)現(xiàn)問題，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，一起進(jìn)步。

三、小組合作學(xué)習(xí)的注意事項

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主人翁作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到快樂，也能夠更好地掌握知識，還提高了課堂教學(xué)效率。但是這樣的小組合作學(xué)習(xí)并不是越多越好，也不是任何時候都能夠進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，必須要掌握合適的時機(jī)。否則，適得其反。所以教師應(yīng)該利用好小組合作學(xué)習(xí)這一新型教學(xué)方式，要用之有法，更要用之有度。

總之，在化學(xué)的課堂教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)效率一種行之有效的方法。但是，我們必須認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，切不可盲從，而將合作學(xué)習(xí)流于形式。要精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

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