文劉 藝

幼兒園利用社區(qū)教育資源的實踐研究

文劉 藝

多種多樣的社區(qū)教育資源利用，擺脫了僅僅在幼兒園內部活動的局限，使幼兒有了更多的平臺去促進身心各方面的發(fā)展，從而為幼兒主動建構知識提供了機會。充分利用社區(qū)中的各種物質資源、人力資源及文化資源，不僅能豐富幼兒園的教育活動形式，拓寬孩子的視野，提高孩子的認知水平，更能促進孩子們的個性、情感及社會性的自然發(fā)展。

社區(qū) 教育資源 幼兒教育

《綱要》中指出：“幼兒園應充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,擴展幼兒生活和學習的空間?！倍艺{查結果表明：海州區(qū)擁有豐富的社區(qū)教育資源，有效地開發(fā)與利用社區(qū)教育資源，密切社區(qū)與幼兒園的聯系，對幼兒的全面發(fā)展及幼兒園教學質量的提高有著積極的影響。

一、核心概念界定

社區(qū)就是由一定的、具有某種互動關系和共同地緣文化的、有秩序的、有感情的人群，進行一定社會活動的地域空間，是具有共同利益的居民的結合，且非常重視人和人的相互交往和互動。

社區(qū)教育是由社區(qū)舉辦的教育，就是要充分發(fā)揮區(qū)域內教育資源的作用，面向各層次各類型的教育機構實施教育影響。

社區(qū)教育資源是指社區(qū)內有可能對幼兒身心產生一切教育影響的物質資源和精神資源的總和。

二、教師與社區(qū)資源

幼兒教師是幼兒園活動的開發(fā)者、組織者和領導者，是幼兒園社區(qū)教育資源開發(fā)與利用的領軍人，幼兒園想要有效開發(fā)利用社區(qū)教育資源，離不開幼兒教師集體的合作與努力。教師的整體素質中，教師的學歷以?？疲ù髮：椭袑＃橹?，大約占80%，本科教師占20%。由此可以看出，幼兒園開發(fā)與利用社區(qū)教育資源的師資力量比較強。而且，大部分教師已經意識到了社區(qū)教育資源所隱藏的重要價值，認識到社區(qū)教育資源的開發(fā)與利用，可以豐富幼兒園的教學內容和教學形式，補充幼兒園教學活動，增進幼兒園與社區(qū)的互動，有利于形成幼兒園與社區(qū)的合力，提高幼兒園的教育質量。同時通過社區(qū)活動的開展和各種社區(qū)物質資源的利用，不僅能豐富幼兒園的教育活動形式，還能拓寬幼兒的視野，提高孩子們認知水平，更能促進幼兒個性、情感及社會性的自然發(fā)展。

三、社區(qū)教育資源的內容

幼兒園周邊有著豐富的社區(qū)資源：公園、超市、加油站、汽車站、醫(yī)院、圖書館、公安局、菜市場、電影院、小學、景區(qū)等等。

四、幼兒園利用社區(qū)教育資源的形式

在幼兒園日常工作中嘗試利用各種社區(qū)物質資源，不僅能豐富幼兒園的教育活動形式，拓寬孩子的視野，提高孩子們認知水平，更能促進孩子們的個性、情感及社會性的自然發(fā)展。

幼兒園利用社區(qū)教育資源的形式涉及以下幾個方面：參觀、游覽、訪問、演出，主題活動、勞動、家長會、聘請專家、開辦講座。

五、幼兒園參觀社區(qū)繽紛活動

繽紛活動一：參觀超市

小朋友在老師的帶領下，走出教室，走進社會大課堂——華聯超市。孩子們一路興高采烈地來到華聯超市。進入超市，在導購員和教師的引導、講解下，孩子們仔細觀察了超市的各類商品，了解了它們的用途和價格，并學會了分類有序地擺放物品。走進社區(qū)超市活動，讓幼兒知道了超市與人們生活的關系以及超市的購物程序，增強了他們的社會交往能力，真正做到了教育結合實際，讓幼兒深入體驗生活，獲取經驗。

繽紛活動二：參觀醫(yī)院

為了充分利用社區(qū)的教育資源，在老師的帶領下，我們參觀了新北村社區(qū)醫(yī)院——博愛醫(yī)院。孩子們在工作人員的帶領下參觀了兒童牙科門診室、掛號室、取藥處等。本次活動的重點是通過醫(yī)生示范模型的講解，讓孩子們直觀了解正確刷牙的方法，學會如何保護自己的牙齒。

多種多樣的社區(qū)教育資源利用，擺脫了僅僅在幼兒園內部活動的局限，我們以幼兒的實際需要為出發(fā)點，充分利用社區(qū)中的各種物質資源、人力資源及文化資源，讓幼兒在獨立的選擇中得到發(fā)展。通過參觀超市、醫(yī)院等一系列活動，讓幼兒感受了繽紛五彩的社區(qū)活動，孩子們不僅體驗了一把成人的勞動，擴大了視野，而且培養(yǎng)了孩子們對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重，進一步豐富和深化了幼兒園的教育內容。

（江蘇省連云港市高莊幼兒園）