王子平

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化策略

王子平

為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，文章針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化策略進(jìn)行了探討，先分析了課堂教學(xué)最優(yōu)化是什么，接下來研究了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化策略，希望能夠給各位同仁有一定的啟發(fā)作用。

初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 最優(yōu)化 研究

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義重大，它也是生產(chǎn)活動(dòng)中必不可少的一門工具。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)是十分重要的，除了要從學(xué)生入手，還要從課堂入手，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。為此，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化策略研究是十分有必要的。

一.課堂教學(xué)最優(yōu)化分析

1.課堂教學(xué)最優(yōu)化概念分析

課堂教學(xué)最優(yōu)化指的是教師能夠通過對(duì)教學(xué)課程的分析整理，綜合分析教學(xué)系統(tǒng)，組織其理論和工作體系，然后進(jìn)行教學(xué)方案的規(guī)劃，付出最小的時(shí)間精力，取得更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效率化。這種最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式，讓教師們能夠減少很多本來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有很大幫助的工作，通過最合適的選擇，對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。這樣一來，教師不用費(fèi)太多精力，學(xué)生也能夠更好地學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)最優(yōu)化重要性分析

課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)具有很重要的意義，基于目前的情況來看，中學(xué)生在校時(shí)間的80%基本都是課堂時(shí)間，課堂教學(xué)成為教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)的主要方式。而如何能夠幫助教師優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)過程變得更有效率，而不會(huì)像過去那樣，講過一遍的知識(shí)反復(fù)忘記，需要多次講解，這樣教師花費(fèi)了太多的精力，學(xué)生也十分辛苦，不如一次將問題解決好，這樣課堂效率提高了，減輕了教師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師就能更好的實(shí)施備課，學(xué)生也有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。這是一種良性循環(huán)，對(duì)師生都有助益。

二.最優(yōu)化策略探討

1.良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)建

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生置身其中時(shí)有想學(xué)習(xí)的欲望。教師的課堂教學(xué)方式要根據(jù)不同的教材內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行多樣設(shè)計(jì)，而不是單一枯燥的模式。同時(shí)教師可以為學(xué)生增加一些環(huán)節(jié)，如讀書、討論、練習(xí)等。若整個(gè)課堂單由老師支撐，這種單調(diào)的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致課堂效率低下，不能將學(xué)生吸引進(jìn)去，無法獲得學(xué)習(xí)興趣。

例如對(duì)于一些規(guī)律題的探索：4跟木棒可以擺一個(gè)正方形，7個(gè)木棒擺兩個(gè)，以此類推，100個(gè)木棒擺多少個(gè)？n個(gè)木棒又?jǐn)[多少個(gè)？這種題目如果只是老師進(jìn)行方法講解，學(xué)生可能會(huì)只是記住一個(gè)結(jié)果，而對(duì)這個(gè)結(jié)果獲得的過程無法很好地了解。而最優(yōu)化的教學(xué)的設(shè)計(jì)，教師可以讓學(xué)生通過實(shí)體的構(gòu)建來進(jìn)行結(jié)果的探索，在動(dòng)手中讓學(xué)生獲得了樂趣，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的思維，這樣教師在問題講解時(shí)就會(huì)十分容易，學(xué)生也能夠理解得更深刻。若下次學(xué)生再遇到這種類似的問題時(shí)，容易回想起當(dāng)時(shí)解決這類問題時(shí)的探索過程，從而輕松解決問題。這種教學(xué)設(shè)計(jì)更加有效率，學(xué)生更不容易遺忘，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)的目的。

2.有效的課堂管理

對(duì)課堂進(jìn)行有效管理是教師的對(duì)課堂教學(xué)優(yōu)化的保障，通過一些有效的管理辦法，營造良好的課堂環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

比如，教師可以進(jìn)行一些課堂管控規(guī)則的制定，課堂上如何讓學(xué)生參與進(jìn)來，互相督促，共同提高等，讓學(xué)生們通過一些規(guī)矩來約束自己，從而營造了好的教學(xué)秩序，使學(xué)生置身其中也能夠?qū)Ｐ穆犞v，提升聽課的效率。當(dāng)然教師也需要以飽滿的精神來為學(xué)生服務(wù)，樹立一個(gè)親切而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蜗?，時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生不會(huì)畏懼學(xué)習(xí)，而是勇敢地進(jìn)行學(xué)習(xí)的探索并成為學(xué)習(xí)的主人。

3.加強(qiáng)教學(xué)反饋工作的開展

教學(xué)反饋工作的開展，能夠讓教師第一時(shí)間了解到自身教學(xué)工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，而針對(duì)不足的地方，及時(shí)思考改進(jìn)的措施。

而反饋的形式有多種多樣。例如可以通過作業(yè)進(jìn)行反饋，作業(yè)情況可以說明很多問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及對(duì)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是很清楚等，然后加強(qiáng)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。通過對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，而不是全部輸送，很累也沒效率。

三.結(jié)束語

綜上所述，目前來說，我們可以從課堂氛圍的營造、課堂管理的創(chuàng)新以及課堂反饋的加強(qiáng)等角度來進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化，這種優(yōu)化方式已經(jīng)取得了一定成效，通過這些策略，教師可以讓學(xué)生們?cè)诤椭C的課堂氛圍中增強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，真正讓數(shù)學(xué)被學(xué)生們接受，而不再被認(rèn)為是一種枯燥乏味的學(xué)科。因此，希望文章中作出的優(yōu)化策略能夠起到拋磚引玉的作用，讓廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)注初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略話題，并根據(jù)自身的情況，進(jìn)行課堂的優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

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[5]邱燁.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊.2015(25)

[6]孟立可.淺析提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊.2016(33)

（作者單位：福建龍巖永定區(qū)第二初級(jí)中學(xué)）