姚祖蓉

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的運(yùn)用

姚祖蓉

情感教育是小學(xué)英語教學(xué)過程中的一項(xiàng)較為重要的環(huán)節(jié)，它既是新課改所提出的最基本的要求，也是小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展下去的必然趨勢(shì)。并且我們大多數(shù)的學(xué)生都是留守兒童，父母不在身邊，心理階段波動(dòng)比較大的階段，容易受到外界的影響，因此，目前的英語教學(xué)也應(yīng)該特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。本文將分析情感教育在小學(xué)英語教育中所存在的重要性，進(jìn)而提出相應(yīng)的實(shí)施方法，希望為我國的教育事業(yè)提供幫助。

小學(xué)英語 情感教育 措施

在新課改的背景之下，素質(zhì)教育成為了教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)候所考慮的重要問題，而英語教育作為進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，進(jìn)行情感教育也可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀念，所以積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念就成為了每個(gè)英語教師的重要任務(wù)之一，在英語中融入情感教育就成為了一種針對(duì)性的教學(xué)方法，受到了大家的廣泛認(rèn)可。

1.新課改下小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的相關(guān)概述

1.1 情感教育的內(nèi)涵。情感教育是進(jìn)行完整的教育過程中所不可或缺的一部分，它主要是指進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生去學(xué)習(xí)的一種相對(duì)和諧而又融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，妥善的處理好學(xué)習(xí)過程中所存在的認(rèn)知與情感的問題，充分的發(fā)揮出情感教育的積極的作用。通過進(jìn)行情感教育，可以培養(yǎng)學(xué)生們的豐富的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和探索的情深，促使他們形成相對(duì)完整的人生觀和價(jià)值觀。并且通過情感教育，可以使得教師通過多形式的教學(xué)手段，將課本中的情感教授給學(xué)生，從而使得教師與學(xué)生之間形成一種良好的情感的交流方法，從而營造出一種和諧的課堂氛圍。

1.2 進(jìn)行情感教育的重要性。在新課改的背景之下，積極地培養(yǎng)學(xué)生的綜合的素質(zhì)已經(jīng)成為了目前教師進(jìn)行教學(xué)的重要的教學(xué)目標(biāo)。如果教師想要有效的提高小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)水平，使得學(xué)生能夠真正的掌握學(xué)習(xí)技能，提高自身的素質(zhì)，那么對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育就是在教學(xué)過程中必不可少的。并且，農(nóng)村的許多學(xué)生都是家長(zhǎng)外出務(wù)工，學(xué)生自己留在家里，因此，教師在教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育也有助于幫助學(xué)生體會(huì)到溫暖，進(jìn)而在和諧的氛圍中提高自己的學(xué)習(xí)水平。而如果想要在教學(xué)過程中，使得情感教育能夠充分的發(fā)揮出應(yīng)有的功能，首先就需要教師與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，教師要尊重不同的學(xué)生之間存在的差異，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，從而能夠更好的提高教學(xué)水平。其次，要根據(jù)學(xué)生們自己的愛好去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出一個(gè)相對(duì)輕松的氛圍，幫助他們樹立出屬于自己的正確的對(duì)世界的看法和觀念。

2.在農(nóng)村小學(xué)英語中進(jìn)行情感教育的策略

2.1 創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提升自己的學(xué)習(xí)水平的主要陣地，創(chuàng)造一種和諧的課堂氛圍是有助于學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中去。我們知道，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就是要學(xué)生積極主動(dòng)的去參與到學(xué)習(xí)的過程中來，給他們提供一個(gè)參與的平臺(tái)，創(chuàng)造一種良好的民主的參與氛圍。因此，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)建和諧開放的課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在課堂中暢所欲言。只有這樣，學(xué)生才能真正的參與到課堂中來，并且能夠積極主動(dòng)的去思考課堂中的問題，做出自己的創(chuàng)新的思維。

課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)提升自己的學(xué)習(xí)水平的主要陣地，創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系有助于創(chuàng)建。

2.2 構(gòu)建友好的師生關(guān)系。情感教育是在針對(duì)小學(xué)學(xué)生的心理和生理的基礎(chǔ)之上，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及小學(xué)英語教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的挖掘，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生們的情感，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，還能夠陶冶學(xué)生們的情操。農(nóng)村學(xué)校的大多學(xué)生都是留守兒童，缺乏家長(zhǎng)的呵護(hù)。為了讓學(xué)生能夠感受到溫暖，老師應(yīng)該和自己的學(xué)生成為朋友，了解自己學(xué)生的興趣所在，與他們同歡樂。忘記自己的教師身份，這樣學(xué)生才會(huì)真正的向老師敞開心扉。作為一個(gè)老師，應(yīng)該創(chuàng)建一種和諧的氛圍，建立平等的師生關(guān)系。只有老師尊重學(xué)生，相信自己的學(xué)生，學(xué)生才會(huì)反過來表達(dá)自己的情感，排除自己的心理障礙。通過構(gòu)建友好的師生關(guān)系，也能夠激發(fā)學(xué)生去提出問題，進(jìn)而分析問題，解決問題。同時(shí)，老師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生提出的不同問題，有針對(duì)性的去解決他們的問題，不能夠統(tǒng)一而論。教師在尊重學(xué)生的差異性的基礎(chǔ)之上，去和學(xué)生去交往，學(xué)生們感受到自己受到了尊重，也能夠更樂于向教師敞開心扉。

在英語的課堂上進(jìn)行情感教育有助于更好的發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生自覺的去學(xué)習(xí)英語。但是我們?cè)趯?shí)行情感教育的過程中，要注意其中存在的問題，并且進(jìn)行改正。這樣，才能真正的提高學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]任美林.淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的運(yùn)用 [J].教育科學(xué)：全文版：00207-00207.

[2]萬靜.淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的運(yùn)用 [J].學(xué)周刊,2017(6)：197-198.

[3]韋勝男.淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的應(yīng)用 [J].校園英語：教研版,2011(2).

（作者單位：重慶市潼南區(qū)雙江鎮(zhèn)城西小學(xué)）