舒勛全

學(xué)生“求助”事件的思考

舒勛全

李浩（化名）是班里的“問題學(xué)生”，不僅自己不遵守校紀(jì)班規(guī)，還擾亂了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)生活秩序。通過多次耐心教導(dǎo)與家訪，他終于轉(zhuǎn)變態(tài)度，主動與我達(dá)成和解，訴說內(nèi)心的苦悶，尋求老師的幫助。

耐心 尊重 轉(zhuǎn)變

一.自以為是的“他”

我班學(xué)生李浩（化名），個兒不高，體重150多斤，屬“重量級名人”，喜歡打籃球。但脾氣暴躁，自以為是，經(jīng)常違紀(jì)違規(guī)。遲到、曠課，吃煙、喝酒、罵人打架、用手機(jī)作弊、癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲、瀏覽不良信息，甚至與校外不良青年交往都有他。上課發(fā)出怪聲，逗人哄笑，嘩眾取寵，老師批評他，還強(qiáng)詞奪理：“你上你的課，干嘛說我？”他給班上一名人中處長了一顆黑痣的同學(xué)取外號“小日本”，把該同學(xué)的像片放在網(wǎng)上讓其他人瘋傳來取樂，教育他時，他還振振有詞：“他本來長的就像個‘小日本’嘛，還怪我！”，兩年來，我花了許多時間和精力教育他，但效果不理想，每次教育后管不了多久他又要犯錯。

我想：要讓該同學(xué)改掉只顧自己，不顧別人感受，我行我素，不聽勸告自以為是的壞毛病，需找到真正原因。我通過了解學(xué)生，與他小學(xué)班主任溝通交流，和多次家訪后得知：原來他家三代單傳，他被家人視為掌上明珠，一家人圍著他轉(zhuǎn)，家人從小把他的哭、跳、說、鬧當(dāng)成可愛又好玩，初一時，他上網(wǎng)打游戲著迷，他爺爺奶奶把飯端到電腦桌旁，給他喂飯吃。家庭的過度溺愛，形成了他以自我為中心的毛病；加之進(jìn)入青春期，生理心理急劇變化，叛逆行為增強(qiáng)，加劇了他唯我獨尊的個性。

二.我的苦惱

弄清原因后，我決心用愛心感化他，用耐心教育他。一次，一個同學(xué)不小心踩了他一腳，并說“對不起”，他卻不依不饒，推別人一掌，踩別人一腳，還大罵“你個×種！”，我教育他要寬宏大量，善待同學(xué)時，他狡辯道：“是他先踩我，又不是我先踩他?！庇写紊象w育課，他打籃球崴了腳，動彈不得，我和一名同學(xué)扶他醫(yī)治后送他回家休養(yǎng)，事后他在同學(xué)面前吹噓：“舒老師還討好我呢?！边€有一次，班上一個屬于“弱勢群體”個兒最瘦小的男生哭著向我告狀：“老師，李浩打我！”我問：“他為什么打你？”“我平時都躲著他，不知道他為什么打我?！闭f完，又委屈地哭起來，我好言安慰該同學(xué)后，找來李浩，“你為什么打同學(xué)？”他鼓起眼睛，手握拳頭，喘著粗氣：“我這幾天不高興，想打人！”聽到這里，我強(qiáng)忍怒氣。反問他：“你太自以為是，你真是冥頑不化，油鹽不進(jìn)嗎？”我很苦惱，真不想管他，讓他自生自滅。冷靜后想了想：他畢竟是學(xué)生，還是孩子，教育他是我的責(zé)任，假如他是我的孩子，我該怎樣？于是，下決心和他“持久耗下去”。

三.一次開心的挨餓

今年9月11日晚自習(xí)，我們年級所有老師開會，學(xué)生管理由治安室和學(xué)生會負(fù)責(zé)。會后，檢查人員給我說班上個別學(xué)生紀(jì)律不好并被通報批評；放學(xué)后，我把違紀(jì)學(xué)生（當(dāng)然有李浩同學(xué)）叫到辦公室進(jìn)行教育，李浩同學(xué)主動提出要與我交流，我同意了。教育完前面幾個學(xué)生已是晚上10點多了，保安要鎖門了，住校生熄燈鈴響了，我和李浩同學(xué)來到教學(xué)樓前的廣場上找了個地方坐下來，該同學(xué)迫不急待地說：“舒老師，我想談?wù)勎业娜松?。”“談人生，好哇，你說吧！”我態(tài)度鮮明，一邊表揚(yáng)一邊想：你葫蘆里賣什么藥？想干啥，并做好與他“斗智斗勇”的思想準(zhǔn)備。

他說：“老師，我以前不懂事，總幻想偶遇奇人幫我，助我成功！輝煌人生。直到現(xiàn)在，也沒遇上，我就死心了。由于有奇怪想法，不聽你的教育，父母也拿我沒辦法，他們非常惱火，都不想管我了，班上同學(xué)也躲著我，我感覺孤單無助?！彼f這些話時，有些哽咽，眼含淚水，怪可憐的。他擦擦眼睛后繼續(xù)說：“我給父母保證了：讀初三了，我決心改正錯誤，不讓他們操心，保證明年考上我理想的高中?！蔽胰滩蛔」膭罴颖頁P(yáng)：“好，有志氣，有理想，知錯能改，是好學(xué)生，只要你堅守目標(biāo)，落實行動，就一定能成功！”他搶過我的話頭：“但是，‘他們’幾個還要喊我出去玩，我不想去，礙于面子，不好拒絕，真難處。”“他們是哪幾個？你們怎么玩呢？”我試探他是不是怕被“修理”騙取我的信任。“就是某班的王某某和某班的張某某（都是問題學(xué)生，他們有交往，沒騙我），王某某的爸爸是包工頭，家里錢多，他隔幾天他就請我們喝冰凍啤酒、吃火鍋，或唱歌，或到某會所喝咖啡、玩手機(jī)、斗地主、炸金花、請人幫做作業(yè)；他們又喊我去，我不想去，想好好學(xué)習(xí)，又不好拒絕，老師，我該怎么辦呢？”聽到這里，我很詫異，感覺這個曾經(jīng)給我惹過許多“麻煩”的學(xué)生，突然間變得孤單、無助、無奈，又可愛，他居然求助我了，前后判若兩人。感覺以前無數(shù)次苦口婆心的教育和今年暑假我特地去家訪與他長談給他幫助鼓勵起了作用，有了質(zhì)的變化，或許就是我一直不放棄教育他，望他浪子回頭，改邪歸正，給予耐心和愛心的回報吧。突然間，我感覺饑腸轆轆，原來，白天上課后晚上又開會，錯過了吃晚飯時間。但比起李浩同學(xué)的醒悟、求助和信任，我餓得值，餓得開心了。此時，夜深了，校園里靜悄悄的，只有傳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的秋蟲的鳴叫聲，路燈散發(fā)出溫柔的光，就象我心中閃爍的對該同學(xué)愛的光芒。

我們彼此開心了，他繼續(xù)求助：“這么晚我沒回家，我父母肯定認(rèn)為我又在外面鬼混，我怎么辦呢？”我明白他的“心思”，隨即拿出手機(jī)，邊翻他父親的電話邊問：“我不說你今晚違紀(jì)的事，就說我找你談心，如何？”他點點頭，我打開免提：我先向他父親解釋孩子這么晚沒回家，是我找他談心幫助他進(jìn)步。然后列舉了他表現(xiàn)好的事例：按老師要求做事，態(tài)度端正了；積極給同學(xué)發(fā)書本，滿頭大汗也不說累；打籃球按時回教室，不遲到了；編座位時，他要求單獨座，訓(xùn)練自控能力等等。該同學(xué)被我一大堆優(yōu)點表揚(yáng)得象吃了蜜似的露出了滿意的笑容。此時，他主動給我提供了一些我不易得到的“情報”：班上某同學(xué)被父母遺棄，被現(xiàn)在的父母收養(yǎng)，因養(yǎng)父母望子成龍心切，嚴(yán)格的要求激起他的反感，甚至把對親生父母的怨恨，移到養(yǎng)父母身上，造成他成績下降、心態(tài)偏激，他希望我多多關(guān)心這位不幸的同學(xué)（他會關(guān)心同學(xué)了）；某同學(xué)上課傳紙條；某同學(xué)上課講笑話，影響他人，建議把他位子換了（還提出解決問題的辦法）；某同學(xué)悄悄拿了家里的錢買手機(jī)玩……

夜更深了，我的心更明亮了，手機(jī)響了，是妻子關(guān)心的電話，我說和學(xué)生談心，她理解地掛斷電話。我讓該學(xué)生把話盡量說完之后，抓住他“求助”這一主題提出我的建議：“首先感謝你對老師的信任，求助老師；第二，善待同學(xué)，尊重他人，理解寬容是美德，有矛盾多做自我批評，遇事三思而行，站到對方的角度思考問題，這樣就能融入集體并得到他人的尊重；第三，你有考上理想高中的目標(biāo)，很好，很棒，只要你堅守目標(biāo)，勤奮努力，就一定能成功！第四，你爸爸媽媽那里，我會繼續(xù)和他們溝通交流，只要你在家做好兒子，在校做好學(xué)生，在社會做好公民，他們一定會為你驕傲自豪的；第五，對于‘他們’幾個的邀請，我會和其他幾位老師協(xié)作解決問題的，你放心吧！但你要自覺抵制不良誘惑，不被干擾，要學(xué)會‘婉言’拒絕，同時，給‘他們’真誠建議：我們應(yīng)相互幫助、監(jiān)督、鼓勵，共同進(jìn)步?！薄爸x謝舒老師，我會做好的?！?/p>

夜更深了，我拍拍李浩同學(xué)的肩膀：“加油吧！孩子，老師相信你行！一定行?。∥覀兓丶野?！”我走在回家的路上，肚子嘩嘩的響個不停，我本來腸胃不好，太餓時，胃充氣，鼓起鼓起的脹痛。但此時，我反而輕松開心了，象打了大勝仗似的凱旋回家，妻子端來熱過幾次的飯菜，我開心地吃起來，好香，好香……

四.思考

實踐證明：我們在教育以自我為中心的學(xué)生過程中，需要探尋他（們）存在問題的根源，“對癥下藥”，撒播愛心的種子，耐心地施以情理和智慧的教育，尊重體諒他（們）、友善相處、真誠交流、捕捉時機(jī)，催發(fā)出他（們）“向善”的幼芽，就一定會在他們的精神園地中，盛開良知的花朵，結(jié)出學(xué)生成長、發(fā)展的碩果。

（作者介紹：舒勛全，四川省南部中學(xué)歷史高級教師，長期擔(dān)任班主任工作）