羅振華

提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性

羅振華

小學(xué)的信息技術(shù)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的信息意識以及信息素養(yǎng)，對于培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機(jī)人才有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，對提高民族素質(zhì)也有著較為深遠(yuǎn)的作用。當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂的課堂有效性較低，影響了小學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，阻礙了小學(xué)生的成長。因此，為了小學(xué)信息技術(shù)的有效性應(yīng)該從各個方面出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，打造高效的課堂。

信息技術(shù)課堂 有效性 策略

當(dāng)今是互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)已經(jīng)完全的融入到人們生活中的方方面面，能夠熟練地掌握，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們的基本知識和基本技能，因此加強(qiáng)對學(xué)生的信息技術(shù)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為了兒童們的迫切的要求。但當(dāng)前的信息技術(shù)教育存在著教學(xué)觀念落后和教師水平不高等一系列問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性不高，阻礙了學(xué)生成才，因此提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性就成為了當(dāng)務(wù)之急。

1.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 對信息技術(shù)課堂的重視不足

當(dāng)前的學(xué)校不太重視信息技術(shù)課，而且在整體上看，教育經(jīng)費(fèi)的投入也是不足的，因此也導(dǎo)致了電腦、機(jī)房等基礎(chǔ)設(shè)施滯后，并且地區(qū)發(fā)展也相對的不平衡。學(xué)校很多時候只重視學(xué)生的成績和學(xué)校的升學(xué)率，學(xué)校也將力量集中在語文、數(shù)學(xué)等升學(xué)考試的科目，在人力和物力等方面都沒有較大的力度。家長在很多時候只重視語數(shù)英等科目，而把信息技術(shù)課當(dāng)作是可有可無的。教師也是不重視信息技術(shù)課堂，基本上課的時候都是敷衍了事，并沒有認(rèn)真?zhèn)湔n。有些其他的語文數(shù)學(xué)老師甚至?xí)加脤W(xué)生上信息技術(shù)課的時間，來讓學(xué)生上自習(xí)或者自己去講課。

1.2 教師的教學(xué)方法陳舊

從教學(xué)方法上來講，雖然有一部教師對自己當(dāng)前的教學(xué)方法有所創(chuàng)新，但是仍舊存在著盲從和形式化的現(xiàn)狀，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生自己內(nèi)心的情感和創(chuàng)新思維。很多小學(xué)生都是擁有相對旺盛的好奇心，如果想要小學(xué)生能夠在課堂上安安靜靜的認(rèn)真聽課，集中自己的注意力，除了需要豐富的教學(xué)內(nèi)容，同時也需要多種多樣的教學(xué)方法。但是，在目前的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容都是局限在教材，教師的教學(xué)方法也大多都比較傳統(tǒng)，根據(jù)教材進(jìn)行總結(jié)。這種相對老套的教學(xué)方式，讓學(xué)生所學(xué)到的都是一些死知識，僅僅是一種知識的搬用和輸送。在這種情況下去學(xué)習(xí)，學(xué)生們通常會感覺課堂是枯燥無味的，從而沒有學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。

2.提高小學(xué)信息技術(shù)課堂有效性的策略

2.1 針對性的設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生參與到信息技術(shù)課堂熱情，大部分都來自于他們所要研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通常情況下，有趣的內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該合理的設(shè)置學(xué)生所要學(xué)習(xí)的問題，更大程度上的激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時也能幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中所遇到的難題。在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，教師也要隨時關(guān)注學(xué)生討論問題的狀況。當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，恰當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生幫助，從而使得學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中能夠更好的提升自己。學(xué)生的閱讀水平不同，而通過研究性學(xué)習(xí)的方式針對性的設(shè)置問題，可以幫助學(xué)生更好的閱讀文章，從而提高自己的閱讀水平，開闊自己的眼界。

2.2 加大對信息技術(shù)課堂的重視

在新課改的背景之下，積極地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為了目前教師進(jìn)行教學(xué)的重要的教學(xué)目標(biāo)。如果教師要有效的提高信息技術(shù)課堂的有效性，使得學(xué)生能夠真正的掌握學(xué)習(xí)技能，提高自身的素質(zhì)，那么加大對信息技術(shù)課堂教學(xué)的重視是必不可少的。如果想要在教學(xué)過程中，使得信息技術(shù)教學(xué)能夠充分的發(fā)揮出應(yīng)有的功能。首先就需要教師與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，教師要尊重不同的學(xué)生之間存在的差異，針對學(xué)生的個性化的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)，從而能夠更好的提高教學(xué)水平。其次，要根據(jù)學(xué)生自己的愛好去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出一個相對輕松的氛圍，幫助他們樹立出屬于自己的正確的對世界的看法和觀念。在這個過程中，教育局也要加大對信息技術(shù)課堂的投入力度，完善基礎(chǔ)設(shè)施。并且，其他科目的教師也不能夠隨意占用信息課堂的時間，給信息課堂足夠的重視。

3.結(jié)束語

在信息課堂的教學(xué)過程中，教師不能夠在教課的過程中僅僅的局限于課本中，更應(yīng)該重視實(shí)際的操作，提升學(xué)生對信息課堂的理論認(rèn)識，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的積極操作的能力，進(jìn)而處理好理論知識與實(shí)踐之間的關(guān)系，使得學(xué)生能夠真正的掌握這門課程。本文首先分析小學(xué)信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀，一是對信息技術(shù)課堂的重視不足，二是教師的教學(xué)方法陳舊。進(jìn)而提出解決措施，一要針對性的設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，二要加大對信息技術(shù)課堂的重視，進(jìn)而希望能夠提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的有效性。

[1]吳小源.淺談提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略[J].中小學(xué)電教：下,2012(10)：56-57.

[2]張瑜.淺談提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的方法[J].讀寫算：教育教學(xué)研究,2015(49).

[3]劉巖峰.淺談如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性 [J].學(xué)周刊,2012(20)：29-29.

（作者單位：四川省巴中市巴州區(qū)梁永鎮(zhèn)獨(dú)柏小學(xué)）