試論?？频摹鞍倏迫珪健睂懽?/h1>
2017-02-08 14:31:08岑天翔
文學(xué)教育 2017年20期
岑天翔
試論?？频摹鞍倏迫珪健睂懽?/p>
岑天翔
?？圃谛≌f(shuō)創(chuàng)作中主張“百科全書式”寫作。學(xué)界對(duì)“百科全書式”寫作存在誤讀：或是將其片面地理解為知識(shí)的綜合性與豐富性；或是把其等同于卡爾維諾提出的側(cè)重于開(kāi)放性特征的“百科全書”小說(shuō)。?？扑缘摹鞍倏迫珪笔撬?hào)學(xué)理論中的特定術(shù)語(yǔ)，是一種以符號(hào)為意義結(jié)節(jié)點(diǎn)，無(wú)中心的，網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的意義體系；“百科全書式”寫作呈現(xiàn)出反諷、多義、矛盾、悖論等表現(xiàn)效果。
?？?“百科全書式”寫作 誤讀
翁貝托·埃科是意大利杰出的小說(shuō)作家?！秳蛞獯罄膶W(xué)史》將埃科譽(yù)為20世紀(jì)后半期最耀眼的意大利作家，并盛贊他那“貫穿于職業(yè)生涯的‘調(diào)停者’和‘綜合者’意識(shí)”。同時(shí)，?？七€是著名的符號(hào)學(xué)家、文學(xué)理論家，在西方文論學(xué)術(shù)研究史上具有相當(dāng)重要的地位。?？圃?jīng)提出“百科全書式”寫作的理論，并在自己的小說(shuō)創(chuàng)作中身體力行，實(shí)踐自己的理論觀念。但二者名同實(shí)異，學(xué)界對(duì)此的研究多語(yǔ)焉不詳，或是存在片面化的誤讀，筆者不揣淺陋，試借本文作一疏證。
一.?？啤鞍倏迫珪健睂懽髦`讀
?？谱钤缣岢觥鞍倏迫珪健睂懽鞯挠^點(diǎn)是在評(píng)論喬伊斯作品的時(shí)候。埃科將喬伊斯的作品視作是“百科全書式”的寫作，他這樣評(píng)價(jià)喬伊斯的《尤利西斯》：“《尤利西斯》的世界是一個(gè)充滿復(fù)雜的、無(wú)窮無(wú)盡的生活的世界：我們像游覽一座城市一樣可以再次進(jìn)去游覽，我們可以多次回到那里去辨認(rèn)一些面孔，去理解一些人物，去設(shè)想一些有意思的聯(lián)系和流派?！雹龠@里只是強(qiáng)調(diào)了喬伊斯作品內(nèi)容的豐富性與綜合性，讀者可以在閱讀過(guò)程中獲得大量的信息與知識(shí)。似乎文本講究整體性，內(nèi)容豐富、綜合，就是埃科所說(shuō)“百科全書式”寫作的全部?jī)?nèi)涵。這也符合我們認(rèn)知中一般意義上的百科全書的概念，有學(xué)者就將此理解為?？频摹鞍倏迫珪健睂懽?。
也有學(xué)者將卡爾維諾在《新千年文學(xué)備忘錄》中討論的“繁復(fù)”、“百科全書”和?？频摹鞍倏迫珪健睂懽飨嗟韧＿@似乎也不妥。的確，卡爾維諾提出的“百科全書”都?？频睦碚摯嬖谥S多相似之處?？柧S諾這樣論述道：“文學(xué)的巨大挑戰(zhàn)，是要有能力把各種知識(shí)分支、各種‘密碼’組合成多層次和多層面的視域，并以這視域來(lái)看世界。”因此，“二十世紀(jì)偉大小說(shuō)表現(xiàn)的思想是開(kāi)放型的百科全書”②。卡爾維諾的論述強(qiáng)調(diào)，在以懷疑論為基礎(chǔ)的反諷機(jī)制引入的情況下，知識(shí)系統(tǒng)原本具有的穩(wěn)定和封閉被打破，小說(shuō)文本具有了豐富的可能性和闡釋的多樣性，有可能出現(xiàn)具有開(kāi)放型的知識(shí)集合的概念，即他所說(shuō)的“百科全書式”小說(shuō)?？梢哉f(shuō)，卡爾維諾的“百科全書式”小說(shuō)是側(cè)重于小說(shuō)文本的“開(kāi)放性”特征的。雖然，卡爾維諾也注意到了文學(xué)中知識(shí)、信息（或稱“密碼”）的分布位置的問(wèn)題，但僅是將此粗略地概述為“多層次”和“多層面”；而與之相比，?？扑f(shuō)的作為意義體系的百科全書，有著精密具體的組織結(jié)構(gòu)，埃科“百科全書式”寫作更側(cè)重于知識(shí)的排布與意義的展開(kāi)。因此，前人將二者的理論簡(jiǎn)單地等同起來(lái)的做法顯然是不合適的。
前人在論述?？频摹鞍倏迫珪健钡膶懽鲿r(shí)，或只是強(qiáng)調(diào)他小說(shuō)內(nèi)容的豐富性與綜合性，將小說(shuō)包含知識(shí)內(nèi)容的多與廣等同于“百科全書”，這明顯將?？频睦碚撈婊慕Y(jié)果。又有的學(xué)者將他的“百科全書式”寫作理論等同于卡爾維諾所言的“繁復(fù)”與“百科全書式”小說(shuō)，這樣的理解流于淺層次，是對(duì)?？啤鞍倏迫珪健睂懽鞯恼`讀與曲解。以上的誤讀，究其原因，我認(rèn)為是研究者們忽視了?？谱鳛榉?hào)學(xué)家的身份，?？莆膶W(xué)理論以及小說(shuō)創(chuàng)作一定程度上是他符號(hào)學(xué)理論的通俗化實(shí)踐的嘗試?！鞍倏迫珪健睂懽鞯奶岢鲆彩前？茖?duì)其符號(hào)學(xué)理論身體力行的產(chǎn)物。對(duì)?？品?hào)學(xué)理論的不熟悉，導(dǎo)致了研究者們未能深刻理解?？品?hào)學(xué)理論中的“百科全書”概念的結(jié)果。
二.?？啤鞍倏迫珪健睂懽骼碚摪l(fā)微
?？谱鳛榉?hào)學(xué)家，在二十世紀(jì)符號(hào)學(xué)學(xué)科建立于與發(fā)展的過(guò)程中，起到了至關(guān)重要的作用。作為當(dāng)代國(guó)際符號(hào)學(xué)活動(dòng)的主要理論提供者，從二十世紀(jì)六十年代起，艾柯開(kāi)始用符號(hào)學(xué)方法來(lái)研究音樂(lè)、文學(xué)、電影、建筑等各種文化藝術(shù)。事實(shí)上，他對(duì)符號(hào)學(xué)原理研究及其以符號(hào)學(xué)方法對(duì)文化藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用研究構(gòu)成了他文藝美學(xué)思想的主要部分③。然而，學(xué)界研究?？频奈乃嚸缹W(xué)思想，往往更傾向于關(guān)注他的“闡釋與過(guò)度闡釋”、“模范讀者”等闡釋學(xué)理論，而對(duì)他的符號(hào)學(xué)理論的研究與闡釋往往處于缺失的狀態(tài)。這往往就導(dǎo)致研究者不能非常全面地認(rèn)識(shí)理解?？频睦碚摚鞍倏迫珪健睂懽骷词且焕?。
何為“百科全書”？“百科全書”在?？评碚摰恼Z(yǔ)境中，事實(shí)上是他符號(hào)學(xué)理論中的特定術(shù)語(yǔ)。我們不能以一般意義上的具有綜合、豐富知識(shí)的百科全書的概念，來(lái)解釋這樣一個(gè)特定的術(shù)語(yǔ)。
在?？频姆?hào)學(xué)理論中，“百科全書”和“詞典”是作為相對(duì)立的意義體系的形式存在的。?？普J(rèn)為“詞典”的模式可以看作是像結(jié)晶一樣地完成了的意義空間，換句話說(shuō)，是有極強(qiáng)組織結(jié)構(gòu)的意義的空間模式。而與之相反，“百科全書”并不具有結(jié)晶體那樣的完結(jié)性、組織結(jié)構(gòu)較強(qiáng)的意義空間模式，但它作為意義空間模式是靈活的，明顯是有對(duì)立、矛盾和多義的重復(fù)印記。正如埃科在《From the Tree to the Labyrinth》中又強(qiáng)調(diào)的百科全書模式的迷宮特點(diǎn)④，即是一個(gè)結(jié)節(jié)點(diǎn)不僅通過(guò)另外單一的結(jié)節(jié)點(diǎn)和單一的方式結(jié)合，而且通過(guò)另外的方式結(jié)合，通過(guò)另外的方式與其他的結(jié)節(jié)點(diǎn)結(jié)合。而與之對(duì)比的，?？七€提到兩種“迷宮”的類型：一者是以希臘神話講述的迷宮為象征，這種類型最終是把入口或者出口同中心都連接起來(lái)的一根繩（在希臘神話中就是阿里阿德妮之繩）；另一者是以迷路為象征，在這種類型中，每次都會(huì)在岔路口面臨選擇，走進(jìn)一條死胡同，在折返回來(lái)，只有主次往復(fù)方能抵達(dá)一個(gè)出口，這種分拆結(jié)構(gòu)也就是?？扑f(shuō)的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)⑤。而“百科全書式”的意義體系區(qū)別于以上兩種類型的“迷宮”意義體系的最明顯之處，就在于它是既無(wú)內(nèi)部，又無(wú)外部，是無(wú)中心的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。
?？圃谠u(píng)論喬伊斯的《為芬尼根守靈》時(shí)也有類似表述，“在作品中，兩個(gè)、三個(gè)、十個(gè)不同的詞根相互搭配，單一的語(yǔ)言成為其原始意義的結(jié)節(jié)點(diǎn)，這些意義可以各自與其他暗含的中心意義相匯，發(fā)生聯(lián)系，其中心意義又進(jìn)一步開(kāi)放，使之有可能產(chǎn)生新的星座式的結(jié)構(gòu)和心得閱讀群”⑥。簡(jiǎn)而言之，?？扑缘摹鞍倏迫珪笔菬o(wú)中心的，靈活的，存在有對(duì)立、矛盾、多義重復(fù)印記的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的意義體系。
“百科全書式”寫作，即是基于?？品?hào)學(xué)的“百科全書”概念的寫作。?？茖⑿≌f(shuō)中的人物、情節(jié)、器物都視作為符號(hào)，而這些符號(hào)匯總聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成了小說(shuō)文本這樣一個(gè)符號(hào)集合。小說(shuō)文本中的每一個(gè)符號(hào)都作為意義結(jié)節(jié)點(diǎn)在整個(gè)意義體系中起著獨(dú)立表達(dá)的作用；同時(shí)，這些點(diǎn)連結(jié)成網(wǎng)狀，每個(gè)點(diǎn)的闡釋，都會(huì)扯出其他其它的點(diǎn)，這些點(diǎn)彼此之間，或互相補(bǔ)充，或矛盾對(duì)立，呈現(xiàn)出一種繁復(fù)、混沌、多義的狀態(tài)。
三.余論
要之，在論述?？频摹鞍倏迫珪健睂懽骼碚摃r(shí)，片面強(qiáng)調(diào)他小說(shuō)內(nèi)容的豐富性和綜合性，將小說(shuō)包含知識(shí)內(nèi)容的多與廣等同于“百科全書”，亦或是將他的“百科全書式”寫作理論等同于博爾赫斯、卡爾維諾等人類似概念，都是不可取的。理解?？频摹鞍倏迫珪健睂懽骼碚?，必須緊密結(jié)合他的符號(hào)學(xué)理論。“百科全書”是?？品?hào)學(xué)理論中的專用術(shù)語(yǔ)，意指一種符號(hào)作為意義結(jié)節(jié)點(diǎn)，無(wú)中心的、網(wǎng)狀的意義體系；與之相應(yīng)的是，符號(hào)意義的反諷、悖論、多義、矛盾、對(duì)立是?？频摹鞍倏迫珪健睂懽髯钔怀龅谋憩F(xiàn)特征。
[1]Peter Brand and Lino Pertile,The Cambridge History of I-talian Literature.Massachusetts：Harvard UP,1954.
[2][意]烏蒙勃托·艾柯著，盧德平譯：《符號(hào)學(xué)理論》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，1990年版。
[3][意]翁貝托·?？浦?，王天清譯：《符號(hào)學(xué)與語(yǔ)言哲學(xué)》，百花文藝出版社2006版。
[4][意]安伯托·艾柯著，劉儒庭譯：《開(kāi)放的作品》，新星出版社2010年版。
[5][意]卡爾維諾著，黃燦然譯：《新千年文學(xué)備忘錄》，譯林出版社2012年版。
[6][日]篠原資明著，徐明岳、俞宜國(guó)譯：《?？疲悍?hào)的時(shí)空》，河北教育出版社2001年版。
注 釋
①[意]安伯托·艾柯著，劉儒庭譯：《開(kāi)放的作品》，新星出版社2010年版，第12頁(yè)。
②[意]卡爾維諾著，黃燦然譯：《新千年文學(xué)備忘錄》，譯林出版社2012年版，第112頁(yè)
③孫慧：《艾柯文藝思想研究》，山東大學(xué)出版社2015年版，第8頁(yè)。
④Umberto. Eco,From the Tree to the Labyrinth：Historical Studies on the Sign and Interpretation. Cambridge：Harvard UP, 2014,p.52-54
⑤[日]篠原資明著，徐明岳、俞宜國(guó)譯：《?？疲悍?hào)的時(shí)空》，河北教育出版社2001年版，第88-89頁(yè)。
⑥[意]安伯托·艾柯著，劉儒庭譯：《開(kāi)放的作品》，新星出版社2010年版，第48頁(yè)。
（作者單位：華中師范大學(xué)文學(xué)院）
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岑天翔
試論?？频摹鞍倏迫珪健睂懽?/p>
岑天翔
?？圃谛≌f(shuō)創(chuàng)作中主張“百科全書式”寫作。學(xué)界對(duì)“百科全書式”寫作存在誤讀：或是將其片面地理解為知識(shí)的綜合性與豐富性；或是把其等同于卡爾維諾提出的側(cè)重于開(kāi)放性特征的“百科全書”小說(shuō)。?？扑缘摹鞍倏迫珪笔撬?hào)學(xué)理論中的特定術(shù)語(yǔ)，是一種以符號(hào)為意義結(jié)節(jié)點(diǎn)，無(wú)中心的，網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的意義體系；“百科全書式”寫作呈現(xiàn)出反諷、多義、矛盾、悖論等表現(xiàn)效果。
?？?“百科全書式”寫作 誤讀
翁貝托·埃科是意大利杰出的小說(shuō)作家?！秳蛞獯罄膶W(xué)史》將埃科譽(yù)為20世紀(jì)后半期最耀眼的意大利作家，并盛贊他那“貫穿于職業(yè)生涯的‘調(diào)停者’和‘綜合者’意識(shí)”。同時(shí)，?？七€是著名的符號(hào)學(xué)家、文學(xué)理論家，在西方文論學(xué)術(shù)研究史上具有相當(dāng)重要的地位。?？圃?jīng)提出“百科全書式”寫作的理論，并在自己的小說(shuō)創(chuàng)作中身體力行，實(shí)踐自己的理論觀念。但二者名同實(shí)異，學(xué)界對(duì)此的研究多語(yǔ)焉不詳，或是存在片面化的誤讀，筆者不揣淺陋，試借本文作一疏證。
一.?？啤鞍倏迫珪健睂懽髦`讀
?？谱钤缣岢觥鞍倏迫珪健睂懽鞯挠^點(diǎn)是在評(píng)論喬伊斯作品的時(shí)候。埃科將喬伊斯的作品視作是“百科全書式”的寫作，他這樣評(píng)價(jià)喬伊斯的《尤利西斯》：“《尤利西斯》的世界是一個(gè)充滿復(fù)雜的、無(wú)窮無(wú)盡的生活的世界：我們像游覽一座城市一樣可以再次進(jìn)去游覽，我們可以多次回到那里去辨認(rèn)一些面孔，去理解一些人物，去設(shè)想一些有意思的聯(lián)系和流派?！雹龠@里只是強(qiáng)調(diào)了喬伊斯作品內(nèi)容的豐富性與綜合性，讀者可以在閱讀過(guò)程中獲得大量的信息與知識(shí)。似乎文本講究整體性，內(nèi)容豐富、綜合，就是埃科所說(shuō)“百科全書式”寫作的全部?jī)?nèi)涵。這也符合我們認(rèn)知中一般意義上的百科全書的概念，有學(xué)者就將此理解為?？频摹鞍倏迫珪健睂懽?。
也有學(xué)者將卡爾維諾在《新千年文學(xué)備忘錄》中討論的“繁復(fù)”、“百科全書”和?？频摹鞍倏迫珪健睂懽飨嗟韧＿@似乎也不妥。的確，卡爾維諾提出的“百科全書”都?？频睦碚摯嬖谥S多相似之處?？柧S諾這樣論述道：“文學(xué)的巨大挑戰(zhàn)，是要有能力把各種知識(shí)分支、各種‘密碼’組合成多層次和多層面的視域，并以這視域來(lái)看世界。”因此，“二十世紀(jì)偉大小說(shuō)表現(xiàn)的思想是開(kāi)放型的百科全書”②。卡爾維諾的論述強(qiáng)調(diào)，在以懷疑論為基礎(chǔ)的反諷機(jī)制引入的情況下，知識(shí)系統(tǒng)原本具有的穩(wěn)定和封閉被打破，小說(shuō)文本具有了豐富的可能性和闡釋的多樣性，有可能出現(xiàn)具有開(kāi)放型的知識(shí)集合的概念，即他所說(shuō)的“百科全書式”小說(shuō)?？梢哉f(shuō)，卡爾維諾的“百科全書式”小說(shuō)是側(cè)重于小說(shuō)文本的“開(kāi)放性”特征的。雖然，卡爾維諾也注意到了文學(xué)中知識(shí)、信息（或稱“密碼”）的分布位置的問(wèn)題，但僅是將此粗略地概述為“多層次”和“多層面”；而與之相比，?？扑f(shuō)的作為意義體系的百科全書，有著精密具體的組織結(jié)構(gòu)，埃科“百科全書式”寫作更側(cè)重于知識(shí)的排布與意義的展開(kāi)。因此，前人將二者的理論簡(jiǎn)單地等同起來(lái)的做法顯然是不合適的。
前人在論述?？频摹鞍倏迫珪健钡膶懽鲿r(shí)，或只是強(qiáng)調(diào)他小說(shuō)內(nèi)容的豐富性與綜合性，將小說(shuō)包含知識(shí)內(nèi)容的多與廣等同于“百科全書”，這明顯將?？频睦碚撈婊慕Y(jié)果。又有的學(xué)者將他的“百科全書式”寫作理論等同于卡爾維諾所言的“繁復(fù)”與“百科全書式”小說(shuō)，這樣的理解流于淺層次，是對(duì)?？啤鞍倏迫珪健睂懽鞯恼`讀與曲解。以上的誤讀，究其原因，我認(rèn)為是研究者們忽視了?？谱鳛榉?hào)學(xué)家的身份，?？莆膶W(xué)理論以及小說(shuō)創(chuàng)作一定程度上是他符號(hào)學(xué)理論的通俗化實(shí)踐的嘗試?！鞍倏迫珪健睂懽鞯奶岢鲆彩前？茖?duì)其符號(hào)學(xué)理論身體力行的產(chǎn)物。對(duì)?？品?hào)學(xué)理論的不熟悉，導(dǎo)致了研究者們未能深刻理解?？品?hào)學(xué)理論中的“百科全書”概念的結(jié)果。
二.?？啤鞍倏迫珪健睂懽骼碚摪l(fā)微
?？谱鳛榉?hào)學(xué)家，在二十世紀(jì)符號(hào)學(xué)學(xué)科建立于與發(fā)展的過(guò)程中，起到了至關(guān)重要的作用。作為當(dāng)代國(guó)際符號(hào)學(xué)活動(dòng)的主要理論提供者，從二十世紀(jì)六十年代起，艾柯開(kāi)始用符號(hào)學(xué)方法來(lái)研究音樂(lè)、文學(xué)、電影、建筑等各種文化藝術(shù)。事實(shí)上，他對(duì)符號(hào)學(xué)原理研究及其以符號(hào)學(xué)方法對(duì)文化藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用研究構(gòu)成了他文藝美學(xué)思想的主要部分③。然而，學(xué)界研究?？频奈乃嚸缹W(xué)思想，往往更傾向于關(guān)注他的“闡釋與過(guò)度闡釋”、“模范讀者”等闡釋學(xué)理論，而對(duì)他的符號(hào)學(xué)理論的研究與闡釋往往處于缺失的狀態(tài)。這往往就導(dǎo)致研究者不能非常全面地認(rèn)識(shí)理解?？频睦碚摚鞍倏迫珪健睂懽骷词且焕?。
何為“百科全書”？“百科全書”在?？评碚摰恼Z(yǔ)境中，事實(shí)上是他符號(hào)學(xué)理論中的特定術(shù)語(yǔ)。我們不能以一般意義上的具有綜合、豐富知識(shí)的百科全書的概念，來(lái)解釋這樣一個(gè)特定的術(shù)語(yǔ)。
在?？频姆?hào)學(xué)理論中，“百科全書”和“詞典”是作為相對(duì)立的意義體系的形式存在的。?？普J(rèn)為“詞典”的模式可以看作是像結(jié)晶一樣地完成了的意義空間，換句話說(shuō)，是有極強(qiáng)組織結(jié)構(gòu)的意義的空間模式。而與之相反，“百科全書”并不具有結(jié)晶體那樣的完結(jié)性、組織結(jié)構(gòu)較強(qiáng)的意義空間模式，但它作為意義空間模式是靈活的，明顯是有對(duì)立、矛盾和多義的重復(fù)印記。正如埃科在《From the Tree to the Labyrinth》中又強(qiáng)調(diào)的百科全書模式的迷宮特點(diǎn)④，即是一個(gè)結(jié)節(jié)點(diǎn)不僅通過(guò)另外單一的結(jié)節(jié)點(diǎn)和單一的方式結(jié)合，而且通過(guò)另外的方式結(jié)合，通過(guò)另外的方式與其他的結(jié)節(jié)點(diǎn)結(jié)合。而與之對(duì)比的，?？七€提到兩種“迷宮”的類型：一者是以希臘神話講述的迷宮為象征，這種類型最終是把入口或者出口同中心都連接起來(lái)的一根繩（在希臘神話中就是阿里阿德妮之繩）；另一者是以迷路為象征，在這種類型中，每次都會(huì)在岔路口面臨選擇，走進(jìn)一條死胡同，在折返回來(lái)，只有主次往復(fù)方能抵達(dá)一個(gè)出口，這種分拆結(jié)構(gòu)也就是?？扑f(shuō)的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)⑤。而“百科全書式”的意義體系區(qū)別于以上兩種類型的“迷宮”意義體系的最明顯之處，就在于它是既無(wú)內(nèi)部，又無(wú)外部，是無(wú)中心的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。
?？圃谠u(píng)論喬伊斯的《為芬尼根守靈》時(shí)也有類似表述，“在作品中，兩個(gè)、三個(gè)、十個(gè)不同的詞根相互搭配，單一的語(yǔ)言成為其原始意義的結(jié)節(jié)點(diǎn)，這些意義可以各自與其他暗含的中心意義相匯，發(fā)生聯(lián)系，其中心意義又進(jìn)一步開(kāi)放，使之有可能產(chǎn)生新的星座式的結(jié)構(gòu)和心得閱讀群”⑥。簡(jiǎn)而言之，?？扑缘摹鞍倏迫珪笔菬o(wú)中心的，靈活的，存在有對(duì)立、矛盾、多義重復(fù)印記的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的意義體系。
“百科全書式”寫作，即是基于?？品?hào)學(xué)的“百科全書”概念的寫作。?？茖⑿≌f(shuō)中的人物、情節(jié)、器物都視作為符號(hào)，而這些符號(hào)匯總聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成了小說(shuō)文本這樣一個(gè)符號(hào)集合。小說(shuō)文本中的每一個(gè)符號(hào)都作為意義結(jié)節(jié)點(diǎn)在整個(gè)意義體系中起著獨(dú)立表達(dá)的作用；同時(shí)，這些點(diǎn)連結(jié)成網(wǎng)狀，每個(gè)點(diǎn)的闡釋，都會(huì)扯出其他其它的點(diǎn)，這些點(diǎn)彼此之間，或互相補(bǔ)充，或矛盾對(duì)立，呈現(xiàn)出一種繁復(fù)、混沌、多義的狀態(tài)。
三.余論
要之，在論述?？频摹鞍倏迫珪健睂懽骼碚摃r(shí)，片面強(qiáng)調(diào)他小說(shuō)內(nèi)容的豐富性和綜合性，將小說(shuō)包含知識(shí)內(nèi)容的多與廣等同于“百科全書”，亦或是將他的“百科全書式”寫作理論等同于博爾赫斯、卡爾維諾等人類似概念，都是不可取的。理解?？频摹鞍倏迫珪健睂懽骼碚?，必須緊密結(jié)合他的符號(hào)學(xué)理論。“百科全書”是?？品?hào)學(xué)理論中的專用術(shù)語(yǔ)，意指一種符號(hào)作為意義結(jié)節(jié)點(diǎn)，無(wú)中心的、網(wǎng)狀的意義體系；與之相應(yīng)的是，符號(hào)意義的反諷、悖論、多義、矛盾、對(duì)立是?？频摹鞍倏迫珪健睂懽髯钔怀龅谋憩F(xiàn)特征。
[1]Peter Brand and Lino Pertile,The Cambridge History of I-talian Literature.Massachusetts：Harvard UP,1954.
[2][意]烏蒙勃托·艾柯著，盧德平譯：《符號(hào)學(xué)理論》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，1990年版。
[3][意]翁貝托·?？浦?，王天清譯：《符號(hào)學(xué)與語(yǔ)言哲學(xué)》，百花文藝出版社2006版。
[4][意]安伯托·艾柯著，劉儒庭譯：《開(kāi)放的作品》，新星出版社2010年版。
[5][意]卡爾維諾著，黃燦然譯：《新千年文學(xué)備忘錄》，譯林出版社2012年版。
[6][日]篠原資明著，徐明岳、俞宜國(guó)譯：《?？疲悍?hào)的時(shí)空》，河北教育出版社2001年版。
注 釋
①[意]安伯托·艾柯著，劉儒庭譯：《開(kāi)放的作品》，新星出版社2010年版，第12頁(yè)。
②[意]卡爾維諾著，黃燦然譯：《新千年文學(xué)備忘錄》，譯林出版社2012年版，第112頁(yè)
③孫慧：《艾柯文藝思想研究》，山東大學(xué)出版社2015年版，第8頁(yè)。
④Umberto. Eco,From the Tree to the Labyrinth：Historical Studies on the Sign and Interpretation. Cambridge：Harvard UP, 2014,p.52-54
⑤[日]篠原資明著，徐明岳、俞宜國(guó)譯：《?？疲悍?hào)的時(shí)空》，河北教育出版社2001年版，第88-89頁(yè)。
⑥[意]安伯托·艾柯著，劉儒庭譯：《開(kāi)放的作品》，新星出版社2010年版，第48頁(yè)。
（作者單位：華中師范大學(xué)文學(xué)院）
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