杜玉梅

小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作

杜玉梅

在小學(xué)生教學(xué)過程中，班主任作為最重要的一名管理者與指導(dǎo)者，對(duì)于班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)都起到主導(dǎo)性的作用?，F(xiàn)如今隨著時(shí)代發(fā)展，小學(xué)生教學(xué)內(nèi)容也不斷增多，所以在日常班級(jí)管理過程中，班主任如何將班級(jí)管理工作做得更加優(yōu)秀，使班級(jí)能夠健康快樂成長(zhǎng)成為了一項(xiàng)非常重要的工作。在本文中就將對(duì)小學(xué)班主任如何更好管理班級(jí)體做詳細(xì)論述。

小學(xué)班主任 班級(jí)管理 合作 品德

小學(xué)生群體屬于剛剛接觸正規(guī)化的課程教育，無(wú)論是從其年齡還是認(rèn)知社會(huì)的角度來(lái)看，其都有很大的可變性，所以在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中班主任發(fā)揮著重要作用。如何將班集體打造得更加團(tuán)結(jié)健康，使小學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到來(lái)自集體的關(guān)心與呵護(hù)，更加健康的成長(zhǎng)是現(xiàn)如今小學(xué)班主任所面臨的重要問題。想要更好的管理班集體需要小學(xué)班主任從兩方面來(lái)進(jìn)行深入，首先就是班主任自身素質(zhì)，其次則是管理班級(jí)的手段，下文就將對(duì)這兩方面內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析。

1.提升班主任自身素質(zhì)與修養(yǎng)

首先，教師要具有崇高的師德。師德也就是教師的品性以及德行，是教師得以能夠?qū)W(xué)生們進(jìn)行健康正確教育與管理的基礎(chǔ)。教師是一項(xiàng)崇高的職業(yè)，其承擔(dān)著傳播人類社會(huì)知識(shí)，塑造人類靈魂的重要使命，因此其擁有崇高的師德是首要條件。在班級(jí)管理工作中，教師處于主導(dǎo)地位，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生深刻影響，所以在班級(jí)管理過程中，教師要以身作則，通過良好的品德以及言行舉止對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教導(dǎo)。

其次，班主任要擁有一顆博愛之心。因?yàn)樾W(xué)生屬于剛剛接觸到社會(huì)大家庭，所以這個(gè)時(shí)候的學(xué)生，其對(duì)于教師所表達(dá)出的愛心與真誠(chéng)會(huì)感覺到更加深刻，因此，教師要擁有愛心與真誠(chéng)。

再次，教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)需保持理智。因?yàn)樾W(xué)生處于活潑好動(dòng)時(shí)期，所以也在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任會(huì)遇到許多問題，例如：就是發(fā)自內(nèi)心地想要使學(xué)生們能夠接受更好的教育，更健康的成長(zhǎng)，但是因?yàn)樾W(xué)生其內(nèi)心比較活躍，對(duì)于老師的好意可能并不能正確的領(lǐng)會(huì)，這個(gè)時(shí)候教師可能就會(huì)失去理性。班級(jí)管理分為管和理，在日常教學(xué)工作中大部分班主任都將管做到位，但是理并不是都能夠很好的理解。理性就是要求教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分了解到學(xué)生的需求以及情感狀態(tài)，通過理性的思考，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行供正確的引導(dǎo)。

最后，班主任應(yīng)與課任教師加強(qiáng)溝通。因?yàn)樵谶M(jìn)行完小學(xué)生的教育工作時(shí)，并不僅僅圍繞班主任來(lái)開展，所以在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任也應(yīng)該同其他科任老師進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流。

2.選擇科學(xué)合理的班級(jí)管理策略

2.1 加強(qiáng)思想品德教育。在小學(xué)生教育工作中，首要工作就是要做好思想品德教育。連小學(xué)生處于，接受知識(shí)以及養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的初級(jí)階段，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要在教學(xué)工作中融入思想品德與行為習(xí)慣教育。思想品德與行為習(xí)慣教育，不僅僅需要依靠理論，還需要一定的實(shí)踐，這就要求教師需要充分融合社會(huì)實(shí)際現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育。

2.2 對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生全面了解。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任要對(duì)班級(jí)具體狀況有全面了解，通過對(duì)學(xué)生們進(jìn)行深入了解，然后和學(xué)生們建立亦師亦友的良好師生關(guān)系，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生們進(jìn)行深入的了解，班主任也就能夠更加清楚的，知道學(xué)生們的需求以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)能夠更加融洽。因?yàn)榘嘀魅翁幱诎嗉?jí)管理工作的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)位置,所以其對(duì)班級(jí)內(nèi)每一名學(xué)生的具體了解程度,關(guān)系到在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更好的分配，學(xué)生們能夠在班級(jí)中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

2.3 組建優(yōu)秀班干部團(tuán)體。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，不僅僅依靠班主任來(lái)進(jìn)行，還需要學(xué)生團(tuán)體也就是班干部，能力出眾并且品行良好的班干部，能更好的輔助班主任進(jìn)行班級(jí)管理。在班級(jí)管理工作中，有些管理工作是需要班干部來(lái)進(jìn)行的，在這些工作中，班主任所發(fā)揮的作用可能沒有班干部所發(fā)揮的大。因?yàn)樵诎嗉?jí)管理工作中與學(xué)生們最多接觸的就是班級(jí)內(nèi)的同學(xué)，所以優(yōu)秀的班干部可以通過其一言一行影響到周圍的同學(xué),進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)形成良好的班級(jí)氛圍以及學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.4 教師與家長(zhǎng)合作。因?yàn)樾W(xué)生的年齡小，所以在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任還應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行合作。可以通過定期舉行班會(huì)以及家長(zhǎng)座談會(huì)，對(duì)班級(jí)內(nèi)的情況向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋。在家長(zhǎng)座談會(huì)中，班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，雙方交換意見使班級(jí)管理工作更加完善。除此之外，定期進(jìn)行班會(huì)，在會(huì)上可以組織一些趣味性的文娛活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們的自信心與成就感。

小學(xué)生處于人生起步階段，因此教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，需要擁有優(yōu)秀的素養(yǎng)并且以身作則，為班級(jí)內(nèi)的學(xué)生樹立良好榜樣，使學(xué)生們能夠從教師的一言一行中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。同時(shí)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育工作也將面臨許多變化，教師應(yīng)緊隨時(shí)代步伐不斷完善班級(jí)管理工作內(nèi)涵。

[1]張建英.抓好小學(xué)班級(jí)管理做好班主任工作：論小學(xué)班主任的管理工作[J].課程教育研究，2014（16）.

[2]李云潔.小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2014（34）.

（作者單位：四川達(dá)州通川區(qū)第二小學(xué)校）