王憲磊

在初中語文教學中引導學生進行自主學習

王憲磊

自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式：以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標，自主學習適合現(xiàn)代教育方式相適應的學習方式。

初中語文 自主學習

我覺得教師應該通過課堂教學對學生進行語文學習方法的傳授，使中學生掌握科學的語文學習方法并靈活運用于學習之中，逐漸形成較強的自學能力。

一.自主學習的重要意義

1.培養(yǎng)自主學習能力對一個人的終身發(fā)展有著重要的意義，是社會發(fā)展的必要條件。未來的文盲并不是指不認識字的人，而是不會自主學習的人，面對快速發(fā)展的社會，想要跟上時代的步伐，不被淘汰，那就需要不斷的學習，培養(yǎng)自主面對新的挑戰(zhàn)，單靠在學校里學習的文化知識是遠遠不夠的，需要我們終身學習。而終身學習不可能在學校里、在老師的指導下進行，完全依靠個人的自主學習能力。所以說自主學習能力已成為21世紀人類生存的基本能力。

2.培養(yǎng)自主學習能力是新課程改革最重要的目標之一。傳統(tǒng)的教學方式注重的是一刀切的灌輸式教學，過分強調對知識點的重視，忽視對未知的探索,導致學生的學習成了被動接受、記憶的過程，限制了學生的思維發(fā)展，抑制學生的學習積極性，對學生的全方面發(fā)展是不利的。因此培養(yǎng)自主學習能力成為課程改革最重要的目標之一。而且改革之后的新教材要求學生去自主探究，自主收集、整理、分析資料，自主獲取新知識，自主分析解決問題等，這些都要求學生有較高的自主學習能力。

3.培養(yǎng)自主學習能力是學生個體發(fā)展的需要。首先，自主學習能夠促進學生對所學內容的深度理解，提高了學生的學習質量。其次，自主學習能力是創(chuàng)新人才必備的基本功，因為“一切創(chuàng)造發(fā)明，都不是靠別人教會的，而是靠自己想，自己做，不斷取得進步?！痹俅?，自主學習是人走出學校后的主要學習方式，缺乏自主學習能力，個人的終生發(fā)展會受到極大的限制。

4.培養(yǎng)自主學習能力有助于提高課堂學習效率。課堂上的自主性學習并非獨行其是，而是不盲從老師，課前做好預習，課堂上熱情參與，課后及時查漏補缺，充分發(fā)揮主動性、積極性，擺脫對老師的依賴，達到“知識靠自己學會而不是別人教會”的效果。

二.培養(yǎng)學生的自學能力

1.培養(yǎng)學生預習的學習習慣

要求學生對于任何一篇課文都能做到提前預習，首先要對課文進行通讀，在通讀中劃出生字新詞，以及多音字等，通過借助拼音，查字典等方法掃除閱讀障礙。這個過程是慢慢來的，老師先示范，然后請同學自己做，最后檢查。我每次都是給學生一定的時間自主學習，然后請同學當小老師上黑板教大家，同學們興致很高，大家在自主學習、互動中輕松讀準了字詞，正確、流利地朗讀了課文。學生自主學習后要給時間交流，老師再適時加以點撥，如此循環(huán)，直至掌握方法。

2.指導學生查找資料，了解課文背景

應該說，現(xiàn)行的教材大部分內容學生是容易理解的，但有些內容確實離我們現(xiàn)在的生活很遠，或者知識性很強，學生難以理解，因此，讓學生查找資料，了解時代背景是很有必要的。提前讓學生查閱長征的歷史資料背景，學生們了解了歷史，就會被老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質所感動，并從中受到教育。

3.指導學生學會批注

俗話說“不動筆墨不讀書”。我要求學生在讀書的過程中將自己初讀時的理解、體會在文中空白處寫出，再勾畫出暫時不懂的地方或印象深刻的語句等，這往往是學習時的重點和難點。在此基礎上，我讓能力強一點的學生通過聯(lián)系上下文，查找資料等方法解決一些不懂的問題。最后，我針對學生解決不了，弄不懂的問題進行講解，這樣既能激起學生的學習興趣，又鍛煉了學生的自主學習，自主探究能力。

4.指導學生學會交流分享

莎士比亞說“一千個讀者眼中就會有一千個哈姆雷特”如果先讓學生進行個人自學，再進行小組交流，互相啟發(fā)，那么思維的深度和廣度就會在他們原有的基礎上有所提高，這樣的效果自然比老師直接傳授要好得多。我把我們班的學生根據(jù)不同的特點分成了小組，同學們在個人自主學習環(huán)節(jié)完成后，就進入小組交流這一步，小組成員在小組長的帶領下有序地匯報、交流，形成小組的觀點。最后，再進行全班交流，我們的課文學習也就水到渠成了。

學生掌握了學習語文的大致方法，這樣在學習不同的文章時，老師再出示不同的自學提示作相應的指導，日復一日，循序漸進，學生的自學能力想不提高都難。

總之，要使學生始終處于學習的最佳最佳狀態(tài)從而保證施教活動的有效性和預見性，喚起學生的求知欲望，讓他們主動地參與到教學全過程中，經(jīng)過自己的思維活動和親身體驗獲得知識，就必須給學生提供充分展示自己的機會，為學生開辟自由發(fā)展的空間。自主學習是一種能力， 在教學中，應注意教會學生自主學習，考慮學生的實際認知，從現(xiàn)實入手加強鉆研，爭取在不斷實踐中提高自己的教學水平，進而提高學生最語文的學習積極性。

1.孫曉娟，淺談初中語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)（J），學周刊，2015（19）

2.石超斌，在初中語文教學中引導學生自主學習的策略研究（J），教育觀察(下半月)，2017（4）

（作者單位：山東省汶上縣軍屯鄉(xiāng)中學）