程 偉

如何提高文言文課堂教學(xué)效率

程 偉

文言文是我國文化寶庫中的重要財富,蘊含燦爛悠久的文化精髓,在新課改的大環(huán)境中，以及文言文教學(xué)逐步得到關(guān)注的今天，是我們提高文素養(yǎng)的途徑之一，如何提高文言文教學(xué)效率是一個重要課題。

文言文教學(xué) 參與意識 反復(fù)誦讀 主動探究

一.高中語文文言文教學(xué)現(xiàn)狀

目前初高中語文教學(xué)作為兩個相對獨立的教學(xué)體系，無論是在新課程標(biāo)準(zhǔn)和新編教材上，還是在教與學(xué)的方式上，都存在著銜接的問題。尤其是文言文教學(xué)，學(xué)生一旦在文言文學(xué)習(xí)這一塊上，在高一階段沒有與初中很好地銜接上，將直接影響其高中語文學(xué)習(xí)整體的興趣和積極性。部分高中語文教師銜接意識不足，研究意識淡薄，未能仔細(xì)研究初高中新課標(biāo)并對初中語文教材進行了解和梳理。初中文言文篇目少且篇幅短小，易解易記。另外，課時較充足，教學(xué)要求也較低。而高中文言文教學(xué)在教材編排和教學(xué)要求上均有較大的調(diào)整，加上課時緊張，多數(shù)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)望而生畏?！拔难晕挠蛛y學(xué)又沒勁！”學(xué)生對于文言文這看似枯燥的知識提不起興趣，不愿去學(xué)，久而久之，形成了懶散的心理。據(jù)對高一起始班級的摸底調(diào)查，喜歡和比較喜歡文言文的學(xué)生從未超過一成。若不是高考那10多分固執(zhí)地守候在那兒，說不定很多同學(xué)就會放棄。

二.高中語文文言文課堂教學(xué)效率提升策略

1.借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進行高中文言文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，對語文文言文的學(xué)習(xí)失去興趣，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體教學(xué)具有聲、形、色上的特點。運用多媒體可以通過音樂、畫面等直觀的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，也有利于老師對課堂內(nèi)容的整理和總結(jié)。例如，在《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇課文中，可以給學(xué)生播放影視劇《水滸傳》中的相關(guān)情節(jié)，加深學(xué)生對人物形象的理解，豐富學(xué)生對所學(xué)課文的歷史學(xué)習(xí)，也可提高學(xué)習(xí)興趣；在進行《阿房宮賦》的文章朗誦時，在讀到秦朝的荒淫無道時，就應(yīng)該使用悲憤的音頻做效果，將憤慨之情讀出來，讓學(xué)生集中注意力進行朗誦，產(chǎn)生對文言文的興趣。借助多媒體的設(shè)備進行教學(xué)，可以給學(xué)生播放一些音頻和視頻，借助多媒體為學(xué)生的朗誦提供一定的語言環(huán)境，充分地調(diào)動學(xué)生對文言文的興趣，使其積極地投入語文文言文的學(xué)習(xí)中，利用多媒體的形象生動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使語文課堂教學(xué)的效率不斷提高。

2.創(chuàng)設(shè)文言文學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的參與意識

我國古代大教育家、思想家孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@些哲理性的語句都強調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。因此在目前的課堂教學(xué)改革中，教師只有尊重學(xué)生的主體地位，真正實現(xiàn)蘇霍姆林斯基所講的“和諧教育”，才能讓學(xué)生在融洽和諧的氣氛中，以積極向上的心態(tài)，以對文言文學(xué)習(xí)的濃厚興趣和飽滿的學(xué)習(xí)情緒，主動、積極地從傳統(tǒng)文化的海洋中汲取營養(yǎng)，鑄造人格，提高素質(zhì)。那么，在學(xué)生眼中枯燥無味的文言文，運用什么方式，才能引起學(xué)生的注意，讓他們產(chǎn)生“想學(xué)”的念頭呢？

3.改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力

首先老師要改變我們的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、輕松的教學(xué)環(huán)境，就能讓學(xué)生大膽參與教學(xué)活動，因此教師應(yīng)該嘗試多種多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生真正想學(xué)文言文。

我們將全班學(xué)生進行分組，每組由5-6個學(xué)生，在學(xué)習(xí)文言文的課程中，我們一般都是采取小組自主、合作學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《過秦論》一文時，我們班有九個小組，那么每個小組一部分內(nèi)容，根據(jù)分派內(nèi)容的多少，確定給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的時間，一般是10-15分鐘，各個小組的同學(xué)聚集起來，一起學(xué)習(xí)本小組的內(nèi)容，因為要評比哪個小組完成得更優(yōu)秀，因此各個小組的學(xué)生都會積極地投入學(xué)習(xí)，這不僅能避免學(xué)生因為學(xué)習(xí)文言文打瞌睡，還能激起學(xué)生爭強好勝的心，從而積極認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，整個課堂民主、輕松，且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

總之，高中文言中教學(xué)如何通過在課堂上實踐各類創(chuàng)新性的教學(xué)方法，充分利用時代發(fā)展帶來的新媒體資源，目的在于使眾多高中語文教師擺脫“一張嘴、一支粉筆，以塊黑板”的陳舊教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)更多有趣味的、創(chuàng)新性教學(xué)方法以達到高效課堂的同時提升學(xué)習(xí)高中語文文言文的課堂質(zhì)量。發(fā)展更多創(chuàng)新性的教學(xué)方法，不但能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們在實踐中求知，在求知中自主學(xué)習(xí)還能拓展學(xué)生們的思維，多元化思考問題，自由發(fā)揮想象和創(chuàng)造力。將創(chuàng)新性融入高中語文文言文課堂，不但能讓眾多學(xué)子們“文言文難，難于上青天”的思想態(tài)度改觀，真正理解文言文，運用文言文，輕松面對中學(xué)階段各類文言文考試而且能讓文言文的傳承的價值得以最大化，也將為中華文化的發(fā)展注入新的血液。

1.李朗平.高中語文文言文教學(xué)有效性思考[J]．課外語文，2013.14

2.陳佳.試論高中語文文言文教學(xué)的主問題設(shè)計[J]現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2013.02

(作者單位：重慶市南川區(qū)第一中學(xué)校)