劉沫含

（西安工程大學機電工程學院，陜西西安 710600）

傳統(tǒng)茶文化在高校思想品德教育中的運用

劉沫含

（西安工程大學機電工程學院，陜西西安 710600）

想要實現(xiàn)高校學生培養(yǎng)的理想效果，就需要從學生心理素質(zhì)的完善培養(yǎng)入手，特別是提升學生抗挫折的能力，從而確保學生能夠更好地適應社會競爭，并且滿足用人單位的具體需要，而只有這樣，才能實現(xiàn)整個高校教育機制的最佳效果。本文擬從現(xiàn)階段高校思想品德教育機制中存在的問題和不足分析出發(fā)，結(jié)合高校思想品德教學的客觀要求，通過融入傳統(tǒng)茶文化體系的具體理念內(nèi)涵，從而探究傳統(tǒng)茶文化體系在高校思想品德教育活動中的具體運用思路。

傳統(tǒng)茶文化；高校思想品德教育；運用機制；教學素材；綜合理念

創(chuàng)新教學機制是當前高等教育體系完善發(fā)展的基礎(chǔ)，也是用人理念日益成熟的今天，我們所必須創(chuàng)新融入的元素內(nèi)容，結(jié)合傳統(tǒng)茶文化體系的具體內(nèi)涵應用價值，可以看到如果能夠?qū)鹘y(tǒng)茶文化體系的各項元素融入到整個高校思想品德教育機制中，其必然能夠在豐富教學內(nèi)涵的同時，實現(xiàn)學生培養(yǎng)的理想效果。

1 理念缺失、素材落后—現(xiàn)階段高校思想品德教育機制中存在的問題和不足

結(jié)合現(xiàn)階段高校學生思想素質(zhì)品德教育活動開展狀況，不難看出其中存在諸多不足，尤其是在整個教學活動中，缺乏正確的教學理念，當然，從根源上看，其在于多數(shù)師生未能對思想品德教育活動正確定位。思想品德教育，不是普通的知識教育，其從本源上看是思想理念與學生成長相結(jié)合的教學活動。因此，前提和關(guān)鍵是引導學生形成完善的思維理念。

不僅僅是理念上的欠缺和不足，更重要的是整個教學活動中，使用的素材中缺乏時代化元素，尤其是未能得到有效更新和完善。因此，就現(xiàn)階段整個教學活動推進過程中，必須將思想理念的豐富放在整個教學活動的首要位置。現(xiàn)階段高校學生多為90后群體，甚至是00后群體，學生的思維理念也與以往學生群體有著明顯差別，如果仍然以傳統(tǒng)的教學素材和方法開展思想品德教學，那么其很難從本質(zhì)上滿足學生培養(yǎng)的具體要求。所以在當前整個思想品德教學創(chuàng)新完善的今天，豐富教學內(nèi)涵，完善教學理念，就成為我們開展高校思想品德的重要要求。

從高校學生培養(yǎng)活動開展狀況及具體價值看，思想品德素養(yǎng)實際上也是學生培養(yǎng)體系中極其重要的組成部分。尤其是完善的思想理念內(nèi)涵直接關(guān)系到學生個人的職業(yè)發(fā)展。因此，在整個高等教育機制創(chuàng)新發(fā)展過程中，無論是具體的教學方法，還是使用的教學素材都實現(xiàn)了實質(zhì)性完善和補充、優(yōu)化，但是由于缺乏對整個思想品德教育活動的全面認知，從而影響和限制了整個教學活動的實施效果。

2 學生為本、創(chuàng)新為本——高校思想品德教學的客觀要求

我國有著濃厚的文化和精神氛圍，無論是整個文化體系的應用效果，還是整個文化理念的影響力都大大超越了以往任何時期。而在整個高等教育體系中，想要實現(xiàn)理想的教學效果，不僅要關(guān)注整個教育元素的完善度，同時也要從學生培養(yǎng)的整體性要求出發(fā)，通過完善分析當前學生培養(yǎng)活動過程中所需要的元素內(nèi)容，結(jié)合教學理念的優(yōu)化與完善，進而提升高校學生思想培養(yǎng)的效果。在現(xiàn)階段學生培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中，不僅要引導學生掌握必要的知識內(nèi)涵，同時也需要注重培養(yǎng)學生形成健康完善的思維內(nèi)涵。

在高校思想品德教學活動實施過程中，要注重教學創(chuàng)新，尤其是要從當前整個時代發(fā)展的具體內(nèi)涵出發(fā)，通過融入學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的各個細節(jié)，從而實現(xiàn)整個高校思想品德教育的最佳效果。當然，在整個思想品德教育過程中，想要實現(xiàn)最佳效果，就需要將學生培養(yǎng)理念的整體要求融入其中。而想要實現(xiàn)整個教學活動的最佳效果，就需要將學生培養(yǎng)的客觀需要放在首要位置，而以學生為本不僅是學生培養(yǎng)的要求，更是尊重學生自身創(chuàng)造力的必然要求，從學生為本，能夠從本質(zhì)上為學生教育培養(yǎng)提供基礎(chǔ)，而這也是確保實現(xiàn)理想教學效果的基礎(chǔ)和重點。

就高校思想品德教學的客觀要求來說，在整個教學活動中，多數(shù)學生充滿熱情和積極性。而整個高校思想品德教學的體系中，高校思想品德教學活動，也存在一定特殊性。在參與整個思想品德教學活動中，有的學生是出于自身興趣，而有的學生則是被迫參與其中，可以說其對思想品德教學活動缺乏有效了解，更多是出于周圍環(huán)境的影響等等。可以說，不同學生參與高校思想品德教學的客觀動機不同。而在整個教學活動中，要將學生培養(yǎng)放在首要位置，從本質(zhì)上將學生工作放在首要位置。因此，在整個高校思想品德教學活動中，想要實現(xiàn)理想效果，就需要選擇切實可行的教學方法和培養(yǎng)機制。

3 文化底蘊、精神引領(lǐng)——傳統(tǒng)茶文化體系的具體理念內(nèi)涵

3.1 傳統(tǒng)文化底蘊的核心詮釋——傳統(tǒng)茶文化體系的文化元素詮釋

通過對整個茶文化體系的發(fā)展狀況進行分析，不難看出，整個茶文化體系實際上是在長期發(fā)展的歷史階段中所形成的。社會大眾普遍將飲茶納入到日常生活中，從而大大豐富了茶文化體系的價值內(nèi)涵，進而實現(xiàn)了整個茶文化體系優(yōu)化發(fā)展。在整個茶文化體系中，包含諸多元素內(nèi)容，其基礎(chǔ)是與茶相關(guān)的物質(zhì)元素，而從表現(xiàn)形式上看，茶文化體系關(guān)鍵是整個文化體系的重要組成部分，因此在現(xiàn)階段對傳統(tǒng)茶文化體系進行合理化傳承時，必須從文化內(nèi)涵的詮釋與融入出發(fā)。

3.2 完善精神理念的有效融入——傳統(tǒng)茶文化體系的精神理念引導

可以說，整個精神理念是茶文化體系中極其重要的元素內(nèi)容，而這些精神理念不僅包含了豐富的精神元素和價值規(guī)范，進而為整個茶文化體系豐富發(fā)展與元素創(chuàng)新實現(xiàn)了形式上的優(yōu)化和是實質(zhì)化創(chuàng)新。對于整個傳統(tǒng)茶文化體系發(fā)展狀況來說，完善的精神理念是當前茶文化體系應用的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，更是實現(xiàn)茶文化元素融入最佳效果的必然要求。精神理念是一種潛在的因素，所以在對其進行全面應用時，應該注重精神的內(nèi)涵融入，尤其是對于當前整個學生培養(yǎng)活動開展來說，想要實現(xiàn)最佳效果，其就要從當前學生培養(yǎng)活動開展過程中潛在的問題不足分析出發(fā)，通過精神理念的具體融入，從而實現(xiàn)整個文化體系應用的最佳效果。

4 思維引導、文化融入、內(nèi)涵驅(qū)動——傳統(tǒng)茶文化在高校思想品德教育中的運用思路

在具體的教學實踐中，我們可以得到一個結(jié)論，就是：完善的教學理念和內(nèi)涵與教學活動的效果之間有著直接關(guān)系。因此，在整個教學活動中，要想將整個茶文化機制整體融入其中，就需要從教學方法的創(chuàng)新完善出發(fā)，通過選擇合適的教學元素，結(jié)合教學體系的整體性優(yōu)化與融入，進而實現(xiàn)高校思想品德教育的理想目標。

結(jié)合傳統(tǒng)茶文化體系的具體內(nèi)涵，當前在開展高校思想品德教育過程中，可以將這一系列元素相融合，尤其是通過深層次挖掘傳統(tǒng)茶文化體系中所具有的思維理念和文化元素，從而在豐富教學元素的基礎(chǔ)上，深化教學機制，創(chuàng)新思想品德教育的開展方式，進而為學生培養(yǎng)機制的優(yōu)化提供重要支撐。結(jié)合現(xiàn)階段整個高校思想品德教學活動開展的具體要求看，文化元素的欠缺和不足，成為影響學生學習的重要障礙性因素，因此在整個品德教學過程中，如果能夠篩選出合適的文化元素內(nèi)容，其必然能夠豐富文化理念和價值內(nèi)涵，實現(xiàn)整個思想品德教育的最佳效果。

當然，在開展高校思想品德教學活動中，要從本質(zhì)內(nèi)涵出發(fā)，探究思想品德教育的開展要求。對于思想品德教育來說，其核心本質(zhì)在于引導學生形成全面完善的思維理念，尤其是要培養(yǎng)學生形成體系化的學習思維。從內(nèi)涵上引導學生參與整個思想品德教育學習，能夠引導學生形成正確、健康的思維觀念，并且在這一過程中通過選擇合適的茶文化元素，從而培養(yǎng)學生形成體系化的思維內(nèi)涵，從而實現(xiàn)高校學生培養(yǎng)的最佳效果。

5 結(jié)語

就整個思想品德教學來說，其不僅僅是知識教學，更重要的思維內(nèi)涵融入，尤其是通過創(chuàng)新教學機制，從而培養(yǎng)學生形成積極、向上的思維理念，并且在這一過程中，實現(xiàn)學生培養(yǎng)與社會人才培養(yǎng)理念的綜合統(tǒng)一。我國有著濃厚的茶文化體系，在整個茶文化體系中包含了諸多元素，尤其是其中詮釋了豐富完善的情感理念和價值內(nèi)涵，因此在整個思想品德教學過程中，如果能夠?qū)鹘y(tǒng)茶文化體系的內(nèi)涵元素融入其中，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與完善。

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劉沫含（1988-），女，陜西人，研究生，助教，研究方向：思想政治教育。