向長明

復習是學習過程中的重要環(huán)節(jié)，小學階段復習尤為重要，通過復習可以使知識系統(tǒng)化，形成學生自己的知識結(jié)構(gòu)，促進思維能力和自學能力的發(fā)展。復習主要和遺忘作斗爭。教育心理學家認為：遺忘是指記憶信息的消失或不能提取。遺忘是影響學生學習的一個重要因素。如果學生不對感覺記憶中的信息加以快速注意，它便消失且不能恢復，記憶中的信息經(jīng)復述能被保留，否則，信息將被替換掉或被清洗掉而不能恢復。信息經(jīng)過復述或組織進入長時記憶后，為什么會出現(xiàn)遺忘呢？專家認為，（1）干擾。學習之前或之后學習了別的東西，分散了對當前學習的注意力。（2）遺忘和提取失敗有關(guān)。學生并非真的“失去”信息，而是不能提取信息。學生在試圖提取信息時，常常意識到記憶中貯存著一些東西，但又無法準確地說出這些東西到底是什么。根據(jù)遺忘的規(guī)律，在語文復習中要注意以下幾個問題，

一、要及時復習，遺忘的規(guī)律是先快后慢。當天復習效果最好

心理學家艾賓浩斯對遺忘現(xiàn)象研究發(fā)現(xiàn)，人們對學到的新知識，一小時后只能保持44%，兩天后只留下28%，6天后只剩下25%。這些數(shù)據(jù)表明，知識剛學過之后，遺忘特別快，經(jīng)過較長時間以后，雖然記憶保留的量減少了，但遺忘的速度卻放慢了。即遺忘的規(guī)律是：先快后慢，先多后少。因此，當天課堂上學過的新知識，除了該堂課上學過的新知識，當天課后還要及時再復習。

二、要合理分配復習時間

基礎(chǔ)知識集中幾天，進行強化復習，其他的如作文等分散成小板塊，利用課余時間一小塊，一小塊復習。可把晚上學習時間分為3段：1、復習當天的學習內(nèi)容、結(jié)合教材、原理、法則做習題，能夠活學活用;2、預(yù)習明天的課程，把不明白或需要搞清楚的問題拉出單子，以備上課時集中精力解決;3、對以前學過的課程進行復習，特別對模棱兩可的問題弄清楚、決不放過。注意文理科的搭配，記憶性的與理解性的不同。這樣，你的學習效率、效果都會提高的。

三、復習的方式要多樣化，調(diào)動多種感官活動

即復習時要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要，通過全身心的投入，多器官感知信息，記憶的效率就高。有研究表明，光看只能獲取知識的20%，光聽只能獲得知識的15%，如果眼看、耳聽、手寫、腦思同時并用，則可獲取知識的50%。

“三抓”復習法，三抓”就是抓領(lǐng)頭字，領(lǐng)頭句，過渡句。抓住這些字和句，就像抓住一串珍珠的絲線，能引出一串句子，能使人在背誦時把語句迅速連貫起來;抓牢過渡句，能使人迅速地由上段接背下段。

分層理解復習法。分層理解復習法是掌握詩文脈絡(luò)、層次、輪廊的基礎(chǔ)上進行背誦的一種方法。復習時先按自然段，每一自然段分出幾個層次，先分析每一層次的意思，然后圍繞每一層的主要內(nèi)容進行記憶，一個層次一個層次地背記。

抄讀復習法。邊抄寫邊讀，直至知識點做成小卡片。一有空就把小卡片拿出來復習。

化整為零復習法。將一大段或一整2文章化大為小，分為一小段一小段，甚至兩三句，化整為零，各個擊破。

四、復習要抓住重點，使知識條理化，結(jié)構(gòu)化

語音，詞語，修改病句，修辭，標點符號，仿寫，探究，名著導讀，口語交際等。每一種題型都必須掌握原理，了解答題技巧。

如復習修辭手法的作用：首先了解修辭本身的作用;其次結(jié)合句子語境來說它的作用。

1、比喻、擬人：生動形象; 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、反問：強調(diào)，加強語氣等;

3、對比：強調(diào)了……突出了……

4、反復：強調(diào)了……加強語氣

5、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等; 答題格式：強調(diào)了+對象+特性。

6、設(shè)問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。

同學們掌握了語文復習方法，在平時的學習中我們就應(yīng)該利用這些方法使自己的成績提高。語文的學習中，要多練習，這樣我們的語文能力才能逐漸的提高。

語文復習常常采用題海戰(zhàn)術(shù)，題太多，海太深容易讓學生感到疲憊、厭倦。因此我們應(yīng)該豐富復習的形式，以激發(fā)學生興趣。復習中我們通過組詞、詞語接龍、“擴詞吉尼斯”“詩文背誦、默寫對抗賽”。根據(jù)范圍寫詞語，寫詩文的“點歌臺”游戲不但能引導學生將所積累的語言進行歸類，而且會大大提高學生的學習積極性。通過這些練習幫助學生將所積累的零散的語言進行歸類，使孩子們在需要運用時能從腦海中迅速提取。生動有趣的形式比較切合學生的心理特征，既使他們樂于接受，又使他們的積累意識悄然增強。