王紅莎

摘 要：高校教師是推動我國高等教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，為我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)培養(yǎng)更多各類人才的主力軍。這一特殊的教育群體在社會上有著很高的社會威信和影響力。因此，高校教師職業(yè)道德建設(shè)關(guān)涉的不僅是當(dāng)代教師在社會大眾中的形象問題，也是關(guān)系到國家人才培養(yǎng)大計(jì)能否妥善實(shí)現(xiàn)的戰(zhàn)略性問題。

關(guān)鍵詞：高校教師;職業(yè)道德修養(yǎng);提升

一、引言

在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展深化的大的背景條件下，高校教師職業(yè)道德建設(shè)工程出現(xiàn)了部分較為突出的現(xiàn)實(shí)問題。部分的高校教師責(zé)任意識和觀念不夠強(qiáng)，管理育人教書育人心態(tài)散漫懈怠，有的甚至是言行不一，難以做到為人師表，甚或存在嚴(yán)重的師德失范和學(xué)術(shù)道德不端，深深地破壞了高校教師在人民群眾心目中的原本高尚的道德形象。由此，我們國家制定了高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范。規(guī)范內(nèi)容主要包括：愛國守法，熱愛人民;敬業(yè)愛生，甘于奉獻(xiàn);教書育人，立德樹人;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，恪守規(guī)范;服務(wù)社會，勇?lián)?zé)任;為人師表，行為世范。這些規(guī)范從方方面面為我們高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)指明了方向，提出了要求。我們應(yīng)當(dāng)在具體的教育教學(xué)實(shí)踐之中將這些規(guī)范貫徹執(zhí)行到自己的日常工作之中去，在工作實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教師本職工作與職業(yè)道德修養(yǎng)雙重目標(biāo)的完整統(tǒng)一。

二、高校教師在教學(xué)實(shí)踐中提升職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)注意的問題

第一，在教育教學(xué)實(shí)踐中要時(shí)時(shí)刻刻本著育人為本理念，提升職業(yè)道德修養(yǎng)水平。高校教育教學(xué)活動同其他一切教育活動一樣，都是一種有規(guī)律可循的科學(xué)過程。高校教師作為這一科學(xué)活動的直接實(shí)施者，在實(shí)踐中必須注重遵循教育教學(xué)的規(guī)律性把握，并將其切切實(shí)實(shí)地融入到高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的實(shí)踐過程之中。著力注重學(xué)與思的辯證結(jié)合統(tǒng)一，根據(jù)具體的不同的學(xué)情進(jìn)行恰到好處的因材施教，不斷實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，也要注重尊重學(xué)生特殊個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)揮，只有實(shí)現(xiàn)每個(gè)個(gè)性同學(xué)的發(fā)展，才會是實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)的共同發(fā)展。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)在這一特殊過程中有著極為鮮明的體現(xiàn)。誨人不倦的教師職業(yè)精神促使高校教師在培育人、鍛煉人的教育教學(xué)過程之中，能夠做到真正的將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展放在首位。把教育育人為本的精神理念融匯到學(xué)生發(fā)展和自我職業(yè)道德修養(yǎng)的一體化過程里面。實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展與教師職業(yè)修養(yǎng)水平的共同進(jìn)步和提升。在很大程度上來看，這兩個(gè)方面是一個(gè)辯證統(tǒng)一的共贏過程，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的過程。與此同時(shí)，還要扎扎實(shí)實(shí)從事好教師的本職工作，不得從事影響學(xué)生教育教學(xué)工作的其他兼職，將身心更多的投入到育人為本道德實(shí)踐里面。

第二，在教育教學(xué)實(shí)踐中要恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)，以此提升職業(yè)道德修養(yǎng)的境界。人們歷來喜歡把教師比作是燃燒自己，照亮人間的蠟燭，默默無聞的站在三尺講臺為社會付出，為國家奉獻(xiàn)的典范。教師的印象一直以來都是高尚無私奉獻(xiàn)的楷模。高校教師在社會中的傳統(tǒng)形象是很高地位的，正是因?yàn)樗麄兪菄易罡咧R的擁有者、創(chuàng)設(shè)者和傳播者。作為高校教師的我們在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)實(shí)踐之中，應(yīng)當(dāng)本著嚴(yán)于職守，甘于奉獻(xiàn)付出的精神道德氣節(jié)。在工作之中發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛關(guān)心學(xué)生及其成長發(fā)展，但是又不要過分遷就縱容學(xué)生，做到嚴(yán)格要求學(xué)生，公正公平對待學(xué)生。無論是從事教學(xué)工作，還是管理工作，都要把對學(xué)生的愛與對學(xué)生的嚴(yán)很好的融合到學(xué)生發(fā)展的根本目標(biāo)中去，將自己的激情和才智毫無保留的奉獻(xiàn)付出給在自己選擇的教育教學(xué)崗位，最大程度的實(shí)現(xiàn)所教所帶學(xué)生的綜合發(fā)展進(jìn)步。與此同時(shí)，作為高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的另一端，就是作出有損于學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益行為，維護(hù)學(xué)生公平公正發(fā)展。

第三，在教育教學(xué)實(shí)踐中要學(xué)為人師，行為世范，切實(shí)提高職業(yè)道德的水平?！皩W(xué)博為師，德高為范。”高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是提高自己教育教學(xué)水平和提升自身精神境界的一體化過程。我們必須要樹立的就是優(yōu)良的學(xué)習(xí)教育風(fēng)氣，樹立起高尚完善的師品師德，用自己淵博的學(xué)識，道德的修養(yǎng)內(nèi)涵去真切的感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，讓他們在教師榜樣作用的帶動下，完成自己人格和道德的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)成功成才的積淀。另一方面，同樣重要的是，高校教師要在教育教學(xué)實(shí)踐之中做到自尊自律，廉潔從教，抵制社會惡俗的侵蝕。大學(xué)校園本是清潔的殿堂，學(xué)習(xí)的圣地，不應(yīng)該有太多的不良惡俗干擾它正常職能的開展和實(shí)施。這不僅僅是對學(xué)生起到一個(gè)好的帶頭作用，維護(hù)校園清潔質(zhì)樸的學(xué)術(shù)氛圍，也是關(guān)系到高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要問題。如果教師不能夠在教育教學(xué)實(shí)踐中很好的抵制不良侵蝕，不能夠做到嚴(yán)于律己，以身示范，那么，我們不僅不能夠很好的為社會培養(yǎng)出可以長久發(fā)揮積極作用的人才來，連高校教師起碼的精神道德形象也會大打折扣的。因此，我們應(yīng)從道德上思想上以及行動上，特別是教育教學(xué)實(shí)踐中自覺抵制有損于高校教師職業(yè)形象的惡性行為。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的實(shí)施離不開教育教學(xué)實(shí)踐中對于職業(yè)操守的追求和持之以恒。只有將愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表的道德規(guī)范內(nèi)化為自身教育教學(xué)實(shí)踐的指引性規(guī)范，才能樹立起真正的高校教師職業(yè)道德。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐漫，顏淑琴.高校教師如何在教育教學(xué)實(shí)踐中提升教師職業(yè)道德修養(yǎng).《學(xué)周刊》2016年08期.