崔丹

中圖分類號：G611 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）04-0123-02

兒童天真、單純、好奇、好模仿，他們腦海中對世界的了解如一張白紙，這張白紙染上什么顏色，這就看家長、老師如何揮動畫筆了。

兒童除了睡覺、吃飯，一天都在幼兒園過，再加上獨生子女多，他們在家里被爺奶爸媽寵愛慣了，他們的家長大多只關(guān)心他們的衣食住行，很少關(guān)心他們行為德育。從這個角度來說，教師的責(zé)任更大。兒童好比小樹苗，從小任其長彎，長大時修正修直就難。有許多成才的人物，一般都是在兒童時代就受到良好的德育和家庭道德熏陶，才能健康茁壯成長。

有人說，兒童年齡小，講大道理聽不明白，對他們?nèi)绾芜M行德育呢？

這其實不難，對兒童進行德育的途徑很多。如在具體教學(xué)中，教師要掌握兒童身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，采用生動活潑的形式和方法進行教育，要用具體形象的事例來說明道理，防止空洞說教，有機結(jié)合兒童生活實際，見縫扎針有意識的進行德育。幾年的教育實踐，使我認(rèn)識到，對幼兒進行品德教育既要抓住各種活動中的時機，利用特定環(huán)境的影響，針對幼兒的表現(xiàn)，靈活地進行教育，又要有意識地創(chuàng)造條件組織幼兒參加具有道德內(nèi)容的活動，有目的、系統(tǒng)的訓(xùn)練他們的道德行為。如下是我的幾種做法：

1.為幼兒樹立榜樣，通過具體英雄人物的思想行為或幼兒中的典型事例，為幼兒提供模仿對象。如：三月份，班級計劃上要開展學(xué)雷鋒活動，我在中班任課時，先組織幼兒觀看關(guān)于雷鋒故事的碟片。教育幼兒向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，心里要想到別人。在別人有困難時要幫助別人，別人得到了幫助會感謝你，你心里就會感到快樂。一天上午剛吃完餅干、牛奶，我正準(zhǔn)備帶小朋友出去玩，突然一小朋友嘔吐起來，我正有點措手不及，這時，只見其他兩位小朋友拿來了拖把，端來了茶水，一位小朋友拿來了濕毛巾，一小朋友噔噔跑過來叫我，當(dāng)時我心里真感動。這不正是小朋友們學(xué)雷鋒心里想到別人的真實行動嗎？抓住這件事情，我在班上進行了分析、表揚。為幼兒樹立正確的榜樣。事情的經(jīng)過是全體幼兒都看到的，我讓做好事的小朋友說說自己為什么這么做，這樣做了心里感到怎么樣，也讓生病的小朋友說說看到小朋友來幫助他，心里是怎么想的，這樣把抽象的道德認(rèn)識具體化、形象化，幼兒易于理解和模仿。它具有現(xiàn)實的說服力和強烈的激勵感染作用。在以后的日常生活中，我發(fā)現(xiàn)了不少同伴之間互幫互助的事情。如：看到別人摔倒了把他扶起來的，為吃藥片小朋友拿茶水的，午睡起來幫助別人扣紐扣、系鞋帶的。好人好事日益增多，從中我領(lǐng)悟到：榜樣示范在幼兒品德與性格形成中起著潛移默化的影響，是品德教育中一種行之有效的方法。

2.用練習(xí)的方法，在各種活動和日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，使幼兒的道德行為得到練習(xí)。帶中班時，我讓幼兒學(xué)做值日生，首先圍繞“怎樣才使我們的班級更漂亮”，讓幼兒發(fā)表自己的看法，最后教師總結(jié)：只有保持教室里干凈、整潔，才會使我們的教室更漂亮。接著，每天安排一個幼兒擔(dān)任自己小組的值日生，輪換進行。剛開始時每天來園后，我與幼兒一起抹桌子、搬椅子，管理自然角。幾周后，我發(fā)現(xiàn)幼兒在輪到值日時，會自覺地去做這些事了。幼兒的模仿能力較強，我就有意識的以自已的良好態(tài)度和情感去影響幼兒的狀態(tài)，幼兒產(chǎn)生愿為集體做事的動機，促進幼兒的責(zé)任感。漸漸的，他們看到地上有零碎的橡皮泥，也能主動地?fù)炱饋?，歸到泥工盒里；看到桌上有水彩顏料，就用抹布擦拭。有的喝牛奶時不小心弄到了地板上，同組的小朋友很快便拿來拖把拖掉。平時我發(fā)現(xiàn)哪位幼兒值日生做得好的，關(guān)心集體的，就對他的行為給予鼓勵。使幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗和良好的行為愿望，逐步形成良好的行為習(xí)慣。

3.以說服的方法進行品德教育。通過講解、談話，結(jié)合幼兒的經(jīng)驗，向他們說明一些簡單的道理，幫助幼兒分清是非，提高分析和評價能力。記得在一次語言活動時，我讓一女生起來回答問題，而她坐下時卻坐了個空，一屁股坐到了地板上了，差點哭出來。原來是一男生在他起立時把小椅子挪到了一邊，這是個出了名的小淘氣。當(dāng)時我狠狠地批評了他幾句，但單純地批評對于好動、好奇，自控能力很差的幼兒來說是無濟于事的。于是我壓住火，心平氣和地問他為什么這樣做。他說是從電視里看到的，想讓大家笑一笑。噢，我明白了，他這樣做原來是出于好玩。我就告訴大家，看電視要學(xué)電視里好的東西，像他這樣搬掉人家的椅子，別人坐下去會坐痛的，我讓大家來評論這樣做對不對，以理服人，語言親切。使幼兒在愉快的情緒中，自覺地接受教育。

4.教師還可以用行為評價的方法對幼兒進行品德教育。通過表揚與鼓勵的方式，肯定幼兒良好的道德行為，使他們鞏固發(fā)揚優(yōu)點，激發(fā)榮譽感、上進心。通過批評與懲罰的方式來否定幼兒的不良行為，促使幼兒明辨是非，知道自己的缺點和錯誤。如：體育活動時，幼兒不遵守體育規(guī)則，可暫時不讓他參加這一活動，讓幼兒彌補自己行為的后果，認(rèn)識一下自己的錯誤。這樣，幼兒就會樂于去做自己認(rèn)為該做的事，學(xué)生也就真正成為了德育的主體。

5.幼兒的品德教育還需要家長的配合、支持。因此要求家長要以身作則，言行一致，以自己的良好行為影響幼兒。堅持正面教育，積極引導(dǎo)。要創(chuàng)造良好的家庭生活氣氛，尊重長輩，互敬互愛，和睦相處，對幼兒的教育要求要一致，做到寬嚴(yán)結(jié)合、愛撫與一定的規(guī)則要求并用，密切配合幼兒園的教育。這樣，才能使幼兒逐步形成良好的品德行為。

（責(zé)任編輯 劉 馨）