蓋志龍

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-0121-01

“十個(gè)手指都不一樣長(zhǎng)”，這是每個(gè)人都能明白的道理。每位教師都希望自己班級(jí)中所有的學(xué)生個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀者，但事實(shí)上，缺憾是會(huì)有的。于是，把那些成績(jī)落后的、學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，便稱為“學(xué)困生”。他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較低，有時(shí)雖花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但對(duì)概念的理解還是不深刻，對(duì)公式法則的應(yīng)用不靈活，對(duì)解題的思路方法不會(huì)觸類旁通，加之基礎(chǔ)差，往往會(huì)出現(xiàn)“知識(shí)斷層”現(xiàn)象。他們考試連遭失敗，從而對(duì)數(shù)學(xué)失去信心，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，造成惡性循環(huán)。所以，對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生則是當(dāng)務(wù)之急。

一、尊重學(xué)生人格，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

每個(gè)人都有自尊心，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，他們渴望老師對(duì)自己以誠(chéng)相待，不歧視，不諷刺。只有對(duì)他們抱以誠(chéng)摯的愛(ài)，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)之余，要經(jīng)常找他們促膝談心，放棄休息時(shí)間為他們“開小灶”，幫他們補(bǔ)課，為他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步高興。比如，我們班的一位學(xué)生，平常考試考十幾分是很正常的事情，雖然已經(jīng)上五年級(jí)了，但是乘、除數(shù)是兩位數(shù)的乘除法都不會(huì)做，更不要說(shuō)我們現(xiàn)在學(xué)的小數(shù)乘除法了。每天放學(xué)后，我都留下她，和她談心，給她鼓勵(lì)，從最基本的題目開始，教給她方法，再適當(dāng)?shù)爻鲱}目給她練習(xí)，令我欣慰的是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，她終于會(huì)做了。

二、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，教給學(xué)習(xí)方法

增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心必須根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如在課堂上，把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，留給學(xué)困生回答，當(dāng)他們回答不出時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予提示，當(dāng)他們回答正確時(shí)，及時(shí)地給予鼓勵(lì)；同時(shí)善于抓住學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”及時(shí)表?yè)P(yáng)，并可適當(dāng)加大表彰力度，甚至還可以在學(xué)生的試卷、作業(yè)本上寫幾句勉勵(lì)的話語(yǔ)，當(dāng)他們進(jìn)步較大時(shí)，還可以用向家長(zhǎng)寫表?yè)P(yáng)信的方式，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

許多學(xué)生由于沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法而成為學(xué)困生，所以要加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)，要培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)聽講、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)作業(yè)等基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能。如在課前，先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上要把不懂的地方提出來(lái)，課后及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，遇到做不出的習(xí)題要在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再向其他同學(xué)請(qǐng)教，或向老師請(qǐng)教；作為教師也要對(duì)他們適當(dāng)降低要求，讓他們“跳一跳能摘到果子”。另外，開些“小灶”，多花些時(shí)間在課外對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。為了使輔導(dǎo)有針對(duì)性、有實(shí)效，我們按程度分層，將班級(jí)“學(xué)困生”分成A、B兩層輔導(dǎo)，對(duì)A層學(xué)生采用“圓桌式”的組織形式，老師與他們坐在一起手把手地教他們。平時(shí)早上7：20提早到校義務(wù)為他們輔導(dǎo)。另外我在本班級(jí)中找成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)最困難學(xué)生“一幫一”結(jié)對(duì)子，幫助他們補(bǔ)漏補(bǔ)缺。對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)最困難B層學(xué)生，將他們帶在身邊個(gè)別輔導(dǎo)。這樣，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時(shí)，也提高了優(yōu)等生，可謂一箭雙雕。

三、采取適當(dāng)措施，保持學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，僅僅是做好差生轉(zhuǎn)化的第一步，這種興趣還需要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中保持下來(lái)，甚至在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到不斷加強(qiáng)。

我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的體驗(yàn)開始，從直觀的和容易引起想象的問(wèn)題出發(fā)，讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟悉的事物和具體情境之中，并與學(xué)生已經(jīng)了解或?qū)W習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，教學(xué)中要注意用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc手段，努力把數(shù)學(xué)知識(shí)本身的這種內(nèi)在力量顯示出來(lái)，使學(xué)生潛移默化地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣；在教學(xué)中可以利用圖表、多媒體課件等方法使難懂、難理解的抽象規(guī)律按思維規(guī)律肢解、簡(jiǎn)化，使學(xué)生易記、易使用；要使許多平淡無(wú)奇的生活現(xiàn)象用一些特殊方法明顯，且?guī)в幸欢ǖ拿栏校灰箶?shù)學(xué)題目的解答有章可循，讓學(xué)困生輕松、愉快地獲得知識(shí)，并使興趣長(zhǎng)期保持。

另外，在平時(shí)的作業(yè)批改中，對(duì)學(xué)困生的作業(yè)質(zhì)量要求與其他學(xué)生要有所區(qū)別，要放低對(duì)學(xué)困生的要求，多捕捉作業(yè)中的亮點(diǎn)，除了采用鼓勵(lì)性的言語(yǔ)進(jìn)行旁批，如發(fā)現(xiàn)他們有好的解法或有進(jìn)步時(shí)，在相應(yīng)的題注上“解法真妙”“思路新穎”“進(jìn)步真快”“書寫認(rèn)真”等之類的詞句外，還可以在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，盡可能地將其作業(yè)中的閃光點(diǎn)加以放大，以激發(fā)起求知欲和表現(xiàn)欲，使其形成良性循環(huán)。

荀子在《勸學(xué)篇》說(shuō)：不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕，也不可能一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的教育過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中要求我們教師要有愛(ài)心、信心、耐心，學(xué)困生就像一塊璞玉，一樣有著存在的價(jià)值。教育者要著力研究如何將他們打磨成器，讓其脫胎換骨、由璞成玉。

（責(zé)任編輯 劉 馨）