魯世芳

摘 要 幼兒在成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，不僅應(yīng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能方面的增長(zhǎng)，還需在安全的環(huán)境中保護(hù)自己健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)，能夠提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)與能力，促進(jìn)其順利成長(zhǎng)。課間活動(dòng)時(shí)間作為幼兒不安全事件高頻發(fā)生的時(shí)間段，嚴(yán)重影響幼兒健康成長(zhǎng)與學(xué)校管理工作的順利進(jìn)行。因此，本文從幼兒安全意識(shí)的內(nèi)涵著手，對(duì)5-6歲幼兒課間安全隱患的重點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行分析，并提出幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)策略，以期為學(xué)校安全管理工作的良好發(fā)展提供可借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞 5-6歲幼兒 安全意識(shí) 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-0113-02

安全管理是學(xué)校管理工作的重要組成內(nèi)容，幫助學(xué)生安全健康成長(zhǎng)不僅是學(xué)校教育的重要目標(biāo)之一，同時(shí)也是學(xué)校工作人員應(yīng)承擔(dān)的重要職責(zé)。低年級(jí)幼兒由于年齡較小，安全意識(shí)、自我保護(hù)能力以及生活經(jīng)驗(yàn)等仍不足，進(jìn)而使得不安全事件發(fā)生率相對(duì)較高，顯著增加了學(xué)校安全管理工作的難度。

5-6歲幼兒相較于其他年齡階段的學(xué)生，其自身具有顯著的特征，主要包括好動(dòng)、活潑、愛模仿、好奇心強(qiáng)以及生活經(jīng)驗(yàn)較少等。在進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持因材施教的基本原則，從幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)著手，有目的性、針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒形成安全意識(shí)，從而為其自我保護(hù)能力的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、積極創(chuàng)設(shè)安全的課間環(huán)境

教師應(yīng)從物質(zhì)、心理環(huán)境雙方面著手為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的課間環(huán)境。在物質(zhì)環(huán)境方面，應(yīng)遵從幼兒發(fā)展階段特征，利用直觀形象的教具及各種材料對(duì)其進(jìn)行安全意識(shí)教育。如在教室電源插座旁可貼上“危險(xiǎn)”標(biāo)識(shí)，在保溫桶旁邊可設(shè)置“注意熱水”標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)對(duì)各種不安全事件形成警惕、安全意識(shí)。在心理環(huán)境方面，教師應(yīng)重視對(duì)幼兒進(jìn)行言傳身教。幼兒在日常生活中主要通過(guò)模仿他人語(yǔ)言、行為的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)并對(duì)各種事件形成認(rèn)知。教師在日常組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從注意自身的言行著手，對(duì)自己進(jìn)行保護(hù)，從而引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)安全意識(shí)。此外，學(xué)校還應(yīng)制定課間巡查制度，由教師集中在課間活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止不安全事件，并記錄、總結(jié)幼兒課間活動(dòng)內(nèi)容，分析存在的不安全可能性，為后續(xù)安全管理工作的開展提供依據(jù)。

二、主動(dòng)滲透安全意識(shí)教育內(nèi)容

在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地將安全意識(shí)教育內(nèi)容滲透到教學(xué)中，對(duì)課間安全隱患存在的重點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行事前教育，如告知幼兒在教室內(nèi)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意桌椅，不要追逐嬉戲。上廁所時(shí)注意廁所門口出入的學(xué)生，排隊(duì)進(jìn)出，切忌擁擠、推搡。不應(yīng)在無(wú)教師監(jiān)督的情況下使用危險(xiǎn)體育器械，如單、雙杠，以及其他危險(xiǎn)性游戲。

三、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒正確的活動(dòng)習(xí)慣

一方面，在游戲中，應(yīng)考慮到幼兒愛玩的天性，其在參與游戲的過(guò)程中一興奮極容易忘記遵守秩序保護(hù)自己，在與同伴之間的推搡中發(fā)生不安全事件的幾率很高。因此，應(yīng)從思想意識(shí)上教育幼兒應(yīng)在游戲中自覺(jué)遵守規(guī)則，養(yǎng)成禮讓他人的好習(xí)慣。另一方面，在班級(jí)中，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的自律意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單方面以規(guī)則約束幼兒行為的低效教育模式。如在洗手池旁標(biāo)記“請(qǐng)勿玩水，小心滑倒”等標(biāo)語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒注意地面是否濕滑，小心行走。

四、利用體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)安全意識(shí)培養(yǎng)實(shí)效

體驗(yàn)式教育即通過(guò)為幼兒提供直接參與各種教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而使其在親身參與的過(guò)程中獲得直接性經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)形成安全意識(shí)。教師可通過(guò)組織幼兒感興趣、樂(lè)于參與且具有安全意識(shí)教育性的體育活動(dòng)，對(duì)體育器械的基本使用方法及注意事項(xiàng)進(jìn)行說(shuō)明后，適當(dāng)給予幼兒自主活動(dòng)的空間，相較于傳統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程中教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行每一步活動(dòng)能夠幫助幼兒提高保護(hù)自己的安全意識(shí)，能夠從意識(shí)層面加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力。同時(shí)，由于幼兒在課間發(fā)生不安全事件的原因主要為其對(duì)游戲規(guī)則或材料的使用不夠明確，因此教師應(yīng)重視生活課程的重要性，多結(jié)合幼兒課間中常出現(xiàn)的安全現(xiàn)象、問(wèn)題進(jìn)行教育，進(jìn)而提高其自我安全保護(hù)意識(shí)。

綜上所述，學(xué)校環(huán)境是幼兒成長(zhǎng)的主要環(huán)境，在培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的過(guò)程中，各科教師、班主任及其他學(xué)校管理人員應(yīng)形成一致觀點(diǎn)，積極在各科教學(xué)中滲透安全意識(shí)教育內(nèi)容，圍繞課間安全隱患進(jìn)行重點(diǎn)教育，從而盡可能降低課間不安全事件發(fā)生率，保障幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷.新時(shí)期關(guān)于幼兒安全教育的探析與思考[J].課程教育研究，2016，（18）.

[2]佟石林.淺談?dòng)變喊踩逃闹匾訹J].才智，2015，（25）.

[3]杜愛武.家園合作共育促進(jìn)幼兒安全自護(hù)能力發(fā)展的實(shí)踐與探索[J].教育教學(xué)論壇，2015，（04）.

（責(zé)任編輯 劉 馨）