周潔

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）01-0066-01

隨著計算機的不斷普及，信息時代也隨之到來。信息技術在教育中的應用受到了廣大教育者的青睞，正因如此，我國的教育不斷走向現(xiàn)代化，教育改革的進程也不斷加快。鑒于此，筆者將根據(jù)網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文中高年級的課內擴展閱讀現(xiàn)狀來分析網(wǎng)絡信息技術應用時應注意的問題。

一、 網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文中高年級的課內擴展閱讀現(xiàn)狀

1.認識不足

大部分小學語文教師都沒有充分認識到中高年級課內擴展的重要性，目前許多學者很難界定課內擴展閱讀的概念，也就無法凸顯課內擴展閱讀在閱讀教學中的地位，從而使其成為一件無關緊要的事情。根據(jù)目前我國小學語文中高年級的閱讀教學情況來看，其教材的課文都是具有代表性的，都是優(yōu)秀文學作品的精華部分，通過閱讀這些文章，讓學生去領悟優(yōu)秀作家的思想情感。

然而，這些課文也有一定的階段性，很難滿足教學要求，這樣教師在進行教學時就會選擇一個特定的點進行教學，而且每篇課文的講解方法都大同小異，無法擴展學生的知識，教師的教學內容逐漸失去了新意，教學方法逐漸模式化和固定化，導致課堂氛圍十分呆板機械。在這種情況下，教師要減少課堂教材教學時間，留出一些時間讓學生進行課內擴展閱讀，來培養(yǎng)學生的自主學習能力，用心地感悟作者的思想情感，學習完一篇優(yōu)秀作品后，學生再利用課內時間來閱讀和分析主旨、情感類似的文章來加強對課本知識的記憶，鞏固課本知識，共同促進教學目標的實現(xiàn)，是當前網(wǎng)絡環(huán)境下語文教學的巧妙方法。

2.小學語文課內擴展閱讀的內容缺乏合理性

大部分小學語文課內擴展閱讀看以符合教學目標，但是其閱讀內容過于寬泛，致使課內閱讀教學目標與教學效果相悖，大部分教師認為只要閱讀內容和教材課文有一定的聯(lián)系，就把它當做是課內擴展閱讀的內容。這種選擇閱讀內容的方法本來就存在著局限性，導致語文知識點過于寬泛，在教學過程中，教師總是想著要把知識點講全、講透，將每一個細節(jié)都講詳細。如果課內擴展閱讀的內容范圍過大，就會導致語文課內閱讀失去實際的效果，而其只是作為豐富課堂閱讀教學的形式。如果學生要用短暫的課堂時間進行擴展閱讀，而閱讀內容又過于寬泛和籠統(tǒng)，就會增加小學生的學習壓力和心理負擔。

3.網(wǎng)絡環(huán)境和信息技術喧賓奪主

網(wǎng)絡環(huán)境和信息技術在語文課內擴展閱讀結合的過程中出現(xiàn)喧賓奪主的情況，導致舍本逐末。在小學語文課內擴展閱讀中充分利用網(wǎng)絡媒體，不僅是要激發(fā)小學生對閱讀學習的興趣，豐富小學語文閱讀課堂教學的內容，加強師生之間的交流和互動，還要發(fā)揮小學生在其教學中的主體地位，進行自主學習，進而培養(yǎng)小學生的團隊精神和探究意識。

二、網(wǎng)絡信息技術的應用要點

1.加強信息技術的廣泛運用

在網(wǎng)絡時代還未到來之際，教師們都是通過查找相關的報刊和書籍來獲取教學資源，這種方法具有一定的局限性，它不僅需要花費大量的時間和精力甚至金錢，還無法獲取豐富的教學資源。如今，隨著信息技術的革新和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教師可以充分利用網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，在有限的時間內獲取豐富的教學資源，可以說網(wǎng)絡資源的廣泛應用大大減少了教師的教學工作。網(wǎng)絡信息技術在語文課堂教學中發(fā)揮著重要的作用，它不僅豐富了課堂教學的內容，還能開闊學生的視野。當然，網(wǎng)絡信息技術還給語文課堂教學帶來了其他的良好影響。

2.避免信息技術喧賓奪主

語文課堂教學必須以實現(xiàn)教學目標為中心，全面培養(yǎng)學生的技能和擴展學生的知識面，從而促進學生的發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深化，教師們越來越重視信息技術在學科教學中的應用，并認為信息技術的應用有著絕對的優(yōu)勢，不僅讓學生學會多角度看問題，還可以激發(fā)學生對課堂學習的興趣。但這并不是說信息技術可以獨當一面，完全可以離開課堂教學，而是要將學科與信息技術進行有效結合，并采用切實可行的方法來進行推廣應用。因此，在信息技術與語文教學的結合過程中，信息技術只是一種先進的工具，并無具體內容，這種工具可以加強情感激勵和認知，輔助日常的語文課堂教學，以此來促進課堂教學目標的實現(xiàn)。

（責任編輯 全 玲）