李全英

【摘 要】課堂教學是學生學習知識點的重要環(huán)節(jié)，因此教師要積極通過多種途徑提升課堂教學的有效性，進而更好的提升學生的學習質(zhì)量。本文就打造高效高中英語課堂，提升高中學生的英語學習質(zhì)量展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學 高效課堂 學習質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.055

高中階段學生的學習時間十分緊張，因此，教師把握好課堂時間有效對學生進行教學，無疑對學生的學習產(chǎn)生重要影響。高中英語作為一門重要的學科，只有在教師的引導下學生才能更加有效的進行知識點的學習，課堂教學顯得尤為重要。而進入新的時期，高中英語教師如何更好的提升課堂教學的有效性，如何更好的提升學生的英語學習質(zhì)量，值得每一個英語教師深思。本文就高中英語教師如何提升課堂教學質(zhì)量，更好的提升高中學生的英語學習質(zhì)量展開論述。

一、引導學生盡快適應(yīng)高中階段的英語學習

影響課堂教學質(zhì)量的因素是多種多樣的，進入高中階段教師為了使學生更加有效的進行英語知識點的學習，很關(guān)鍵的一點就是教師在教學的過程中，應(yīng)該引導學生盡快適應(yīng)高中階段的英語學習，這樣才能更加有效的掌握知識、提升能力。而就目前的高中英語教學實際情況來講，部分教師的英語課堂對引導學生更好的適應(yīng)高中階段的英語學習還沒有引起足夠的重視，教師認為只要對學生有效進行知識點的講解，學生便能夠很好的掌握知識點，實際上并非如此。

高中階段的英語學習與初中階段的英語學習存在較大的差異性，有些學生原本在初中階段能夠有效進行英語知識點的學習，而進入高中階段就顯得十分吃力，很重要的一個原因就是學生沒能有效適應(yīng)高中階段的英語學習。這就要求教師對學生進行有效引導，一方面教師要引導學生樹立正確的高中英語學習理念，使學生認識到高中階段要學習的英語知識點難度進一步增大，需要學生投入更多的時間與精力進行知識點的學習，另一方面要求教師引導學生掌握有效的英語學習方法與技巧，進而更好的幫助學生進行英語知識點學習。

二、有效采用分層教學法

高中英語教師在教學的過程中，為了更好的幫助學生進行英語知識點的學習，并且在教學的過程中有效促進每一個學生的進步，教師應(yīng)該引起重視的一種教學方法就是——分層教學法。進入高中階段學生已經(jīng)有了一定的英語學科學習背景，因此，每一個學生的英語學習情況存在一定的差異性。而教師在教學的過程中如果采用單一的教學方法，那么，勢必會難以適應(yīng)學生的學習要求，尤其對一些在英語學習過程中存在特殊情況的學生，更會影響學生的進步。那么，在實際的教學中，教師應(yīng)該有效應(yīng)用分層教學法，通過有效分層有針對性的制定多種不同的教學策略，進而更好的幫助學生學習。

當然，為了有效地將分層教學法運用于高中英語教學，達到更好的幫助學生進行英語知識點學習的目的，要求教師首先要對學生的英語學習情況有清楚的認識，教師要通過課堂觀察、測試等多種途徑，對每一個學生的實際英語學習情況有清楚的認識，進而對具有相似英語學習情況的學生進行科學分類，在此基礎(chǔ)上針對不同類型英語學習情況的學生制定不同的教學策略，更好的幫助學生進行英語知識點學習，更好的提升課堂教學的有效性。

三、提升課堂教學的針對性

新時期要求進一步提升課堂教學的有效性，因此教師在教學的過程中要不拘一格的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。本人在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，教師在英語課堂教學的過程中提升課堂教學的針對性，能夠收到很好的教學效果。課堂教學時間是有限的，學生的精力也是有限的，因此，教師只有提升課堂教學的針對性，才能更加有效的對學生進行知識點的講解，也才能使學生更加有效的掌握知識點，進而收到良好的教學效果。

而想要提升課堂教學的針對性，需要教師做出不斷的努力，一方面，教師要有較強的提升課堂教學針對性的意識；另一方面，想要有效提升課堂教學的針對性，還需要教師在備課階段下工夫。教師在備課階段應(yīng)該對課堂上要講解的知識點進行梳理，整理出清晰的教學思路，并且清晰的把握哪些是教學重點，哪些是教學難點，該采用何種教學方法更好的對學生進行知識點的講解等進行思考，這樣才能使教師的教學過程中更加有針對性，同時教師的教學也更加游刃有余。

四、注重對學生進行英語背景知識教學

英語作為一門語言，教師在教學的過程中應(yīng)該尊重語言教學的規(guī)律，這樣才能收到良好的教學效果。新時期高中英語教師在提升課堂教學有效性，提升學生的學習質(zhì)量的過程中，不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，就是教師在教學的過程中要注重對學生進行背景知識點教學。英語既是一門學科、一門語言，同時也是一門文化，隨著高中階段學生學習的英語知識點不斷增多，學習的內(nèi)容不斷深入，在理解很多內(nèi)容的過程中，學生僅僅從知識點本身去理解其含義，已經(jīng)難以適應(yīng)高中階段的英語學習要求，而學生應(yīng)該在一定英語背景文化的引導下進行理解，這樣才能收到良好的學習效果。這就要求教師在新時期的英語教學中要對英語背景文化的教學引起重視。

當然，教師在對學生進行英語背景文化教學的過程中，也應(yīng)該掌握有效的方法與技巧。1.將對學生進行背景文化的教學滲透到課堂教學中去。教師可以結(jié)合相關(guān)的知識點，有針對性的引導學生掌握一些相關(guān)的背景文化。2.鼓勵學生閱讀一些相關(guān)的書籍。為了使學生更好的進行英語背景文化學習，要求教師鼓勵學生去閱讀一些相關(guān)的書籍，開闊學生的視野。

五、靈活引入多種不同的教學方法

為了更好的開展英語教學，也為了使學生更好的學習英語知識點，教師在教學的過程中要適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求，積極的引入多種不同的教學方法。英語作為一門語言，不僅要求學生能夠有效的掌握理論知識點，而且要求學生有效對知識點進行應(yīng)用，因此，為了使學生的英語綜合素質(zhì)得到不斷提升，教師在教學的過程中要積極的將多種教學方法運用于課堂教學，通過多種不同教學方法的應(yīng)用，收到多種不同的教學效果。例如：為了使學生的英語實際應(yīng)用能力得到有效提升，教師在教學的過程中就要組織學生開展合作學習等多種有助于學生進行口語練習的教學形式?？傊?，教師在新時期的高中英語教學中將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，對學生的英語學習有很大幫助。

總之，為了更好的提升學生的英語綜合素質(zhì)，也為了更好的提升英語課堂教學的有效性，教師在教學的過程中應(yīng)該將多種有助于提升課堂教學有效性的策略運用于課堂教學。