王愛紅

摘 要 隨著社會的發(fā)展，環(huán)境問題越來越突出，在地理教學中要求我們充分認識環(huán)境問題，保護環(huán)境，并處理好人口、資源、環(huán)境和發(fā)展之間的關系，使其協調發(fā)展，實現生態(tài)、經濟和社會的持續(xù)發(fā)展，最基本的是人類行為方式的變革，而環(huán)境教育是這場變革的最有效途徑。

關鍵詞 環(huán)境教育 環(huán)境問題 資源 價值

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）04-0013-02

環(huán)境教育在中學教育中日益受到重視，而地理教育由于自身的特點和優(yōu)勢，在中學環(huán)境教育中擔負著其它學科不可替代的、重要的責任。探討中學地理教學與環(huán)境教育的關系，尋找在中學地理教學中進行環(huán)境教育的途徑，不僅有助于環(huán)境教育及保護，也有助于地理教育本身價值的實現。

一、原因

21世紀的地理學，將教育人們如何辯證地認識“人與自然”和“人與人”之間的關系，如何維系充分和諧與協同進化；如何達到利已與利他、當代與后代、環(huán)境與發(fā)展之間的平衡；如何實現資源優(yōu)化配置與區(qū)域協調發(fā)展等，在資源開發(fā)、區(qū)域發(fā)展、國土整治、環(huán)境保護、災害防治和城鄉(xiāng)建設等方面充分發(fā)揮作用。用這種環(huán)境觀念審視中學地理教學，要求中學地理應從人地關系著眼，使學生了解地理環(huán)境基礎知識，增強保護環(huán)境和改善環(huán)境的意識，樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，培養(yǎng)學生運用所學知識解決環(huán)境問題的能力。

二、環(huán)境教育的途徑

1.用好地理教材，體現環(huán)境教育的思想觀

高中地理教材，不但在各章節(jié)中突出人地關系，進行環(huán)境教育，培養(yǎng)環(huán)境觀，而且有的章節(jié)把環(huán)境保護單列，特別強調“地球是人類之家，大自然是同我們生死相依的朋友。我們既要合理利用自然資源，以滿足人類社會生產和生活的需要；又要很好地愛惜它、保護它、使它不受損害，同人類和諧發(fā)展”。

2.充分利用國情教育學生，體現其環(huán)境教育

地理環(huán)境的基本情況，是國家、民族賴以生存和發(fā)展的必要條件，特別是對生產力的發(fā)展和經濟建設有著重要意義。在地理教學中，應結合我國的基本國情，既講我國地大物博、山川秀麗的一面，又講人口眾多，自然災害頻繁，資源破壞、環(huán)境污染等不利的一面，以辯證唯物主義的觀點來認識環(huán)境的優(yōu)缺點，增強學生的環(huán)境意識，樹立學生正確的環(huán)境觀。

3.充分利用鄉(xiāng)土地理，體現環(huán)境教育

隨著我國各地經濟迅猛發(fā)展，特別是小城鎮(zhèn)如雨后春筍般發(fā)展起來，無論是城鎮(zhèn)建設、人口數量，還是工業(yè)規(guī)模都急劇地擴大。但是由于人們只注重經濟效益，而忽略了生態(tài)效益和社會效益，甚至不惜犧牲環(huán)境來謀求經濟的發(fā)展，導致大氣污染、水體污染、固體廢棄物污染越來越嚴重。在教學過程中，我們應結合這些問題，加強對學生的環(huán)境教育，自覺保護好生我養(yǎng)我的這片土地。還可以結合一些學生身邊發(fā)生的破壞環(huán)境的事例，教育他們認識保護人類生存環(huán)境的重要性，增強環(huán)境意識。

4.充分利用圖片新聞等進行環(huán)境教育

當前，各種環(huán)境問題正在我國和世界各地頻頻發(fā)生，我們可以通過廣播、電視、報紙、國際互聯網等媒介收集一些有關環(huán)境問題的時事資料，讓學生明白這些環(huán)境問題的危害，并同時引導學生分析其產生的原因，探尋解決的辦法、措施。如新聞聯播報道了我國北方沙塵暴發(fā)生的情況，我們可以讓學生觀看沙塵暴實況錄像，了解沙塵暴對空氣的污染和對城市、農村的破壞程度，明白沙塵暴的危害性。引導學生分析沙塵暴產生原因有兩個：一是北方降水少氣候干旱；二是北方長期的濫墾亂牧，破壞植被。尋找解決辦法，植樹造林，保護環(huán)境。新聞地理的時效性，容易激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)他們征服大自然，改善環(huán)境的欲望，有助于增強他們的環(huán)境意識和責任心。

三、環(huán)境教育實施的關鍵

1.課堂教學

課堂教學是學校環(huán)境教育中最經常、最有效、最現實的一種形式，應成為環(huán)境教育的主渠道。主要是根據教學大綱和課本內容，講授有關的人口、資源、環(huán)境等知識。另外還應通過提問、討論、觀看地圖、景觀圖、標本、模型、做實驗、電化教學等方式豐富課堂教學。

2.課外活動

課外活動形式多樣，容易調動學生學習環(huán)境知識的積極性，激發(fā)其熱愛環(huán)境保護環(huán)境的強烈意愿。如開展以環(huán)境為主題的演講會、詩歌朗誦會、課外閱讀、地理游戲、知識競賽等活動，在植樹、“世界環(huán)境日”“世界水日”“世界糧食日”，利用板報、廣播開展宣傳紀念活動，組織“環(huán)保監(jiān)督崗”等活動。

3.社會實踐

組織學生開展氣象、水文、地質等的觀測、野外考察，開展當地人口發(fā)展、資源現狀及利用、環(huán)境現狀及保護的調查，了解破壞資源、污染環(huán)境對人類健康、經濟發(fā)展的影響，合理利用資源、保護環(huán)境的經驗等。并要求學生寫出總結或調查報告，提出自己的建議。通過社會實踐活動，讓學生接觸社會，在真實的環(huán)境活動中有了親身的體驗，變環(huán)境知識為意識，增強環(huán)境意識，培養(yǎng)環(huán)境保護的行為習慣，形成解決環(huán)境問題的基本技能，自覺地投身到環(huán)境保護和治理活動中去。

4.環(huán)境知識專題講座

系統地闡述某一方面的環(huán)境知識包括其概念、內容、對人類的重要性、當前出現的問題、產生的原因及危害、解決的措施等。邀請有關專家或環(huán)境管理人員做有關資源破壞、環(huán)境污染及資源如何合理利用、環(huán)境如何保護和治理事例的報告。通過專題講座，讓學生對環(huán)境知識有全面而深刻的了解，有助于樹立學生正確的環(huán)境觀，掌握解決環(huán)境問題的基本技能、方法措施。

四、實施環(huán)境教育的保障

教師是教學活動的主導，是實施環(huán)境教育的動力和保障。因此，中學地理教師要努力提高自身素質，才能適應環(huán)境教育的需要。首先，教師要提高師德水平。作為地理教師要勇于開拓、勤于實踐，要有強烈的敬業(yè)愛崗精神，用自己正確的言行舉止教好人、育好人。其次，教師要提高文化素質，教師不僅要加強地理知識的學習，同時也要加強其它學科知識的學習，拓寬知識面，適應時代對地理教師的要求。第三，教師要提高業(yè)務水平，一方面要積極接受繼續(xù)教育，提高課內外動手操作的能力；另一方面要加強教學研究，提高教學水平。

綜上所述只有充分認識環(huán)境，保護好環(huán)境，并處理好人口、資源、環(huán)境和發(fā)展的關系，使其協調發(fā)展，才可能實現生態(tài)、經濟和社會的持續(xù)發(fā)展，實現這一目標，意味著一場深刻的變革，是世界觀、價值觀、道德觀的變革，是人類行為方式的變革，環(huán)境教育是這場變革的最有效途徑，而現在的中學生是未來的生力軍。因此，我們說環(huán)境教育已成為中學地理教學中的當務之急。

[本文為甘肅省教育科學研究所“十三五”規(guī)劃課題研究成果，課題編號GS[2016]GHB0317]

（責任編輯 陳 利）