孫燕萍

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0175-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生提出的寫(xiě)話要求是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。”對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的寫(xiě)作之路才剛剛起步，他們是否愿意寫(xiě)話顯得至關(guān)重要，這將直接影響學(xué)生今后對(duì)寫(xiě)作的感情。低年級(jí)作文是小學(xué)作文起步階段，為了培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，提高作文能力，筆者在低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中將作以下嘗試。

1 擴(kuò)充寫(xiě)話素材，結(jié)合口語(yǔ)交際

我國(guó)著名教育家陶行知先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)作文要練習(xí)讓學(xué)生說(shuō)真話，來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感，做到“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”。我們要讓學(xué)生說(shuō)真話，寫(xiě)真事，將真情。教學(xué)時(shí)，我們要要重視說(shuō)的訓(xùn)練，先讓學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)，學(xué)生就不會(huì)感到寫(xiě)話有困難了。我們可以把對(duì)學(xué)生的要求放低一些，讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到寫(xiě)話的快樂(lè)。因此，筆者在教學(xué)時(shí)，先讓孩子們學(xué)說(shuō)話。

1.1 說(shuō)生活事、身邊事、小事

每天早上是誰(shuí)叫自己起床的，然后做什么；離家時(shí)與家長(zhǎng)怎么說(shuō)的；在路上都遇見(jiàn)過(guò)誰(shuí)呀；同學(xué)之間說(shuō)過(guò)什么呀；來(lái)到學(xué)校在做什么呢；下午放學(xué)回家時(shí)都干過(guò)些什么事呀等等。筆者發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這些有興趣說(shuō)，又有話說(shuō)。

1.2 說(shuō)感人事，說(shuō)精彩片段

如我班的有個(gè)學(xué)生比較會(huì)說(shuō)，筆者就叫他說(shuō)看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片的片段，這時(shí)就有幾個(gè)不太愛(ài)說(shuō)話的都幫他補(bǔ)充了，甚至有一個(gè)同學(xué)說(shuō)他說(shuō)過(guò)的哪過(guò)字的音說(shuō)錯(cuò)了呢。這就起到了好開(kāi)頭，用會(huì)說(shuō)、肯說(shuō)的孩子去帶動(dòng)不太愛(ài)交流的孩子說(shuō)話。

1.3 說(shuō)新聞事，讓大家也來(lái)嘗嘗鮮吧

我班的王憶涵這孩子很喜歡下課在筆者面前說(shuō)話，筆者就叫他在班上說(shuō)，一開(kāi)始她不敢，后來(lái)筆者把他跟我說(shuō)的事在班上一說(shuō)，他主動(dòng)就接著說(shuō)開(kāi)了。這樣也帶動(dòng)了一大批的同學(xué)，連不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)都想說(shuō)了在這些同學(xué)說(shuō)話時(shí)筆者總是及時(shí)引導(dǎo)，糾正他們的用語(yǔ)，讓他們逐漸用書(shū)面語(yǔ)言說(shuō)話。

2 開(kāi)展各種活動(dòng)，豐富寫(xiě)話素材

俗話說(shuō)：巧婦“難為無(wú)米之炊”，寫(xiě)話的“米”從哪里來(lái)？就要靠生活的積累。是否有經(jīng)驗(yàn)將決定學(xué)生寫(xiě)話的內(nèi)容是否充實(shí)。生活對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是豐富多彩的，在寫(xiě)話的過(guò)程中，要引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察生活、感悟生活，還會(huì)進(jìn)一步學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生成為一個(gè)熱愛(ài)生活的有品位的人，這也正體現(xiàn)了語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。但是低年級(jí)孩子好動(dòng)，生活經(jīng)歷單純簡(jiǎn)單。所以，教師要采用開(kāi)展各種活動(dòng)的形式，開(kāi)展各種活動(dòng)正是適應(yīng)孩子的心理特征，又能為打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)話思路服務(wù)，可以讓學(xué)生把寫(xiě)話觸角延伸到現(xiàn)實(shí)及以外的無(wú)限世界，自然寫(xiě)話就有豁然開(kāi)朗的激情享受。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地去創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)話的情境，渲染氣氛，使學(xué)生“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。

如為了配合學(xué)校舉行的講故事比賽，筆者先在班里搞了一次選拔賽。筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)自己最拿手的故事，可以自己講，可以配磁帶，講給大家聽(tīng)，表演給其他小朋友看，然后評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。學(xué)生很興奮，紛紛行動(dòng)起來(lái)。我們利用課余時(shí)間、隊(duì)活動(dòng)時(shí)間讓每一個(gè)人上來(lái)當(dāng)了一回“小明星”，最后，我們又專門利用時(shí)間讓大家介紹自己準(zhǔn)備節(jié)目的過(guò)程，其中家長(zhǎng)給了你什么幫助，表演時(shí)自己的感受，或是看人家的表演有什么啟發(fā)，然后用筆記錄下自己最難忘的一刻。如母親節(jié)到了，筆者組織學(xué)生從家里帶來(lái)材料，利用勞技、美術(shù)課時(shí)間自己做賀卡、小禮物，這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中，用自己愛(ài)的心靈、自己的雙手，既豐富了學(xué)生課余生活，又創(chuàng)造了豐富多彩的寫(xiě)話素材，同時(shí)還避免了買禮物的浪費(fèi)，更有助于學(xué)生寫(xiě)話，真可謂一舉幾得。中秋節(jié)到了，筆者布置學(xué)生回家做一件幫助家人的事，比如說(shuō)倒杯茶、搬張椅子給爸爸媽媽等等，然后讓學(xué)生把這件事的經(jīng)過(guò)、父母的反應(yīng)以及自己的感想如實(shí)地說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

3 結(jié)合閱讀教學(xué)，積累寫(xiě)話素材

語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源，教材中的一篇課文就是一個(gè)例子，課文是學(xué)生寫(xiě)話的范文。充分發(fā)揮范文作用，以范文引路，實(shí)行閱讀教學(xué)與寫(xiě)話教學(xué)結(jié)合的原則，是提高寫(xiě)話教學(xué)效率的重要原則。

3.1 利用書(shū)上插圖，進(jìn)行想象寫(xiě)話訓(xùn)練

教材圖文并茂，色彩斑斕，在教學(xué)中充分利用插圖，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀暢所欲言，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中放飛自己的思緒。新實(shí)施的九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文《新大綱》，對(duì)學(xué)生的習(xí)作要求：要求高年級(jí)學(xué)生能寫(xiě)想象作文。寫(xiě)想象作文要同學(xué)生生活實(shí)際與知識(shí)水平相聯(lián)系起來(lái)。把握生活經(jīng)驗(yàn)從低年級(jí)入手較易。低年級(jí)學(xué)生天真活潑，思維天馬行空，沒(méi)有阻礙。這正是創(chuàng)新的起點(diǎn)。低年級(jí)接觸最多的是童話故事，可以設(shè)計(jì)想象寫(xiě)話。①課文續(xù)編，如《狐假虎威》《農(nóng)夫與蛇》；②利用教材的空白處想象寫(xiě)話，如學(xué)完《小鷹學(xué)飛》后，讓學(xué)生寫(xiě)小鷹看到高空中老鷹飛翔后的所思所為

3.2 看圖寫(xiě)話

充分利用教室里的多媒體，選擇一些充滿童趣的圖片、連環(huán)畫(huà)等，讓學(xué)生邊看邊寫(xiě)故事，當(dāng)學(xué)生思想自由馳騁時(shí)，寫(xiě)話課堂會(huì)像生活一樣斑斕。

4 注重積累，豐富語(yǔ)言

閱讀是由外到內(nèi)的吸收，寫(xiě)作是由內(nèi)到外的表達(dá)。沒(méi)有閱讀就沒(méi)有表達(dá)。只有多讀書(shū)，語(yǔ)言具有一定的儲(chǔ)備，才有可能運(yùn)筆如神。低年級(jí)寫(xiě)話練習(xí)應(yīng)該視為一個(gè)在閱讀中積累、在閱讀中思考、在閱讀中模仿的過(guò)程。

課本是閱讀和積累的重要材料，教材中每一篇課文，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言范例。教師還應(yīng)為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)途徑，如設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，舉辦讀書(shū)比賽，每天課外閱讀十五分鐘，講故事比賽，把班級(jí)黑板空出一塊讓學(xué)生輪流將自己閱讀中積累的成果展示出來(lái)，還可以把學(xué)生的積累本拿出來(lái)比賽，比如：比比誰(shuí)的積累本積累的內(nèi)容最豐富，比比誰(shuí)寫(xiě)的字最好等等。在日積月累過(guò)程中，學(xué)生不僅可提高閱讀量，增加語(yǔ)言材料積累，還可提升閱讀興趣，為寫(xiě)話乃至今后的習(xí)作提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。

總之，在小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中要善于鉆研，勇于探索嘗試，只要肯做教學(xué)中的有心人，在寫(xiě)話教學(xué)的每一過(guò)程中，講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮寫(xiě)話才能，就能提高低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的質(zhì)量。