張丹

多媒體教學(xué)是指在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合相關(guān)的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)方式有效銜接，旨在提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，積極拓寬小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育的視野和范圍，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化。

1.創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境，提高寫(xiě)字教學(xué)效率

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生持久追求的動(dòng)力。因此，要培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書(shū)寫(xiě)興趣。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)書(shū)法燦爛輝煌，名家輩出，其中不少書(shū)法家都是從小開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字，并在不斷的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要領(lǐng)，逐步掌握方法，堅(jiān)持不懈，最終成功。例如：王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，以致清水池變“墨池”；歐陽(yáng)詢(xún)露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文；懷素寫(xiě)字寫(xiě)穿木版；岳飛沙土練字，等等。寫(xiě)字課時(shí)，經(jīng)常播放有關(guān)動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生看，能有效地把學(xué)生的目光牢牢地吸引住，從而使學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，為寫(xiě)字教學(xué)奠定良好的情感基礎(chǔ)。

2.利用多媒體學(xué)習(xí)象形字

象形字在整個(gè)漢字系統(tǒng)中數(shù)量不是很多，只有200多個(gè)，但所占的地位十分重要，它們不僅作為獨(dú)體字從古使用至今，而且是構(gòu)成指事、會(huì)意、形聲字的構(gòu)字基礎(chǔ)。象形字是漢字系統(tǒng)的核心，也是漢字教學(xué)的核心。在教學(xué)中學(xué)習(xí)象形字要抓住漢字起源的本質(zhì)，通過(guò)實(shí)物圖形與原始文字進(jìn)行圖字對(duì)照，通過(guò)漢字字體演變，幫助學(xué)生記憶字形，理解字義，它符合兒童形象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，教師可以利用多媒體從形象生動(dòng)的象形圖畫(huà)文字開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的興趣。如：在教學(xué)日、月、山、石、田、土這幾個(gè)字時(shí)，筆者先利用多媒體出示一幅圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了哪些字，這時(shí)他們爭(zhēng)先恐后地猜了出來(lái)。筆者接著問(wèn)：“你們是怎么認(rèn)出這些字的呢？”在學(xué)生交流各自的想法后，筆者總結(jié)說(shuō)：“這些字，它們看起來(lái)就像一幅幅畫(huà)，用簡(jiǎn)潔的線條把事物的特點(diǎn)勾畫(huà)了出來(lái)，所以我們一下子就認(rèn)出來(lái)了，這樣的字我們就叫它們象形字?！比缓蠊P者利用課件演示漢字的演變過(guò)程，出示實(shí)物圖、象形的古漢字再到現(xiàn)代的簡(jiǎn)化字，再相機(jī)講解三者之間的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)這動(dòng)感的畫(huà)面，了解了漢字的演變過(guò)程，既記住了字形，又理解了字義。

3.在作文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

3.1激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣?？磮D寫(xiě)話是小學(xué)生作文的一種重要形式，但是單調(diào)枯燥的圖畫(huà)，讓學(xué)生很難找到重點(diǎn)和寫(xiě)作靈感。信息技術(shù)的應(yīng)用可以將枯燥乏味的圖片以視頻、動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，增加視覺(jué)的刺激，讓學(xué)生在連貫的動(dòng)畫(huà)中找到寫(xiě)作的動(dòng)力和靈感。

3.2獲取信息?，F(xiàn)在的信息技術(shù)可以向?qū)W生展現(xiàn)各種信息，讓學(xué)生通過(guò)不同的視角、不同的時(shí)間地點(diǎn)，對(duì)要求描寫(xiě)的人、物有全面的了解，讓學(xué)生在寫(xiě)作中充分發(fā)揮聯(lián)想、豐富內(nèi)容，充分激發(fā)思維，展現(xiàn)新穎觀點(diǎn)，學(xué)生自然就能提高寫(xiě)作能力。

3.3積累素材。想象作文是小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的一種重要形式，但是很多教師反映學(xué)生的想象能力差，缺乏新意，其實(shí)歸根結(jié)底是學(xué)生的知識(shí)面狹窄，素材積累不夠，見(jiàn)過(guò)的東西少，了解的知識(shí)窄，怎么能夠?qū)懗鰞?nèi)容豐富、立體新穎的作文呢？信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文中最大的好處是可以讓學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，更多地了解這個(gè)世界的風(fēng)土人情、秀麗河川、自然動(dòng)態(tài)、舌尖美味，讓他們的知識(shí)面得到拓展，思維得到發(fā)散，寫(xiě)作中可以盡情運(yùn)用，不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)。

4.堅(jiān)持“理論聯(lián)系實(shí)踐”的原則

信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)不像從前一樣，是一個(gè)遙不可及的事情，隨著社會(huì)的發(fā)展，它滲透到人們生活與工作中的各個(gè)角落，現(xiàn)在每個(gè)家庭都能夠或多或少地接觸到一些。而且由于信息技術(shù)的更新與淘汰的周期很短，在某種程度上講，教師和學(xué)生是處于同一起跑線上的，因此不應(yīng)該把它當(dāng)作教師僅有的專(zhuān)利，而應(yīng)和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中互相學(xué)習(xí)借鑒，應(yīng)該讓有條件的學(xué)生參與部分課件的策劃、制作、完善過(guò)程中。國(guó)外許多計(jì)算機(jī)天才在十幾歲時(shí)就已經(jīng)嶄露頭角，而國(guó)內(nèi)的學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)天分一點(diǎn)兒也不比成年人差，不要僅僅把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受的對(duì)象，而應(yīng)該當(dāng)成平等的合作伙伴，在有些時(shí)候他們的優(yōu)點(diǎn)需要教師借鑒和學(xué)習(xí)。這樣能培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐聯(lián)系的能力，同時(shí)能激發(fā)他們自學(xué)的興趣。

5.使用多媒體突出小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)

在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)使用很多的視頻或者是圖片吸引學(xué)生的注意力，很少使用文字。其實(shí)這種教學(xué)方法是錯(cuò)誤的，畢竟小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的目的是掌握語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，如：漢字、讀音、拼寫(xiě)等，在進(jìn)行多媒體教學(xué)中若是適當(dāng)加入一些文字，讓學(xué)生潛移默化地掌握文字的知識(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該以文字為主，在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。如：教學(xué)《楓橋夜泊》時(shí)，教師可以給學(xué)生展示一張漫畫(huà)，然后配上相應(yīng)的文字解釋?zhuān)瑥亩岣邔W(xué)生的文字理解能力，把詩(shī)句中描繪的場(chǎng)景生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。

6.閱讀教學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)

閱讀教學(xué)需要良好的環(huán)境氛圍，需要一定的閱讀情境，這種氛圍和情境可以更好地幫助學(xué)生理解閱讀中所要表達(dá)的內(nèi)容，給閱讀帶來(lái)一定的空間，對(duì)閱讀體系的完善和閱讀效率的提升具有至關(guān)重要的意義。小學(xué)生閱讀理解能力較弱，許多知識(shí)無(wú)法直接理解。因此，教師要選取相關(guān)的多媒體內(nèi)容，通過(guò)多媒體對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生深入挖掘閱讀中的內(nèi)容，了解文章的中心思想。筆者在《晏子使楚》教學(xué)過(guò)程中就通過(guò)視頻對(duì)晏子使楚的過(guò)程進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合視頻感受晏子使楚過(guò)程中的機(jī)智、不卑不亢等，大大提高學(xué)生對(duì)文章中心思想的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)《晏子使楚》的了解和掌握程度。

總之，隨著信息技術(shù)的日益普及和應(yīng)用，在工作、學(xué)習(xí)和生活中需要越來(lái)越多地關(guān)注它們，當(dāng)為它們帶來(lái)的便利而歡欣鼓舞的同時(shí)，也不要忘記哲學(xué)上的一句話：任何一個(gè)事物都有它的兩面性。應(yīng)該辯證地對(duì)待它們，揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短，這樣才能讓信息技術(shù)成為教學(xué)的得力助手，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具。