王欣潔

【摘 要】琵琶演奏主要是為了展示音樂美，因?yàn)榕醚葑嗉记奢^多，學(xué)習(xí)難度大，很多學(xué)生在演奏過程中，過于注重演奏技巧，忽視了音樂美感，所以造成音樂感染力不強(qiáng)，音樂作品的生命力也會(huì)喪失。因此，在琵琶教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)。本文探討了琵琶教學(xué)中學(xué)生美感的培養(yǎng)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】琵琶教學(xué)；美感；藝術(shù)修養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）01-0199-02

隨著我國課程體系改革的不斷深入，更加強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在大學(xué)生音樂教育中，審美能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，通過讓學(xué)生掌握一定的技巧，將音樂作品的情感淋漓盡致地表達(dá)出來。在大學(xué)生琵琶教學(xué)中，教師應(yīng)該重視并不斷創(chuàng)新講課的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)，這樣能夠幫助學(xué)生更好地掌握琵琶演奏技巧，并在課堂中增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)。這樣既能夠提升琵琶教學(xué)工作成效，還能讓學(xué)生的琵琶演奏水平得到提升。

一、琵琶演奏中學(xué)生美感培養(yǎng)的基礎(chǔ)

（一）過硬的基本功。琵琶演奏學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，必須通過大量的訓(xùn)練，尤其是要加強(qiáng)指法與技巧的訓(xùn)練。琵琶演奏要想獲得成功，基本功必須扎實(shí)，能夠深刻領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵，從而將樂曲準(zhǔn)確表達(dá)出來，讓情感得到抒發(fā)。在琵琶教學(xué)中，教師要重視加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生琵琶基本功的訓(xùn)練，只有具備過硬基本功，琵琶演奏才能一氣呵成，作品二度創(chuàng)作水平也能得到提升。同時(shí)學(xué)生在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)美感，最終演奏時(shí)，將琵琶的美感表現(xiàn)出來，讓觀眾真正領(lǐng)略到琵琶的藝術(shù)魅力。[1]此外，大多數(shù)琵琶樂曲都是從地方戲曲或小調(diào)改編而成的，由于地方戲曲和小調(diào)各具特色，這增強(qiáng)了琵琶樂曲的民族色彩。琵琶教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解這些基礎(chǔ)知識(shí)，清楚各種風(fēng)格的樂曲，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的美感。

（二）準(zhǔn)確理解樂曲內(nèi)涵。琵琶是一種常見的樂器，可以演奏古今中西各種風(fēng)格的知名樂曲，比如《十面埋伏》《天鵝》《草原小姐妹》《查爾達(dá)斯》等。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要想原汁原味地演奏出這些名曲，需要深入了解每首名曲的背景，從而準(zhǔn)確理解樂曲蘊(yùn)含的潛在內(nèi)涵。以《草原小姐妹》為例，這首協(xié)奏曲的主奏樂器是琵琶，與西洋管弦樂隊(duì)合作而成，同時(shí)將多樂章的劃分與單樂章的歸納相結(jié)合，并將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體和交響樂中常用的鳴奏曲式相結(jié)合。創(chuàng)作者為更好普及這首樂曲，將其改編成了獨(dú)奏版本。學(xué)生要想掌握這首琵琶樂曲的演奏方法，必須了解樂曲中描寫的蒙族少女龍梅和玉榮的故事，并根據(jù)協(xié)奏曲版本音響所傳遞的震撼，這樣才能提升對(duì)該獨(dú)奏版本的演奏能力。

二、琵琶教學(xué)中學(xué)生美感培養(yǎng)的方法

（一）注重形態(tài)美。良好的儀態(tài)、正確的坐姿是學(xué)習(xí)琵琶演奏的第一步。對(duì)大學(xué)生而言，起初因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，所以保持正確的演奏姿勢(shì)即可，在演奏水平提升以后，不僅要保持正確的演奏姿勢(shì)，還要具備美感的形態(tài)活動(dòng)，這樣才能更好渲染音樂情緒，讓音樂表現(xiàn)力得到增強(qiáng)。[2]以琵琶曲《霸王卸甲》為例，其塑造的正是垓下決戰(zhàn)的失敗者項(xiàng)羽的音樂形象，樂曲著重渲染的是西楚霸王的英雄悲劇氣概，而且更多地通過同情的角度，表現(xiàn)對(duì)這個(gè)“力拔山兮氣蓋世”的歷史人物的贊頌。所以該樂曲以沉悶和悲壯為主要特色，音調(diào)凄楚而婉轉(zhuǎn)，情緒低沉而悲壯，音樂中蘊(yùn)含的“以悲為美”的悲美特質(zhì)正是《霸王卸甲》的藝術(shù)風(fēng)格和樂曲意蘊(yùn)。在這首樂曲的掃弦、升帳這一樂段，掃弦時(shí)呼吸配合抬臂，過弦速度要快，右手指尖立起與琴面垂直，掃弦過后右手要有一個(gè)彈回來的動(dòng)作，這樣演奏出的掃弦既有彈性，又有氣勢(shì)，很好地表現(xiàn)出音樂的內(nèi)容，讓音樂作品呈現(xiàn)一種震撼感和悲壯感，以及對(duì)英雄的憧憬之情。

（二）培養(yǎng)內(nèi)心情感，注重聲音美。琵琶演奏的主要目的是讓觀眾聆聽演奏者演奏的曲目，領(lǐng)悟并體會(huì)到演奏者的思想與情感，同時(shí)在這種雙向共鳴下，充分感受到音樂的美感。因此，在琵琶教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心情感，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的曲目進(jìn)行二次創(chuàng)作，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感性體驗(yàn)，并在演奏過程中品味樂曲的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)自身音樂情感與演奏技巧的完美結(jié)合。在教學(xué)期間，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的音色分辨力。因?yàn)榕眯沃坪鼙猓l(fā)音孔不大，其自然音色比較硬和薄，且演奏技法也很復(fù)雜，必須借助指甲發(fā)聲，導(dǎo)致演奏時(shí)容易出現(xiàn)雜音。所以，在琵琶演奏過程中，需要將音色控制好，這樣才能保證演奏質(zhì)量。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生追求音色美的習(xí)慣。只有學(xué)生內(nèi)心真正體會(huì)到聲音的美感，才能將音樂把握好。教師既要提升學(xué)生的聽覺能力，還應(yīng)提升學(xué)生內(nèi)心感受的能力，在內(nèi)外雙重培養(yǎng)下，可以幫助學(xué)生奠定琵琶美的聲音概念，為提升琵琶演奏水平打下良好的基礎(chǔ)。

（三）合理選擇教學(xué)模式。在琵琶教學(xué)課堂上一定要把美感落到實(shí)處，教學(xué)模式不一而足，常見的有“探索型”、“體驗(yàn)型”、“表現(xiàn)型”等，所謂“探索型”教學(xué)模式是指在培養(yǎng)學(xué)生美感的過程中，一定要讓學(xué)生具有包括常識(shí)等在內(nèi)的科學(xué)探索精神，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到音樂的殿堂；“體驗(yàn)性”教學(xué)模式是指在教學(xué)中講授一些包含人文精神、品德教育等的素材，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟音樂的美感；“表現(xiàn)型”教學(xué)模式是指在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)出來，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造意愿。當(dāng)然，這三種教學(xué)模式并不是分開使用的，它們可以相互融入，更好地完成學(xué)生美感的培養(yǎng)。

（四）注重文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)。首先，要重視提高學(xué)生的藝術(shù)綜合修養(yǎng)。音樂屬于藝術(shù)，音樂與其他藝術(shù)如文學(xué)、詩歌、繪畫等有著十分密切的聯(lián)系。如果一個(gè)學(xué)生具備了欣賞歐洲古典建筑、詩歌、散文、經(jīng)典名著等方面的基本素質(zhì)，那么他會(huì)對(duì)歐洲古典音樂的曲式、結(jié)構(gòu)中所體現(xiàn)的力量與平衡有更為深刻的理解。[3]如果能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到中國水墨畫、古典文學(xué)、詩歌、國畫、書法中的淡雅情趣，就會(huì)讓其品味到中國民族傳統(tǒng)樂曲中的特有韻味。其次，要讓學(xué)生充分了解音樂的背景知識(shí)。這些背景知識(shí)主要包括音樂的風(fēng)格、流派、體裁、創(chuàng)作背景、作者及其相關(guān)的文化信息。因此，在琵琶教學(xué)中，讓學(xué)生了解和掌握琵琶名曲的背景知識(shí)，不僅會(huì)開闊學(xué)生的視野，提高審美能力，而且會(huì)在這個(gè)過程中凈化學(xué)生的心靈，升華學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。

（五）積極參加藝術(shù)實(shí)踐。琵琶演奏屬于一門表演藝術(shù)，學(xué)生通過參與藝術(shù)實(shí)踐，可以讓演奏技巧得到鍛煉，從而不斷提升演奏能力。對(duì)于琵琶教學(xué)而言，也可以視為音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程，所以，在琵琶教學(xué)中，要盡量為學(xué)生提供足夠的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過對(duì)他們的合理引導(dǎo)，讓其能夠在各項(xiàng)音樂活動(dòng)中得到鍛煉，這樣才能真正走進(jìn)音樂，并在藝術(shù)實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)音樂的審美體驗(yàn)。[4]此外，學(xué)生在參與音樂藝術(shù)實(shí)踐過程中，音樂表現(xiàn)的自信心也能夠得到增強(qiáng)，合作意識(shí)也越來越強(qiáng)，逐步養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)于琵琶教學(xué)而言，藝術(shù)實(shí)踐可謂一面鏡子，學(xué)生在演奏過程中反映出的問題，都可以得到及時(shí)糾正。因此，教師要在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，還要通過藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣學(xué)生的琵琶演奏學(xué)習(xí)效果才更好，美感也能得到更好的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，在琵琶演奏過程中，不僅要有純熟的技巧，還要具備較強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力和豐富的情感體驗(yàn)，這些都是音樂美感的另一種形式體驗(yàn)。因此，在琵琶教學(xué)中，教師要合理選用教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)。只有這樣才能提升琵琶教學(xué)水平，讓學(xué)生熟練掌握琵琶演奏技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮卉.情景式教學(xué)法在高校琵琶教學(xué)中的探究[J].藝術(shù)教育，2016，（9）：102-103.

[2]閆芳.地方高校琵琶教學(xué)芻議[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（5）：174-176.

[3]龔燕.高校琵琶教學(xué)現(xiàn)狀及改革方案探析[J].大舞臺(tái)，2014，（3）：222-223.

[4]馮卉.從培養(yǎng)優(yōu)秀人才的角度談高校琵琶教學(xué)[J].藝術(shù)教育，2016，（7）：104-105.