【摘 要】粵劇是南國大地上一顆璀璨的明珠，曾有過輝煌燦爛的歷史。然而今日之粵劇，其影響力與受歡迎程度與以往已不可同日而語，粵劇的傳承和發(fā)展問題變得急切。兒童粵劇《三借芭蕉扇》，激發(fā)了孩子們對粵劇的熱情，古老的劇種與新鮮生命個體之間迸發(fā)出火花！代表著未來的兒童，對粵劇這門古老的藝術(shù)并不排斥，這是粵劇未來的希望；關(guān)注兒童，關(guān)注兒童粵劇是我們發(fā)展和傳承粵劇的必由之路。

【關(guān)鍵詞】兒童粵??；粵劇傳承；積極意義；注意問題

中圖分類號：J825 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0013-03

近日，廣東粵劇中心舉辦了一場“進(jìn)劇場 看粵劇”的學(xué)生專場，上演的是粵劇《三借芭蕉扇》。孩子們看得津津有味，全場上座率達(dá)95%以上，基本沒有中途退場的。更讓人想不到的是，不少以前從未接觸過粵劇的家長也覺得粵劇很“好看”，還表示以后要買票進(jìn)場看粵劇。

粵劇是南國大地上一顆璀璨的明珠，曾有過輝煌燦爛的歷史。然而今日之粵劇，其影響力與受歡迎程度與以往已不可同日而語，粵劇的傳承和發(fā)展問題變得急迫，業(yè)內(nèi)對此也越來越重視。通過兒童粵劇《三借芭蕉扇》，讓我們看到了孩子們對粵劇的熱情，看到了古老的劇種與新鮮生命個體之間所迸發(fā)出的火花！或許我們可以對粵劇的發(fā)展多一點(diǎn)樂觀：代表著未來的兒童，對粵劇這門古老的藝術(shù)并不排斥，這是粵劇未來的希望；同樣的，關(guān)注兒童，關(guān)注兒童粵劇也是我們發(fā)展和傳承粵劇的必由之路。

一、《三借芭蕉扇》為何受到孩子們歡迎？

以成人的標(biāo)準(zhǔn)，這一出《三借芭蕉扇》并不算盡善盡美，但作為兒童專場粵劇，該劇值得贊賞。

就題材而言，《三借芭蕉扇》選材于大家都非常熟悉的《西游記》。《西游記》本身就是中國家喻戶曉的神話故事，充滿想象力，情節(jié)引人入勝，與兒童富于幻想，自由爛漫的心理特質(zhì)不謀而合，備受兒童歡迎?；谖谋颈旧淼奈?，未看戲之前，孩子們已經(jīng)對該戲充滿期待。再者，《西游記》的神話風(fēng)格和古典屬性與戲曲古典和寫意的特質(zhì)非常契合。不論是從兒童性還是戲曲性來說，這出戲的選材都極具優(yōu)勢，可以說是該戲選材上的高明之處。

戲中的人物形象突出，性格特征明顯。《三借芭蕉扇》中主要人物有孫悟空、豬八戒、牛魔王、鐵扇公主等。孫悟空在孩子們心目中一向是英雄的形象，其機(jī)智、勇敢又有擔(dān)當(dāng)，很受孩子們歡迎。就上文所提到的《西游記》的古典屬性和戲曲特質(zhì)而言，把孫悟空置于寫意的戲曲舞臺上，比寫實(shí)的電影和電視作品更具想象空間。此外，豬八戒的愚笨、滑稽；牛魔王的威武；鐵扇公主的美麗等都讓人印象深刻。

除了人物形象本身的性格特征吸引觀眾外，該劇通過恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)塑造人物。如孫悟空裝死要八戒背他的時候；八戒貪吃偷懶的時候；孫悟空與鐵扇公主斗智斗勇的時候……這些細(xì)節(jié)里面，人物語言幽默、肢體動作夸張、角色間的互動逗趣詼諧。大量這樣的細(xì)節(jié)描寫讓人物栩栩如生，躍然紙上。這樣的人物形象，這樣的細(xì)節(jié)處理符合兒童觀眾的喜好。

《三借芭蕉扇》在選材、人物和細(xì)節(jié)處理上已有優(yōu)勢，其編排同樣值得稱道。該戲上半場在講故事，下半場則基本是精彩的武打場面。成人觀眾或許會認(rèn)為如此安排欠缺故事性，但就兒童專場而言，這樣的編排有其合理之處。兒童的注意力一般是45分鐘左右，上半場曲折的故事情節(jié)尚能吸引孩子，讓他們安安靜靜地坐著，但到下半場，如果沒有新的吸引點(diǎn)，想必很多孩子會提早退場。該戲下半場呈現(xiàn)了很多武打場面，對于已在劇場中呆了近一個小時的孩子們來說，猶如注入了興奮劑，不耐煩的孩子被臺上的熱鬧動感所吸引，注意力又被拉了回來。整場戲以不同的方式刺激孩子們的興奮點(diǎn)，吸引他們的注意力，劇場內(nèi)的氛圍和氣場都非常好。這樣的編排符合兒童生理、心理特點(diǎn)。

戲曲的舞臺對孩子們來說新鮮而有吸引力。筆者在看戲的過程中發(fā)現(xiàn)，看慣了電影電視的孩子們，對戲曲這種傳統(tǒng)的、特殊的、接觸較少的藝術(shù)形式充滿了好奇?？磻蛑校械暮⒆颖硎?，很想看看舞臺上怎么表現(xiàn)孫悟空在鐵扇公主肚子里的情境。這表明孩子們對戲曲的表現(xiàn)形式是有所期待的。同時該戲借助了現(xiàn)代化的LED背景和逼真的舞臺道具來表現(xiàn)場景。就孩子們的年紀(jì)而言，要他們理解戲曲的寫意曲折含蓄之美恐怕還有一定難度，傳統(tǒng)戲曲極簡的舞臺對孩子們來說未免過于單調(diào)乏味，豐富的舞臺有助于孩子們理解故事和吸引他們的注意力。再者，演員穿著的色彩艷麗的戲服、花旦閃亮的頭飾以及各種道具武器也是吸引孩子的因素之一。這些都使孩子們對粵劇舞臺有了更大的興趣。

這樣一出從選材、人物、細(xì)節(jié)到舞臺等都符合孩子特性的粵劇，孩子們又豈會不愛呢？

二、發(fā)展兒童粵劇與粵劇傳承的關(guān)系

重視兒童專場，它的意義不在于演員演得有多好，藝術(shù)成就有多高，它最重要的意義在于對粵劇這門傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。近年，粵劇行內(nèi)一直在討論傳承的問題。粵劇的傳承和發(fā)展，是一個復(fù)雜而艱巨的工程，然而通過《三借芭蕉扇》我們卻看到了發(fā)展兒童粵劇對于傳承的積極意義。這個積極意義簡單來說，可以概括為傳承粵劇藝術(shù)和培育粵劇觀眾兩個方面：

（一）發(fā)展兒童粵劇對傳承粵劇藝術(shù)具有重要意義。

首先，發(fā)展兒童粵劇，有利于引導(dǎo)孩子走上學(xué)習(xí)粵劇的道路。兒童粵劇專為孩子而設(shè)，較之普通粵劇更能吸引孩子。兒童處于生理和心理的成長期，審美和興趣尚未形成，幼年時期的經(jīng)歷對個人性格愛好甚至人生選擇起著非常重要的作用。很多粵劇名家名角在說起與粵劇的淵源時，都提到幼年時期與粵劇接觸的經(jīng)歷。這些經(jīng)歷深深地影響了他們，使他們最終走上研習(xí)粵劇的道路。發(fā)展兒童粵劇，讓兒童與粵劇的接觸進(jìn)一步深入，粵劇強(qiáng)烈的藝術(shù)風(fēng)格如果能給孩子們留下深刻的印象，在他們的心中播種下粵劇的“種子”，將影響到更多的孩子走上學(xué)習(xí)粵劇的道路，培育出更多優(yōu)秀的粵劇演員。

其次，發(fā)展兒童粵劇可促進(jìn)某些行當(dāng)?shù)陌l(fā)展。近年來，成人觀眾普遍對情感復(fù)雜細(xì)膩，偏重唱腔的生旦戲更感興趣。這與成人的思維方式和思想深度有關(guān)。成人戲更重文本，對主題、內(nèi)涵的要求也更高，如果在成人戲里生硬地加入過多的武打場面，容易破壞劇情。這種現(xiàn)實(shí)下，南派武功，武生、丑行行當(dāng)?shù)膽虿⒉欢啵惯@些行當(dāng)發(fā)展堪憂。兒童粵劇，較之成人戲，文本要求較為直接，能否吸引孩子的注意力顯得更為重要。于是，精彩的武打場面、詼諧的丑生表演反而是很好的形式。從這次《三借芭蕉扇》的現(xiàn)場反應(yīng)來看，舞臺上的武打場面打開了孩子們的視野，極具吸引力。觀眾的觀賞需求，將使劇團(tuán)和演員更為關(guān)注武生、丑生等行當(dāng)?shù)陌l(fā)展，對扭轉(zhuǎn)這些行當(dāng)日漸式微的狀況可起到一定的促進(jìn)作用。

再次，兒童專場可以成為青年演員成長的平臺。以往，戲班中有酬神戲，有天光戲。這些戲演出時間較長，主角不可能一直在臺上，于是這種拉鋸式的演出模式其實(shí)給了青年演員很多鍛煉和成長的機(jī)會。粵劇大師薛覺先也是從天光戲初踏臺板的。然而，隨著時代發(fā)展，演出生態(tài)發(fā)生變化。從目前劇團(tuán)的實(shí)踐情況來看，活躍在粵劇舞臺上的大多是名旦名生，青年演員上臺的機(jī)會并不多。這種轉(zhuǎn)變使青年演員少了很多鍛煉和積累經(jīng)驗的機(jī)會。而在《三借芭蕉扇》里，起用的都是青年演員，該戲給他們提供了很好的試練場。舞臺經(jīng)驗的積累對演員的進(jìn)步和提升是非常重要的，兒童專場可以在一定程度上提供成長的舞臺。一則兒童專場的目標(biāo)觀眾群是兒童，決定了對演員唱念做打的要求不會太高，二則名角們演出任務(wù)較重，也不可能有太多的時間用在兒童專場上，劇團(tuán)大可讓青年演員在兒童專場中擔(dān)綱演出，得到鍛煉。

（二）發(fā)展兒童粵劇對培育粵劇觀眾有積極意義。

其一，培育兒童觀眾是粵劇傳承的基礎(chǔ)和條件。觀眾是粵劇乃至任何一種藝術(shù)得以延續(xù)的基礎(chǔ)，有觀眾就有市場，有市場就有存在的價值和條件。兒童是初升的太陽，他們決定著未來，我們總在說粵劇觀眾老年化嚴(yán)重，觀眾斷層嚴(yán)重，如果能把兒童觀眾爭取過來，那么粵劇的未來就有更大的希望。如同前文所說，發(fā)展兒童粵劇，有助于在兒童心中播種下粵劇的種子，但孩子們不一定會走上學(xué)習(xí)粵劇的道路，退一步看，這顆“種子”把孩子培育成了粵劇觀眾，同樣是有意義的。有了持續(xù)的觀眾支持，粵劇就有了持續(xù)發(fā)展的條件。另外，陪同孩子看戲的老師或者家長，雖是因孩子而走進(jìn)劇院，但也有可能被粵劇吸引，成為新的粵劇觀眾，當(dāng)代粵劇觀眾的受眾面亦得以擴(kuò)大。

其二，發(fā)展兒童粵劇、舉辦兒童專場本身就是粵劇的自我宣傳。當(dāng)代社會環(huán)境下要培育觀眾，必須注重傳播。時代在發(fā)展，古老的粵劇藝術(shù)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)步。在一個大數(shù)據(jù)的時代，各種資訊多如牛毛，如何在眾多信息中引起關(guān)注，讓更多人了解粵劇，是粵劇面臨的問題之一。以前“酒香不怕巷子深”，那是因為大眾的娛樂活動非常有限，而現(xiàn)在則是“酒香也怕巷子深”，在眾多的選擇中，粵劇的自我宣傳顯得非常重要。兒童進(jìn)入劇場，必然有家長或者老師陪同，除去培育觀眾的作用外，這些原本不會進(jìn)入戲院看粵劇的觀眾通過自己的微博、微信甚至是與其他人的閑談中提及粵劇，不知不覺也就成為了粵劇宣傳的媒介之一。這樣，粵劇也就實(shí)現(xiàn)了范圍更廣闊、形式更多樣、速度更快捷的傳播，讓更多人有機(jī)會了解粵劇。

以上所說的粵劇本身的傳承和觀眾的培育是辯證統(tǒng)一的整體。沒有粵劇這一劇種的存在，觀眾也就無從說起，然而沒有觀眾觀看的需求粵劇也就沒有了發(fā)展的條件。二者是一個硬幣的兩面，無法割裂，既相互制衡又相互促進(jìn)。發(fā)展兒童粵劇無疑在這兩個方面都是有所裨益的。

三、發(fā)展兒童粵劇要注意的問題

做兒童粵劇，對傳承粵劇意義重大，但現(xiàn)實(shí)是兒童粵劇一直沒有得到重視，很少有專為兒童而創(chuàng)作的劇目，很少有專為兒童而演的專場。要讓粵劇得到更好傳承和發(fā)展，兒童不該是被忽視的部分。要讓更多的孩子走進(jìn)劇場看粵劇不能只停留在喊口號上，而需要為此做出多方面的努力。

首先是題材的問題。一直以來，粵劇極少有專門的兒童題材。過去社會生產(chǎn)力落后、物質(zhì)水平不高，溫飽得不到保障的年代，決定了父母對生活的關(guān)注重于對子女教育的關(guān)注，父母帶孩子看戲的時候很少會考慮題材的問題，但是今天的社會環(huán)境下，父母把教育孩子放在非常重要的位置。如果粵劇的題材都是成人化的，家長必定會有所顧慮而避免孩子接觸粵劇。如此，看戲的孩子固然不多，學(xué)戲的孩子則更少。筆者曾接觸過一些兒童粵劇團(tuán)體和粵劇小演員，半大孩子在臺上演成人題材的粵劇，總是讓人感到別扭，想必不少家長也會有同感。要讓更多的家長和孩子走進(jìn)粵劇，就應(yīng)更重視兒童粵劇題材的研究選擇，讓粵劇更適合兒童觀看和學(xué)習(xí)。

其次，戲劇素有“高臺教化”的功能，在選好題材后我們還要提煉主題?！叭酥跣员旧啤?，兒童之所以讓人憐愛，童心之所以讓人向往，那是因為兒童的心靈是純真善良的，他們還未被現(xiàn)實(shí)中的丑陋所污染。兒童粵劇的主題如果涉及太多復(fù)雜的成人世界，容易產(chǎn)生負(fù)面影響。當(dāng)然世界不僅是美好的，也有很多假、惡、丑，然而在粵劇的世界里，我們不妨讓孩子有更多美好的感受。兒童粵劇應(yīng)該在孩子幼小的心靈播種下真善美。除了主題的教育意義外，兒童粵劇還應(yīng)根據(jù)兒童的生長規(guī)律注重趣味性和娛樂性，寓教于樂，春風(fēng)化雨，讓孩子在輕松愉快的氛圍下得到啟發(fā)。

再次，在舞臺呈現(xiàn)上，兒童粵劇要充分考慮兒童的特點(diǎn)。其中表演的節(jié)奏尤為重要。兒童有其本身的生理特點(diǎn)——活潑、好動，這決定了他們很難像成人一樣安靜地坐著看戲。戲劇節(jié)奏冗長沉悶的話，孩子們是坐不住的。此外，時間的把控也不可忽視。整場戲不宜過長，控制在1個小時三十分鐘到兩個小時為佳。至于舞臺呈現(xiàn)的形式，應(yīng)當(dāng)活潑而多樣化。如詼諧的語言、逗趣的場景、滑稽的動作、精彩的武打場面、吸引眼球的服飾裝扮等。多種方式有機(jī)結(jié)合才能把孩子們的目光留在粵劇舞臺上。

四、結(jié)束語

粵劇的許多特點(diǎn)與孩子的天性是相吻合的?；泟∥枧_上悅耳的音樂，華美的戲服，生動的人物，曲折的情節(jié)，精彩的武打場面等都符合兒童喜歡熱鬧、喜歡鮮艷色彩以及對雜技武功好奇的天性。要孩子走進(jìn)劇場、喜歡粵劇并沒有想象的那么難，某程度來看，甚至比讓成人喜歡粵劇更容易。然而每個層次的觀眾對戲劇的要求不盡相同，兒童粵劇必須充分考慮孩子的成長特點(diǎn)，根據(jù)兒童的心理、生理特點(diǎn)而作。

對于粵劇的傳承來說，兒童是一個更容易培育、更容易引導(dǎo)也更容易見效的受眾面和觀眾群，是我們傳承粵劇應(yīng)積極爭取的。

期待粵劇界有更多兒童粵劇。

作者簡介：

李秋萍，廣州文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作研究院專業(yè)人員。