蔣 鴻，谷 雨

（1.文山學院 政法經(jīng)濟學院，云南 文山 663099; 2.文山學院，云南 文山 663099）

新建本科高校系指我國高校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、高校開始擴招以來，通過合并升格或者獨立升格或轉(zhuǎn)制升格或轉(zhuǎn)設的具有全日制本科招生資格的公辦和民辦普通本科高校[1]。由于新建地方本科大多位于非省會城市，具有地方性的特征，此類非省會城市的新建本科高校被稱之為新建高校本科高校。根據(jù)教育部的《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》和2014年召開的全國職業(yè)教育工作會議以及李克強總理2014年《政府工作報告》精神，要積極引導一批普通本科高校向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展?；谵D(zhuǎn)型發(fā)展的背景，當前正大力推進的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)必須與轉(zhuǎn)型發(fā)展工作結(jié)合起來。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，必須立足校園、立足專業(yè)教育，培養(yǎng)面向地方經(jīng)濟社會發(fā)展、面向區(qū)域市場的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，助推地方發(fā)展。

本文以云南文山學院政法經(jīng)濟學院①為例，結(jié)合政法經(jīng)濟學院當前開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，結(jié)合學院的轉(zhuǎn)型發(fā)展建設，探討轉(zhuǎn)型發(fā)展視野下學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，尋求新建地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑。

1 轉(zhuǎn)型視野下新建地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作定位

就新建地方本科高校而言，轉(zhuǎn)型發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作應當是相輔相成，共同推進的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的定位，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式及其人才培養(yǎng)的定位決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作必須符合當前國家經(jīng)濟社會發(fā)展的宏觀背景，服務于新建地方本科高校所處區(qū)域的地方經(jīng)濟社會發(fā)展，也就是滿足于當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的需求。只有將高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作與學校轉(zhuǎn)型發(fā)展、地方經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作才能做到有序推進，才能得到地方政府的大力支持，才能贏得企業(yè)的合作機會，也才能切實培養(yǎng)出具有一定的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)業(yè)能力的人才，也才能實現(xiàn)新建地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的定位和目標。

具體到文山學院政法經(jīng)濟學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，必須充分結(jié)合學院的轉(zhuǎn)型發(fā)展，圍繞學院經(jīng)管類專業(yè)的實際，首要解決的是工作定位，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的目標。學院應積極構(gòu)建課堂教學、教育實踐、校園文化、創(chuàng)業(yè)實踐、機制保障等“五大平臺”，實現(xiàn)課內(nèi)課外、校內(nèi)校外多渠道、多形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)構(gòu)。圖1為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作定位結(jié)構(gòu)示意圖。

圖 1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作定位結(jié)構(gòu)示意圖

依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程平臺建設，解決人才培養(yǎng)的規(guī)格、目標、方式和師資問題，提高課堂教學的應用性。新建地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展就其本質(zhì)來講，就是要解決教學與實踐脫鉤的問題，解決在教學過程中如何將課堂教學與學生實踐能力提升相結(jié)合的問題。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，必須要明確課堂教學的定位，突出課堂教學在提升學生實踐能力方面的作用，突出課堂教學的有用性、針對性。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建立，必須基于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)能力的提升為基礎，逐步進行調(diào)整完善，建立起行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式。

依托校企合作，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，解決學生動手能力差、實踐能力薄弱的問題，提高人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的實踐教學能力。實踐教學是解決新建地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高學生服務地方經(jīng)濟社會能力的關(guān)鍵，也是人才培養(yǎng)模式改革的核心環(huán)節(jié)。就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作而言，學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力都應當基于當前地方經(jīng)濟社會發(fā)展以及企業(yè)的需要來著手，才能讓學生在學習過程中熟悉企業(yè)運作、創(chuàng)業(yè)過程，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，形成創(chuàng)業(yè)想法，最終走上創(chuàng)業(yè)之路。

依托“第二課堂”建設，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校園文化平臺，解決地方高校學生創(chuàng)新意識淡漠、創(chuàng)業(yè)意愿不強的問題。作為新建地方本科高校，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中需要面對的客觀問題很多。其中，學生創(chuàng)新能力普遍偏低，創(chuàng)業(yè)意愿較為低下是新建地方本科高校面臨的迫切問題。充分利用現(xiàn)有的校園文化活動平臺，在充分尊重學生意愿的前提下，利用營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，吸引、帶動更多的學生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動中。同時，充分利用好校園文化活動平臺，也能讓學生在具體的、專項的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)業(yè)能力和水平。

依托校企合作基地和大學生創(chuàng)客空間，構(gòu)建學生創(chuàng)業(yè)孵化平臺，引導學生開展創(chuàng)業(yè)實踐，提高學生創(chuàng)業(yè)能力。就高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)狀而言，高校的人才培養(yǎng)與地方政府、地方骨干企業(yè)合作是必由之路，也是提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)的有效途徑。學生創(chuàng)業(yè)孵化平臺的搭建須堅持以市場為導向，通過企業(yè)的引入，一方面解決企業(yè)的人才需求和投資渠道，另一方面能夠通過規(guī)范化的操作，讓學生能將自己的創(chuàng)業(yè)想法付諸于創(chuàng)業(yè)實踐，不斷積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)技能。

以服務學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為中心，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障平臺，突出解決制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展的體制、機制等問題。新建地方本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，對高校而言是一個全新的命題，必然要打破現(xiàn)有的常規(guī)管理，必須在教學模式、師資隊伍建設、學分計算、基地建設方面進行改革，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供相應的保障。在轉(zhuǎn)型背景下，新建地方本科高校推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，更要著眼于區(qū)別于現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的建設。在確保經(jīng)費投入的基礎上，更應出臺相應的辦法、配套措施，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的有序推進。

2 轉(zhuǎn)型視野下新建地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作路徑

新建地方本科高校推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作須將其置于轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下來思考，充分將轉(zhuǎn)型發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作結(jié)合起來，積極探索開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的路徑。目前，國內(nèi)各高校在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的探索有很多，作為新建地方本科高校，應在定位準確的前提下，切實把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作落到實處，切實有效推進。結(jié)合文山學院政法經(jīng)濟學院對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的初步探索，探討新建地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的有效路徑。

2.1 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程平臺，夯實大學生創(chuàng)業(yè)基礎

2.1.1 完善人才培養(yǎng)方案，制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標準

學院應結(jié)合學校轉(zhuǎn)型發(fā)展工作要求，在進行人才培養(yǎng)方案修訂時，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入到課堂教學中。就政法經(jīng)濟學院而言，是在財務管理、物流管理和酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，根據(jù)創(chuàng)業(yè)過程中的核心環(huán)節(jié)與我校大學生的實際需求，以模塊化的形式來設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，設置跨專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課程模塊，針對選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊的學生，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培訓，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入教學計劃和學生課堂教學中來。學院設置的該課程模塊包括《大學生創(chuàng)業(yè)基礎》《電子商務》《企業(yè)運營》和《創(chuàng)業(yè)實踐》等四門課程（《電子商務》和《企業(yè)運營》可根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)方向二選其一），計108個課時，6學分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開設，將著重解決邊疆民族地區(qū)大學生創(chuàng)新意識薄弱，創(chuàng)業(yè)能力低下，創(chuàng)業(yè)想法簡單等問題，為支持大學生創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎。

2.1.2 加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設力度

學院加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊的建設力度，增加投入，選派優(yōu)秀師資，定期開展研討，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實用性，提高課程基于學生專業(yè)、行業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的針對性。完善學生選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的考核制度，變終結(jié)性考核為過程性考核，變分數(shù)評價為能力評價。積極支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教師申報教研、科研課題，組織教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材編寫。同時，學院各專業(yè)根據(jù)自身條件，應充分發(fā)掘本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學內(nèi)容，通過講座或?qū)ｎ}形式，啟發(fā)學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與所學專業(yè)知識結(jié)合起來，使各專業(yè)學生能夠深刻理解專業(yè)內(nèi)涵，并在專業(yè)基礎上開展高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

2.1.3 強化創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

建設一支高素質(zhì)、多元化、專兼職教師隊伍，是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作落到實處的關(guān)鍵。學院把創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導教育有機結(jié)合，與學生職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，建立專業(yè)師資隊伍，開展教學研討，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程小班化、參與度高、啟發(fā)性強。通過“送出去”，在現(xiàn)有的學院教師隊伍中遴選輔導員和相關(guān)專業(yè)教師外出參加創(chuàng)業(yè)培訓進修，每年選派2～5名35歲以下青年教師到國外、省內(nèi)外高校學習先進經(jīng)驗，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學經(jīng)驗。通過“請進來”，建立一支集政府部門、企業(yè)主、優(yōu)秀職業(yè)經(jīng)理人為一體的創(chuàng)業(yè)導師隊伍，邀請他們到學院開展創(chuàng)業(yè)輔導、到創(chuàng)客分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、到基地選人用人，支持學生創(chuàng)業(yè)，拓展學生視野，啟發(fā)學生創(chuàng)業(yè)思維，提升學生創(chuàng)業(yè)能力。制定教師參與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作激勵機制，積極動員學院專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，運用自己的專業(yè)知識優(yōu)勢，指導學生參加各級各類創(chuàng)業(yè)計劃大賽，申報學校和省教育廳質(zhì)量工程大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。同時，鼓勵教師開展創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐與探索，申報相關(guān)研究課題，鼓勵創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新試點工作，確保創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)課堂教學有機結(jié)合，相互滲透。

2.2 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，增強大學生創(chuàng)業(yè)意識

2.2.1 強化課堂教學與創(chuàng)業(yè)實踐的聯(lián)系

加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺建設的核心是強化課堂教學與創(chuàng)業(yè)實踐的聯(lián)系，通過開設的《創(chuàng)業(yè)實踐》課程，打通課堂內(nèi)外的橋梁，指導學生開展創(chuàng)業(yè)實踐。學生通過學習《大學生創(chuàng)業(yè)基礎》課程掌握商業(yè)計劃書撰寫方法，并在撰寫好《創(chuàng)業(yè)計劃書》的基礎上，進入《創(chuàng)業(yè)實踐》課程，由任課教師指導學生進行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。在任課教師指導下，學生根據(jù)自己實際情況，選擇創(chuàng)業(yè)訓練或者創(chuàng)業(yè)實踐，進行創(chuàng)業(yè)的模擬操作和具體創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。

2.2.2 創(chuàng)建學生參與科研創(chuàng)新訓練的機制

學院要完善相關(guān)規(guī)定，出臺《大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵辦法》，鼓勵教師帶領學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課題申報，支持學生組織團隊申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目。為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練提供實驗室開放環(huán)境，指導學生參與創(chuàng)新科研訓練，吸引大學生參與教師的科研工作，實施大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃，構(gòu)建富有特色的國家、省廳和學校三級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系。通過科研訓練，增強學生的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，同時可以通過將科研成果、創(chuàng)業(yè)想法進行轉(zhuǎn)化，達到創(chuàng)業(yè)實踐的目的。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進課堂和科研創(chuàng)新訓練活動，從中遴選團隊成員精、項目可操作性強和可持續(xù)發(fā)展性高的創(chuàng)業(yè)項目，支持學生在校內(nèi)就讀期間，開展創(chuàng)業(yè)活動，帶動其他學生創(chuàng)業(yè)，也為本專業(yè)學生提供校內(nèi)實踐、實訓平臺，為學校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進行探索。

2.2.3 創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地

（1）籌建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓中心。加大硬件和軟件投入，確保學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實效。中心建成后，將承擔學生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新能力拓展、創(chuàng)業(yè)模擬訓練等課堂教學和實訓功能。通過開放實訓中心，強化學生創(chuàng)業(yè)的模擬訓練，為學院專業(yè)學生進行各類技能開發(fā)、完成實踐創(chuàng)新訓練計劃項目提供必要條件。

（2）把創(chuàng)業(yè)實踐基地納入到學院校企合作范疇，在現(xiàn)有的合作企業(yè)中，明確了企業(yè)為學生創(chuàng)業(yè)提供指導、實踐和支持的義務，校企雙方共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，為學生提供近距離了解企業(yè)經(jīng)營，學習創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的機會和平臺。

（3）充分發(fā)揮學院已經(jīng)落地的學生創(chuàng)業(yè)項目的示范引領作用，在不影響學生創(chuàng)業(yè)團隊經(jīng)營的前提下，帶領學生進行課程見習，把其打造為學院學生創(chuàng)業(yè)示范基地、學院學生專業(yè)實訓實習基地、學院學生課堂教學基地，讓更多的學生能參與其中，身臨其境地近距離感受大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓，為創(chuàng)業(yè)實踐打下基礎。

2.3 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化平臺，錘煉大學生創(chuàng)業(yè)本領

2.3.1 開展好學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇

主要依托“請進來”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，邀請校內(nèi)、州內(nèi)、省內(nèi)外政府官員、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)導師到學院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)主體分享、創(chuàng)業(yè)事跡報告會等，拓展學生視野，了解創(chuàng)業(yè)動態(tài)，把握市場方向，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，增強學生創(chuàng)業(yè)意識。

2.3.2 開展好學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練大賽

學院應積極組織開展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練大賽，以選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊課程學生為基礎，廣泛動員全院學生參加比賽，營造“大眾創(chuàng)新 萬眾創(chuàng)業(yè)”的氛圍，積極推薦優(yōu)秀作品參加國家級、省州校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，為參賽的學生團隊配備相應的指導老師，并建立指導學生參加比賽的獎勵機制。

2.4 構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)孵化平臺，提升大學生創(chuàng)業(yè)能力

2.4.1 建設大學生創(chuàng)客空間

學院要強化與企業(yè)的協(xié)同育人，與校外企業(yè)聯(lián)合共建學院大學生創(chuàng)客空間，爭取企業(yè)的支持力度，爭取學校政策支持，吸引更多的企業(yè)參與，商定學院、企業(yè)共同建立大學生創(chuàng)業(yè)基金，實現(xiàn)大學生“零投入”創(chuàng)業(yè)。建立以學院經(jīng)管類專業(yè)特別是選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊課程學生為基礎，整合學校創(chuàng)業(yè)類社團，面向全校具有創(chuàng)業(yè)意愿的學生，通過創(chuàng)客空間經(jīng)常性的活動，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，拓展創(chuàng)業(yè)視野，提高創(chuàng)業(yè)能力。同時，大力扶持創(chuàng)客空間獨立開展內(nèi)容豐富、形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為創(chuàng)客空間的活動提供經(jīng)費和條件保障。

2.4.2 建設地方政府電子商務人才培訓中心

充分利用國家大力支持打造“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)的機遇，積極爭取政府支持，建設文山州電子商務人才培訓中心，承接地方政府電子商務人才培訓。同時，積極與政府、企業(yè)對接，對緊缺的電子商務人才，施行“訂單式”培養(yǎng)和輸送，解決學生的就業(yè)問題。

2.5 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障平臺，助推大學生成功創(chuàng)業(yè)

在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的同時，不斷結(jié)合工作實際，優(yōu)先考慮將學院經(jīng)費投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，出臺辦法，形成機制，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范學院工作有序推進。一是出臺大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵辦法，確保學生能夠參與教師科研項目、自主申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目、參加各級各類比賽的可行性，做到經(jīng)費有保障，項目有指導；二是爭取學校對學院的政策支持，探索大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動折算學分辦法，調(diào)動大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化活動；三是出臺學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍三年培養(yǎng)規(guī)劃，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設的方向和重點，確保指導學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課題、項目的經(jīng)費，并逐年實施；四是出臺學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類科研、教研項目獎勵辦法，提高教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的積極性。

3 結(jié)語

新建地方本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是一個系統(tǒng)而規(guī)范的體系，涉及到高校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，有著教育規(guī)律可循。但由于新建地方本科高校所處的地域不同，導致了各個高校在區(qū)域經(jīng)濟、文化、社會和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的千差萬別，也必然導致各個高校在具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中所能整合的資源、服務的對象有所不同。新建地方本科高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作應當始終圍繞應用型大學建設，結(jié)合學生實際，圍繞地方經(jīng)濟社會發(fā)展所需，去構(gòu)建并不斷豐富、完善其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的內(nèi)容，充分調(diào)動學生、學校、政府和企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的體制機制，探索既符合學生現(xiàn)狀，又服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，并能贏得當?shù)仄髽I(yè)支持的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作路徑。

注釋：

① 文山學院政法經(jīng)濟學院開辦有思想政治教育、財務管理、物流管理、酒店管理電子商務五個本科專業(yè)，旅游管理、物流管理兩個?？茖I(yè)，現(xiàn)有在校生1343人，在職教師46人。

[1] 顧永安.新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展論[M].北京：中國社會科學出版社，2015：19.