石　峰

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高校非體育專業(yè)學生體能評價指標體系研究

石峰

（湖南科技學院 體育學院，湖南 永州 425199）

論文以湖南科技學院非體育專業(yè)學生為研究對象，運用專家訪問、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對湖南科技學院非體育專業(yè)學生體能評價指標的選取進行了研究，并最終確定了男子體能評價指標為50米跑、立定跳遠、1000米跑、引體向上；女子體能評價指標為50米跑、立定跳遠、一分鐘仰臥起坐、800米跑，體能評價指標的確定為構(gòu)建高校非體育專業(yè)學生體能評價標準的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。

非體育專業(yè)學生；體能；評價指標

體能是人體器官、系統(tǒng)的機能在肌肉活動或體育活動中表現(xiàn)出來的能力。從大眾健身角度來說，學生的體能是學生在學習和生活過程當中反映出來的身體機能能力、運動能力和抵抗疾病的適應能力。高校學生尤其是非體育專業(yè)學生大部分不愛運動，健身意識不強，體能水平日趨下降。因此，如何有效發(fā)展高校非體育專業(yè)的學生的體能成為了大家關(guān)注的問題，文章通過建立普通高校非體育專業(yè)學生體能評價指標體系，旨在為對學生進行個體體能評估及其體能發(fā)展提供參考依據(jù)。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

抽取湖南科技學院大一非體育學院學生998名進行相關(guān)體能指標的測試，選取的樣本量足以反映出高校非體育專業(yè)學生體能水平的現(xiàn)狀，保證了研究結(jié)果的可靠性。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法：通過查閱相關(guān)書籍，了解相關(guān)研究現(xiàn)狀；

1.2.2專家訪談法：以初選的測試指標，與體育學院教授及相關(guān)專家進行交流探討；

1.2.3 實驗法：對初選的各項體能指標進行測試，并回收數(shù)據(jù)。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法：通過spss13.0對獲取的測試數(shù)據(jù)運用數(shù)理分析的方法，確定各級指標的權(quán)重。

2　研究結(jié)果與分析

2.1各級指標的確定

文章分以下三步來確定高校非體育專業(yè)學生體能評價指標：首先，通過查閱體能相關(guān)文獻并結(jié)合自身經(jīng)驗，羅列出初選指標，經(jīng)與相關(guān)專家探討后，挑選能更好反映出目前大學生體能水平，且科學、可行的指標，在訪談過程中，專家指出，本研究的指標應根據(jù)目前大學生體能下降的主要方面來選取，即耐力、速度和力量三個方面，靈敏和柔韌素質(zhì)差異并不突出；另外，指標測試的簡便性、實操性也是篩選指標的考慮因素；最后，運用數(shù)理統(tǒng)計的相關(guān)方法對指標測試后回收的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，遴選出能夠突出反映學生體能水平、且符合指標選取原則的指標。經(jīng)綜合考慮，最終確定出高校非體育專業(yè)學生體能評價的各級指標由表1給出。

表1.湖南科技學院非體育專業(yè)學生體能評價的各級指標表

一級指標二級指標三級指標 男身體形態(tài)克托萊指數(shù)克托萊指數(shù) 機能肺活量肺活量 身體素質(zhì)力量引體向上 速度50米跑 耐力1000米跑 女身體形態(tài)克托萊指數(shù)克托萊指數(shù) 機能肺活量肺活量 身體素質(zhì)力量仰臥起坐 速度50米跑 耐力800米跑

表2為指標因子分析的KMO檢驗和Bartlett′s球形檢驗結(jié)果，該表用于檢驗因子分析的可行性。KMO檢驗統(tǒng)計量的取值范圍在0到1之間，數(shù)值越大則表明越適合做因子分析。Bartlett′s球形檢驗的統(tǒng)計量則是用于檢驗因子模型是否合適。由表2的檢驗結(jié)果可知，男子體能指標的KMO值為0.57，根據(jù)標準，KMO值為0.5＜KMO＜0.6，認為不適合與因子分析，Bartlett′s球形檢驗得出的相伴概率P均為0.00＜0.01，故而拒絕Bartlett′s球度檢驗的零假設(shè)，認為適合于因子分析；同理，女子體能指標KMO值為0.62，0.6＜0.62＜0.7被認為不太適合與因子分析，而Bartlett′s球形檢驗得出的相伴概率P均為0.00＜0.01，同樣拒絕Bartlett′s球度檢驗的零假設(shè)，認為適合于因子分析。

表2.KMO和Bartlett′s檢驗表

性別KMO值Bartlett′s球形檢驗 X2dfp值 男0.57325.4460.00 女0.62302.6760.00

2.2 各級指標權(quán)重的確定

為科學構(gòu)建高校非體育專業(yè)學生體能評價指標體系，本文采用專家訪談和數(shù)理統(tǒng)計相結(jié)合的方法來確定各級指標的權(quán)重：首先根據(jù)專家對各項初選一級指標的可行性科學性分析之后進行篩選和打分，經(jīng)統(tǒng)計，得出三個一級指標權(quán)重為：形態(tài)0.1、身體機能0.2、身體素質(zhì)0.7，當前大學生體能的下降主要是身體素質(zhì)的下降，故三個一級指標的權(quán)重以身體素質(zhì)的權(quán)重最大，符合當前大學生的體能發(fā)展特征。然后運用數(shù)理統(tǒng)計的方法對各指標測試之后回收的數(shù)據(jù)，依照相關(guān)計算公式來確定二級指標與三級指標權(quán)重。文章運用因子分析的方法得出了高校非體育專業(yè)學生男子體能指標被解釋的總方差表，得出了因子分析后因子的提取和因子旋轉(zhuǎn)的結(jié)果，篩選出的3個因子累計方差百分比達91.06%，表明提取的這三個公因子是構(gòu)建所有變量信息的主要部分，反映了原始變量91.06％的信息，而各變量的方差百分比不同也說明了在反映整體信息中三大因子所占的權(quán)重也各不相同，因此，按照方差百分比計算各因子貢獻率（權(quán)重）的方法，計算出男子身體素質(zhì)指標得權(quán)重因子1為0.45、因子2為0.28、因子3為0.27；同理，女子體能指標體系篩選出的3個因子累計方差百分比為89.64%，按照公式，得出女子身體素質(zhì)因子1為0.44、因子2為0.28、因子3為0.28。

表3為高校非體育專業(yè)學生男子體能指標正交旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣表，在男子所測指標因子1中，以立定跳遠的因子載荷最大，50跑次之，二者相差甚微，兩項指標分別主要反映的素質(zhì)為下肢力量和速度，然而50米跑也能在一定程度上反映下肢爆發(fā)力，反映的信息更為全面，故選取50米跑并將因子1命名為速度因子；因子2中，1000米跑的因子載荷最大為0.982，故將其命名為耐力因子；因子3中以主要反映上肢力量的引體向上因子載荷最大為0.978，可稱因子3為力量因子。

女子方面在因子1中因子載荷以均能反映下肢爆發(fā)力的50米跑和立定跳遠較大，考慮到50米跑還能很好地反映出學生的位移速度，因此選取50米跑作為評價指標更為合理；在因子2與因子3中因子載荷最大分別為反映腰腹力量的一分鐘仰臥起坐和反映耐力素質(zhì)的800米跑，故可稱因子2和因子3分別為力量因子和耐力因子。

表3.正交旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣表(男子)

指標成分 因子1因子2因子3 50米跑（s）-0.891 0.138 -0.060 立定跳遠（cm）0.901 -0.009 0.134 1000米跑（s）-0.091 0.982 -0.158 引體向上（個）0.124 -0.164 0.978

基于上述并結(jié)合專家訪談，對男女學生的體能評價指標選取有所不同，這也遵循了男女學生生理系統(tǒng)發(fā)展的差異性特點。而不同性別指標體系中各指標權(quán)重也會不同，速度因子在男、女身體素質(zhì)的指標體系中所占權(quán)重均為最大，而男子的耐力因子相較于女子較大；力量因子則是女子略大于男子。表4為湖南科技學院非體育專業(yè)學生體能評價各級指標的最終權(quán)重表，各指標的最終權(quán)重均根據(jù)訪談專家對一級指標權(quán)重的賦予，結(jié)合相關(guān)計算公式而得出。

表4.湖南科技學院非體育專業(yè)學生體能評價各級指標最終權(quán)重表

性別一級指標權(quán)重二級指標權(quán)重三級指標權(quán)重 男身體形態(tài)0.10 克托萊指數(shù)0.10 克托萊指數(shù)0.10 機能0.20 肺活量0.20 肺活量0.20 身體素質(zhì)力量0.19 引體向上0.19 0.70 速度0.31 50米跑0.31 耐力0.20 1000米跑0.20 女身體形態(tài)0.10 克托萊指數(shù)0.10 克托萊指數(shù)0.10 機能0.20 肺活量0.20 肺活量0.20 身體素質(zhì)力量0.20 仰臥起坐0.20 0.70 速度0.30 50米跑0.30 耐力0.20 800米跑0.20

3　結(jié)論與建議

（1）男子體能評價指標為50米跑、立定跳遠、1000米跑、引體向上；女子體能評價指標為50米跑、立定跳遠、一分鐘仰臥起坐、800米跑；體能評價指標的確定為構(gòu)建高校非體育專業(yè)學生體能評價標準的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。

（2）男子體能評價各指標的最終權(quán)重為：克托萊指數(shù)0.10、肺活量0.20、50米跑0.31、1000米跑0.20、引體向上0.19；女子體能評價各指標的最終權(quán)重為：克托萊指數(shù)0.10、肺活量0.20、50米跑0.30、1分鐘仰臥起坐0.20、800米跑0.20；男女均以50米跑的權(quán)重最大, 耐力指標和力量指標的權(quán)重雖不同，但差異較小，表明學生體能發(fā)展過程中應重視發(fā)展速度素質(zhì)。

（3）湖南科技學院非體育專業(yè)學生體能評價指標體系的建立，為高校學生進行個體體能評估及發(fā)展其體能提供了參考依據(jù)。

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（責任編校：宮彥軍）

2017－03－12

2016年湖南科技學院科學研究項目（項目編號16XKY028）。

石峰（1989－），男，漢族，湖南寧遠人，湖南科技學院體育學院助教，碩士，研究方向為體育教育訓練學。

G642.0

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1673-2219（2017）10-0132-02