張成俊

我從事教育教學(xué)工作三十多年了。在平日的英語教學(xué)工作中，為了使學(xué)生聽、說、讀、寫能力以及解題能力有較大的提高，肯定會(huì)進(jìn)行各種形式的測試，如單元測試、月考、期中、期末考試、乃至專項(xiàng)訓(xùn)練和模擬考試等等。因此，考后的試卷評講就顯得尤為重要。那么，如何做好評講工作，怎樣才能提高評講效果？讓學(xué)生學(xué)有所成。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：要想上好試卷講評課，必須抓好三個(gè)重要環(huán)節(jié)。

一、做好課前準(zhǔn)備工作

1.教師必須要有自信，顯然要具備扎實(shí)的功底。而這些源于平常的學(xué)習(xí)與研究。對于每套試卷教師要有足夠的準(zhǔn)備，盡力挖掘其主要的知識(shí)點(diǎn)和語法點(diǎn)。禁止盲目照抄答案的做法，不妨用學(xué)生的試卷來考自己一下。這樣做既便于教師熟悉試題考查的范圍，體會(huì)試題的難易度，也有利于提高自身的業(yè)務(wù)水平。有時(shí)候教師本人做的答案和參考答案不一樣是常有的事。但這時(shí)，教師就應(yīng)考慮這樣幾個(gè)問題：試題是否有多種做法？我是不是馬虎造成了失誤？所考查內(nèi)容是否超出學(xué)生的知識(shí)范圍？

2.統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤頻率，并對錯(cuò)誤原因、類型進(jìn)行調(diào)查和反思。先統(tǒng)計(jì)學(xué)生的出錯(cuò)頻率，然后查找每題錯(cuò)誤的類型和根源。教師要善于摸清學(xué)生的思路，分析學(xué)生出錯(cuò)的根源，可能由于自己的教學(xué)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行反思。又如知識(shí)的遺漏使學(xué)生沒有形成知識(shí)鏈；教的語法項(xiàng)目或詞匯的用法不夠深入，使學(xué)生掌握過于膚淺，而導(dǎo)致了錯(cuò)誤。

3.采取評講策略。如果說上面的步驟是“把脈”，那么下面就要“開藥方”了。經(jīng)過以上的準(zhǔn)備工作，教師對學(xué)生試卷上出現(xiàn)的問題已經(jīng)心中有數(shù)，但還要運(yùn)用賞識(shí)教育的理念進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，既備內(nèi)容，又備方法，對評講方式和解題思路進(jìn)一步優(yōu)化，才能使講評課達(dá)到事半功倍的效果。

二、評講試卷的主要過程

1.側(cè)重講評英語教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和考查干擾因素。講評中，要求學(xué)生先說出各題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么，或者包括什么語法點(diǎn)？然后由教師分析該題的干擾因素。在學(xué)生理解題干和弄清答題是什么以后，教師可改變題干或預(yù)備選項(xiàng)中某個(gè)部分，引導(dǎo)學(xué)生分析其正確答案是什么。最后可以啟迪學(xué)生思維，聯(lián)想出與所考查知識(shí)點(diǎn)相類似的其它知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到“觸類旁通”的功效。

例如：曾在英語教學(xué)課本中出現(xiàn)這樣的問題，如：

Mike was always speaking highly of her role in the play，

，of course， made the others unhappy.

A. who B. which C. this D. that

在模擬測試中的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，不少同學(xué)錯(cuò)選了C. 原句意思說：邁克總是對她在劇中扮演的角色大加稱贊，當(dāng)然，這也就使得其余的人很不高興了。理解題干很重要。說明的是：this 是個(gè)指示代詞，不能引導(dǎo)定語從句。而that 不能引導(dǎo)非限制性定語從句. 此題的關(guān)鍵是出現(xiàn)了非限制性定語從句。正確答案選B。which 代指前面整個(gè)句子，of course 僅僅是個(gè)插入語而已。which在此做從句中的主語。

2.重視指導(dǎo)解題技巧，授之以漁。在講評過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題思路、方法和技巧。比如，在講評單項(xiàng)選擇題時(shí)，指出解題的正確方法是：識(shí)別所考查的知識(shí)點(diǎn)，抓住關(guān)鍵因素，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)迅速作出選擇。其技巧是：聯(lián)系題干分析備選項(xiàng)，用識(shí)別法、排除法、暗示法作出正確選擇。 尤其是講解完形填空與閱讀理解試題時(shí)，絕不可逐篇逐題泛泛而講，而應(yīng)該進(jìn)行必要的解題指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生注意精讀文章段首句，善于從段首句中抓住信息；學(xué)會(huì)快速通讀全文，挖掘文章寓意，理解作者的寫作意圖；積累一定的詞匯量，有時(shí)要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜測詞義，并要努力具備中西文化背景知識(shí)等等。如果我們經(jīng)常這樣引導(dǎo)學(xué)生，對于培養(yǎng)其思維能力和閱讀理解能力大有益處。

3.注重聯(lián)系課本知識(shí)，溫故而知新。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容來自教材，而且試卷中的絕大部分知識(shí)點(diǎn)也來自教材。聯(lián)系課本講評試卷，不僅能通過對課本知識(shí)的回憶，啟發(fā)學(xué)生正確答題，起到鞏固知識(shí)和培養(yǎng)運(yùn)用能力的作用，而且還能引起學(xué)生對課本的重視，促使他們更加認(rèn)真地鉆研教材，把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)。例如：我在講解初二第一單元測試時(shí)有一道選擇題，試題如下：

There?s____ third boy.He was born in a poor family.

A.the B.a C.x D.an

很多同學(xué)都選了A。理由是：序數(shù)詞前一般要加the。這句話的意思是：又有一個(gè)男孩，他出生窮人家庭。其正確答案應(yīng)該是B. 在講評試卷時(shí)，我首先讓同學(xué)們打開書，看誰能找出該知識(shí)點(diǎn)在書中的什么地方并找到答案。許多同學(xué)打開書一看，直嚷說：“此題與書上句子非常相似，我怎么沒復(fù)習(xí)到呢？”此時(shí)我便強(qiáng)調(diào)，今后看書一定要全面仔細(xì)，接著又舉例復(fù)習(xí)了序數(shù)詞的一般用法和特殊用法。此題的講評既使學(xué)生加深理解了序數(shù)詞的用法，又使他們懂得了認(rèn)真看書的重要性。同時(shí)，我還會(huì)適當(dāng)?shù)靥釂枌W(xué)生，并要求背出原句，這樣做還能起到檢查督促學(xué)生背課文的作用。堅(jiān)持在講評試卷時(shí)這樣做，久而久之，可以促使學(xué)生養(yǎng)成熟練背誦課文、認(rèn)真鉆研教材的良好習(xí)慣，從而使其對課文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更為扎實(shí)。

三、試卷評講課的適當(dāng)延伸

實(shí)踐表明：試卷中學(xué)生所反映的問題大多是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不可能一次講評后他們就能完全掌握。因此，每次試卷講評后，老師還要采取必要的措施來使學(xué)生消化講評內(nèi)容。我主要從三方面著手：一是要求他們課后及時(shí)花時(shí)間加以消化和鞏固，若還有不理解的就問老師、問同學(xué)；二是要求學(xué)生把錯(cuò)題再做一遍，以檢驗(yàn)他們自己消化和鞏固的程度；三是在以后的授課中，針對學(xué)生中普遍存在的錯(cuò)誤題目，通過變換方式、增加復(fù)現(xiàn)率的方法，以幫助他們真正的理解和掌握。