樊琦

【摘要】筆者結(jié)合中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，就構(gòu)建高效課堂的一些探索和嘗試談幾點(diǎn)體會(huì)。如消除學(xué)習(xí)障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；精心設(shè)計(jì)備課、講課、課后反思為實(shí)現(xiàn)“高效課堂”奠定基礎(chǔ)；以生為本，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)出既有扎實(shí)的英語知識(shí)，又有英語技能的英語人才。

【關(guān)鍵詞】師范學(xué)院 英語教學(xué) 高效課堂 探索 體會(huì)

伴隨著課程改革的深入，全國各掀起了一股課程改革的熱潮，無論課堂教學(xué)怎么改革，最終還是要實(shí)現(xiàn)“有效課堂”、“高效課堂”、“實(shí)效課堂”、“卓越課堂”。那么中學(xué)英語教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“高效課堂”呢？筆者認(rèn)為：作為中學(xué)英語老師，就要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建新穎的課堂模式，打造最優(yōu)化的師生互動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率，全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的英語人才。下面筆者結(jié)合中學(xué)英語教學(xué)，就構(gòu)建高效課堂的一些探索和嘗試談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、消除學(xué)習(xí)障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)障礙。學(xué)生到了高中，有很多的不適應(yīng)。有的學(xué)生要用一個(gè)學(xué)期，甚至一個(gè)學(xué)年才能真正適應(yīng)生活。特別是在英語學(xué)習(xí)中，由于有的學(xué)生英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，部分學(xué)生對(duì)英語課不感興趣，有的連英語課都不想上。等到臨近高考在即，學(xué)生雖意識(shí)到了學(xué)好英語的重要性，也有學(xué)好英語的強(qiáng)烈愿望，但由于時(shí)間緊，任務(wù)重，要補(bǔ)的東西太多，要想在短時(shí)間內(nèi)把英語提高到一個(gè)高的水平，是根本不可能的。因此，在學(xué)生入學(xué)后，就要抓緊各個(gè)階段的英語入門和英語提高各階段學(xué)習(xí)督促管理，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同問題采取必要的措施正確處理，激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。

2.培養(yǎng)成就感，增強(qiáng)自信心。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件給每個(gè)學(xué)生的成就感提供機(jī)會(huì)。如在期中期末考試中獲得好成績(jī)的同學(xué)應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)；而對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，要幫助他們分析成績(jī)差的原因，同時(shí)跟該生原來的成績(jī)進(jìn)行比較，只要他們的成績(jī)比原來的成績(jī)有進(jìn)步，也要鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立學(xué)好英語的信心，使他們?cè)俳釉賲?。而中等生往往是一個(gè)被忽視的群體，我們要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，只要一有機(jī)會(huì)，我們就要毫不吝嗇地表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們。所以，作為教師，我們一定要注重學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心。

3.構(gòu)建和諧課堂，實(shí)現(xiàn)多元開放包容教學(xué)模式。作為當(dāng)代教師，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從而使教與學(xué)的關(guān)系達(dá)到平等。其次，教師要有豁達(dá)寬廣的心胸，博學(xué)儒雅的風(fēng)范，詼諧樂觀的情趣，積極進(jìn)取的精神，從而讓學(xué)生喜歡上老師，喜歡上英語課，為將來成為一名中學(xué)英語教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計(jì)備課、講課、課后反思為實(shí)現(xiàn)“高效課堂”奠定基礎(chǔ)

1.有機(jī)整合教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。作為的英語教師，我首先要對(duì)英語教學(xué)大綱做深入透徹的研究，對(duì)近幾年的課程改革趨勢(shì)進(jìn)行仔細(xì)分析，做到心中有數(shù)。其次，對(duì)所要教的教材要做一個(gè)全盤的考慮，明白本學(xué)期甚至本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，在充分了解教材的基礎(chǔ)上，有機(jī)整合教材內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整教材設(shè)置，給學(xué)生一個(gè)精彩的課堂。

2.抓好備課、講課、課后反思每一個(gè)環(huán)節(jié)。新一輪課程改革的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)性鮮明的人，呼喚個(gè)性化的教育，也呼喚著有獨(dú)特風(fēng)格的教師。正因?yàn)橐庾R(shí)到這一點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語的時(shí)候，首先要求學(xué)生找準(zhǔn)每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、突破口；并且要反復(fù)鞏固，增強(qiáng)記憶。教師課堂上教態(tài)自然、輕松、有親和力，有感染力，要由淺入深，循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課堂的最優(yōu)化。

三、以生為本，提高課堂教學(xué)效率

1.多使用鼓勵(lì)性的課堂用語，增加教學(xué)的親和力。在平時(shí)的教研活動(dòng)中，我聽過無數(shù)次的英語課，有的活躍，有的沉悶；有的開始活躍，但越往后越沉悶……按理說，上這些課的老師都是經(jīng)過了認(rèn)真?zhèn)湔n的，他們也在努力地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但為什么會(huì)出現(xiàn)這么不同的課堂氛圍呢？原因很多，但據(jù)我分析，其中一個(gè)很重要的因素就是教師的課堂用語使用不恰當(dāng)。因此，當(dāng)學(xué)生遇到困難、不能立即回答問題時(shí)，老師一定要多鼓勵(lì)，同時(shí)，教師要面帶微笑，期待學(xué)生的回答。當(dāng)他終于答對(duì)時(shí)，教師要帶著全班的同學(xué)為他鼓掌，向他表示祝賀，這樣才會(huì)建立良好的課堂氛圍。其實(shí)歸結(jié)起來很簡(jiǎn)單，就是課堂用語要激情，要有親和力才能取得好的教學(xué)效果。

2.以生為本，重視聽說讀寫訓(xùn)練。英語教學(xué)要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念，重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。但有的課堂太過“活潑”，課件是一頁一頁不停地翻，畫面是一遍一遍不停地播放。這些課堂留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間太少，活動(dòng)流于形式，止于表層，學(xué)生的練習(xí)不落實(shí)，能力很難提高。眾所周知，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，而教師的教法對(duì)課堂教學(xué)效果起著決定性作用，是提高課堂教學(xué)效率的最重要因素，而以生為本，重視練習(xí)，不失為一種有實(shí)效的教學(xué)方法。課堂上，要讓學(xué)生自己多思考，多進(jìn)行聽說讀寫的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)和思考中提出問題并解決問題?？傊?，無論采用什么方法，重要的在于以學(xué)定教，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高課堂的實(shí)效性。

3.注重良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。著名教育家葉圣陶說“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”我們當(dāng)教師的，嘔心瀝血，毫無保留地把知識(shí)傳授給學(xué)生，但最后卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生能學(xué)到手的是少之又少，這是為什么呢？只是因?yàn)槲覀兒鲆暳藢W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，忽視了學(xué)習(xí)的根本。因此，英語教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，以及自學(xué)能力的培養(yǎng)，從而有利于學(xué)生在課堂上進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

中學(xué)英語“高效課堂”不是一蹴而就的，而是持之以恒的為之奮斗。只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。